小學體育教學中的情感教育

1、小學體育教學中的情感教育 教師熱愛學生的情感會使學生上好每一節(jié)體育課，以態(tài)激情；教師親切和藹的神情、期待的目光、適當的手勢會變?yōu)閷W生的情感體驗，學生會產生相應的動力，努力實現自已的目標；以言激情，教師的教學語言是否具有強烈的震撼力，取決于教師的文化修養(yǎng)，教師的語言要嚴謹、簡潔、深刻、生動，并能激發(fā)學生的學習情緒。學生會從教師的情感中感受到老師尊重他、關心他，從而激發(fā)積極的情感，從而獲得最佳教學效果。一、情感教學方法能滿足學生精神需要教師在教學中會自覺不自覺地在傳授知識、技能，傳播思想、觀點的同時，伴以某種情感。教師在傳遞認知信息過程中伴隨的情感因素的作用，努力以自己的積極情感，自覺的去影響學生

2、，充分發(fā)揮情感在知情交流中所能發(fā)揮的效能。這就要求教師在教學過程中要善于控制自己情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好主導情緒狀態(tài) ; 教師在教學中應以自己的高尚情操積極的影響學生，以陶冶學生的相應情感 : 教師要善于情感性地處理教學內容，使之知情并茂，以情促知。在小學體育教學中教師精神飽滿、朝氣蓬勃，并能以激勵、富與情感的語言，學生必然會受到教師的感染，情緒高昂，積極練習。教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。二、融洽師生關系

3、，激勵學生學習動機感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創(chuàng)設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習便油然而生；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作概念或因身體素質差、技術基礎差，或因生活中有不順心的事，致使出現情緒低落，精神不集中等現象，練習時可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師應該耐心指出學生動作不正確的原因，及時演示正誤動作對比示范，并加以引導和鼓勵，

4、他就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。教師要熱愛學生，尤其是對一些基礎較差，體質較弱的學生，要多給予鼓勵、幫助和支持。教師要經常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)，加強與學生的思想交流、感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能。三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生良好的意志情感小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。因此，對學生進行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學生堅

5、忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質。那么，在抑郁教學的過程中應該如何加強情感教育來提高教學質量呢？筆者認為應從以下諸多方面著手進行：1在教學中確定情感目標。過去人們對體育教學這方面的認識比較狹窄，以為學校體育就是打球、做操、玩兒。因此在學生中普遍存在這樣的現象，如：喜歡上戶外刻不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡800米此類的耐力項目等等。教師必須充分挖掘教材和游戲中的情感教育因素，在制定教學目標的同時制定出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點。讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和

6、必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感，培養(yǎng)學生嚴肅認真，尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦鍛煉的決心。2、教師自身的情感培養(yǎng)教師要以身作則，作好表率，要有高度的事業(yè)心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)道德，要以良好的行為習慣來渲染學生。在教學中，教師要主動接近學生，善于聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發(fā)學生的運動興趣，給學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣。在體育教學中，教師要學會運用恰當的情感，注重情感修養(yǎng)。加強教師情感的培養(yǎng)，更有助于教學中師生情感的交流。愛學生是教師從事教學活動的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他

7、們刻苦、頑強學習的精神。同時體育教學的氛圍是影響教學效果的一個重要因素，而輕松愉快的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學效果的前提。恰當的運用幽默藝術能使教學氛圍更活潑、輕松、和諧。3培養(yǎng)小學生愛好體育運動的情感。教師必須充分挖掘教材和游戲中的情感教育因素，在制定教學目標的同時制定出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點。讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感，培養(yǎng)學生嚴肅認真，尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦鍛煉的決心。4營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境。在小學體育教學實踐中發(fā)現，愛玩是小學生的天性。但是，教材搭配不當、教師備

8、課不認真、沒有引起學生興趣的游戲和充分的活動空間等是影響學生學習體育積極性的主要因素。這些因素能造成學生情緒低落，而情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。教師要積極引導和鼓勵，使學生集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。同時，教師要學會和學生融為一體，和他們一起做游戲。在玩中學，在玩中練，使學生在愉悅的學習氛圍中學習，在和諧的教學環(huán)境中鍛煉，把體育課上活，學生才會喜歡體育課。5創(chuàng)設情境對學生進行思想品德教育。    創(chuàng)設情境法是教師在教學中，通過創(chuàng)設情境或把活動內容用情節(jié)串聯起來，將師生的情感融于認知活動中，使學生在一個愉悅、生動、形象的環(huán)境中學習，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動地參與學習。我們要把思想品德教育貫穿體育教學之中。小學體育教學，應和其他學科一樣從育人的目標出發(fā)，堅持站在育人的高度備課，將思想品德的內容寓于整個體育教學之中，提高學生身體的心理的素質，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。綜上所