《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)（最新）

1、畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì) 樂從小學(xué) 馮秀蘭教學(xué)目的：1、 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語品讀課文，自主評價(jià)人物形象來理解課文內(nèi)容，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。2、 讓學(xué)生懂得既要向權(quán)威挑戰(zhàn)，也要謙虛地做人。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受畫家和牧童的好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者生動、形象的語言，實(shí)踐運(yùn)用語言。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 回顧導(dǎo)入。1、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞.（1） 指名學(xué)生讀。（2） 齊讀。2、請同學(xué)們齊讀課題，猜猜老師為什么這么板書？師：老師覺得我們一般稱呼一個(gè)人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的。板書：了不起

2、。所以老師要把畫家寫大些，牧童寫小些。3、咦！這大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起去瞧瞧吧！二、 初讀課文，整體感知。1、請翻開書，大家自由讀課文，邊讀邊思考。（畫家畫了一幅斗牛圖，牧童批評他畫錯(cuò)了。）2、 指名學(xué)生講。師：看來大家都大致了解課文內(nèi)容， 你們的發(fā)言讓我也分享到了大家學(xué)習(xí)的快樂，老師有一份禮物想送給大家，請看（課件展示幾幅戴嵩的作品）（戴嵩的畫太美了）3、那你認(rèn)為戴嵩是怎樣的畫家？板書：著名 過渡：畫家這么著名，他畫的畫肯定是畫得很好的！ 三、精讀課文，感悟人物的品質(zhì)。1、請同學(xué)來給我們讀讀自學(xué)要求。2、默讀課文，一邊讀，一邊用筆劃出體現(xiàn)作家的畫畫得好的句子。3、匯報(bào)。

3、他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。來欣賞的人無不點(diǎn)頭稱贊，甚至有錢的人都爭著花大價(jià)錢來購買。（1）你從哪些字詞中感受到他的畫畫得好的？（學(xué)生交流補(bǔ)充） （一就 觀賞、沒有不、點(diǎn)頭稱贊、爭著、大價(jià)錢）（2）可見，戴嵩的畫是很受歡迎的。你們能用朗讀來表現(xiàn)出人們對戴嵩畫的喜愛嗎？（個(gè)別讀評價(jià)分組賽讀） （3）是呀，戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一就”照著說一個(gè)句子呢？ 師：小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信能讀得更好。一起讀讀。過渡:這個(gè)畫家是怎樣畫畫的？你知道嗎？戴崧沉思片刻，他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（1）師： 讓我們一起來領(lǐng)略大畫家作畫

4、的風(fēng)采吧！齊讀（2）師|：有哪個(gè)不懂的詞？（濃墨涂抹和輕筆細(xì)描）（3）這兩個(gè)詞都和畫畫有關(guān)，比較難懂，我這里有一張圖片（出示圖）：誰能來指一指，哪里是濃墨涂抹？哪里是輕筆細(xì)描？師小結(jié)：看來，大家都非常聰明，一看就找出來了。（4）畫家畫畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀，體會一下。（個(gè)別讀齊讀）過渡：你還能從哪里看出畫家的畫畫得好的？ 1、“畫得太像了，畫得太像了！”一位商人稱贊道。2、“畫活了！畫活了！”一位教書先生贊揚(yáng)道。(1)你想學(xué)誰的樣子夸一夸呢？自己先試試吧！(2)指名讀，評價(jià)（豎起拇指夸一夸）神筆只有神仙才有，在教書先生的眼里，戴嵩好象就是一位畫神?。。?3)分小組讀，在這

5、三段話中，有幾個(gè)詞語都是表示夸別人的？它們藏在哪里呢？誰能把它們找出來？（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）(4)這三個(gè)近義詞都是夸贊戴嵩畫得好的！你看，我們的漢字多么有趣，同一個(gè)意思可以用三個(gè)不同的詞語來表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)。(5)圍觀的人很多，除了商人和教書先生外，還有什么人也會夸畫家的畫？（村民、小孩、朋友）師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！像商人這樣在夸，教書先生在夸，你也在夸，他也在夸，這就叫做紛紛夸贊。這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法很好，你們以后可以學(xué)習(xí)。（5）這么多人都在夸贊，看來這個(gè)畫家還真了不起?。ㄖ赴鍟┧?、讀議寫結(jié)合，理解品質(zhì)1、可是就在這時(shí)，意想不到的事發(fā)生了：一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，他來

6、干什么？（出示句子：）生讀“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”師：圍觀的人都在那兒夸贊，而牧童卻敢說畫錯(cuò)了。 2、請仔細(xì)看圖，圍觀的人聽了牧童的話，一個(gè)個(gè)都怎么了？（呆住了）3、可是戴嵩卻是怎么做的？（1）請同學(xué)來說說。（2）他生氣了嗎？（沒有）你從哪里看出來？（和藹）聽到別人的批評都沒有生氣，說明他是一個(gè)怎樣的人？（虛心）（3）誰再來讀讀這段話，讀出畫家的虛心?指名讀。（4）評價(jià)：從你的朗讀中我感受到了畫家是那么和藹、那么虛心。5、過渡：那么畫家的畫到底錯(cuò)在哪里呢？誰愿意告訴老師？（1）出示句子，讓學(xué)生讀一讀。（2）出示斗牛圖，你知道什么地方畫錯(cuò)了？誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改一改？（3）學(xué)生上臺邊說邊指。為

7、什么？教師與改畫的學(xué)生交流：你說的真好，這樣才是斗牛啊！師拱手表示感謝：哦！原來是這樣，多謝你的指教。6、畫家聽了牧童指出他的錯(cuò)誤后，他是怎么做的？請同學(xué)讀讀。（1）評價(jià)：從他的朗讀中我們可以感受到這位畫家是一個(gè)怎樣的人？（虛心）（2）老師覺得啊，要想讀得更好，我們可以加上一點(diǎn)表情和動作，肯定會讀得更有感情。要不要試試？好，一起來讀?。?）那為什么畫家不知道，而牧童知道呢？（他細(xì)心觀察）板書“會觀察”（4）牧童在提出批評時(shí)害怕嗎？他真大膽、真勇敢?。e人都不敢說，他居然有勇氣說真話，我真佩服他?。?） 所以老師也認(rèn)為牧童也是一個(gè)“了不起”的人?。。ㄖ赴鍟┙處熜〗Y(jié)：交流到這，老師也要慚愧地向大

8、家道歉了，課前，我認(rèn)為畫家偉大，所以寫得這么大，牧童平凡，寫得這么小。公平嗎？（修改板書“畫家和牧童”“畫家和牧童”）再讀課題。大畫家和小牧童同樣都是了不起的人。8、回顧板書：你想對他們說些什么？畫家，我想對您說：牧童，我想對你說：五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)師：小朋友，現(xiàn)在請你們四人小組分角色朗讀，讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話，體會一下大畫家和小牧童的了不起。（小組長分配角色）（小組展示）六、總結(jié)延伸，升華情感1、大畫家和小牧童都是了不起的人，戴嵩擅長畫牛，我國還有許多有名的畫家擅長畫動物，你知道嗎？（課件）看一看，欣賞一下名畫家的畫，同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤茫?、今天的收獲可真多！最后，咱們到作業(yè)超市去逛逛。提出要求，每人任選一個(gè)做一做。A這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。B. 書本98頁的造句訓(xùn)練。七、板書設(shè)計(jì)畫 家 和 牧 童著 名 會 觀 察 虛 心 說 真 話     &