人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教案 第五冊課題一：一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第12題。教學(xué)目的：1使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。 2使學(xué)生會用兩種讀法讀一個乘法算式。 3使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒（每棒10根）。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1聽算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫得數(shù)，集體訂正。）6×4 9×3 5×3 9×7 7×3 8×5 7×5 4×8 6&#

2、215;8 2×9 2指名回答問題。（1）6個十是多少？ 10個十是多少？ 12個十是多少？ （2）8個百是多少？ 10個百是多少？ 12個百是多少？ 3先讀數(shù)，再回答問題。（1）40讀作什么？它是幾個十？（2）800讀作什么？它是幾個百？（3）1200讀作什么？它是幾個百？二、新課1教學(xué)例1。先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：“每堆有多少根小棒？”“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算？”（用加法和乘法）“用加法怎樣計(jì)算？”（20+20+20=60）“用乘法怎樣計(jì)算？”（20×3）“你能說一說這個算式的意思

3、嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。）“20×3得多少？你是怎樣想的？”學(xué)生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。教師可以結(jié)合敘述，在算式下面對照寫出想的過程，如：接著請兩個學(xué)生說一說思考的過程。然后教學(xué)乘法的另一種讀法。教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。齊讀兩遍。2做第1頁“做一做”中的題。第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個乘法算式?？梢韵茸寧讉€學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這

4、3道題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做20×4，訂正時讓幾個學(xué)生說一說思考過程。然后再分別做200×4和2000×3。做200×4時，可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百”。使學(xué)生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學(xué)生做2000×3。訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時候，教師要注意巡視，了解學(xué)生掌握的情況，并及時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。訂正時，指名

5、說一說左邊兩欄的計(jì)算過程。在學(xué)生說的過程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時用新學(xué)的讀法讀。3教學(xué)例2。教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學(xué)生數(shù)出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”（300個）“現(xiàn)在有幾個300了？”（2個300）類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據(jù)前面的計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)算嗎？”可以讓學(xué)生討論。可多讓幾個學(xué)生說一說是怎樣想的。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計(jì)算的思考過

6、程再整理一下。3做第2頁“做一做”中的題。第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時，請幾個學(xué)生說一說思考過程。第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做，然后指名說一說計(jì)算過程。教師簡要小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用一位數(shù)乘幾個十、幾個百、幾個千的口算方法。在計(jì)算時，我們一般把幾十、幾十、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千，然后用一位數(shù)去乘。三、鞏固練習(xí)1第2頁“做一做”第3題。教師說明題意，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2第2頁“做一做”第4題。教師提出問題：“通過前面的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，在計(jì)算上有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察算式中被乘數(shù)、乘數(shù)、積在數(shù)的組成和寫法上的共同點(diǎn)?！袄眠@些特點(diǎn)

7、怎樣使計(jì)算簡便？”使學(xué)生直觀看到：這樣都是可以看作將被乘數(shù)的最高位上的數(shù)與一位數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的結(jié)果后面補(bǔ)上相同個數(shù)的0。對學(xué)生的語言敘述不必要求過高，只要學(xué)生能基本正確地表達(dá)其思想即可。四、小結(jié)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。如提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？”（用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算，乘法的另一種讀法。）“計(jì)算時我們應(yīng)該怎樣想？”“有什么簡便算法？”盡量讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述。五、作業(yè)練習(xí)一的第1、2題。課題：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘幾百幾十（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁的例3、例4和“做一做”，練習(xí)一的第35題。 教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘幾

8、百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備例3的正方體圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1指名回答下列問題。 （1）12里面有幾個十和幾個一？ （2）35里面有幾個十和幾個一？ （3）120里面有幾個百和幾個十？ （4）240里面有幾個十？ （5）120里面有幾個十？ 在指名時，可有意識地讓一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。 2口算下面各題。 10×56 20×39 300×260 二、新課 1教學(xué)例3。 教師先出示12個正方體（或圖），把其中的10個連在一起，剩下的2個正方體與10個正方體中間稍空開些，讓學(xué)生看清是多少個。（教師邊出示正方體，邊提醒學(xué)生注意有多少個正

9、方體。）然后用同樣的方法再擺出（或貼出）第2行。同時問：“又?jǐn)[了幾個正方體？”“擺了幾行？”最后擺出第3行，并問：“每行有多少個正方體？”“一共擺了幾行？”“要求一共有多少個正方體怎樣列式？” 學(xué)生列出“12×3”后，教師在圖下面板書：12×3。然后，問學(xué)生是怎樣想的，并讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀算式。 接著問：“你們會計(jì)算12×3嗎？”并說明：這就是今天要學(xué)的新內(nèi)容。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，想一想12×3應(yīng)該得多少。如果有學(xué)生用加法算出得數(shù)，應(yīng)肯定結(jié)果的正確，并讓學(xué)生繼續(xù)想用乘法解決辦法。 啟發(fā)學(xué)生看出左邊是3個10，就是30；右邊是3個2，就是6；30加6得3

10、6。對照圖，使學(xué)生看到：12是由1個十和2個一組成，所以3個12就是3個10和3個2的和。3個10就是10×330，3個2就是3×26，它們的和是30636。教師邊講解邊在圖上注釋，幫助學(xué)生理解。如： 2做例3后面的“做一做”。 “要求4個12是多少，該怎樣想？” “12是由幾個十和幾個一組成的？” “4個12可以看作幾個十和幾個2的和？” “那么先算什么？再算什么？” “12×4得多少？” 再讓學(xué)生獨(dú)立解答23×2和32×3。做題前提醒學(xué)生按照新學(xué)的方法進(jìn)行思考，如果一時想不清楚，可以分步解答。教師巡視，了解巡視的掌握情況。訂正時，針對班里巡

11、視的具體情況，讓幾個學(xué)生說一說思考過程。 3教學(xué)例4。 先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說一說是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行概括總結(jié)。使學(xué)生明確：120是1個百和2個十組成的，所以3個120就是3個百和3個20的和；計(jì)算時先要用3個別乘100和20，再把乘得的兩個積相加。 如果有的學(xué)生想出把120看作12個十，先用12×3，再在乘得的積后面補(bǔ)0，應(yīng)給予鼓勵。 4做例4后面的“做一做”。 先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予個別輔導(dǎo)。訂正時，要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。然后教師啟發(fā)學(xué)生想：“你還能想出別的算法嗎？”“把120還可以看作什么？”（12個十）“12個十和4相乘

12、得多少？”（48個十）“48個十是多少？”（480）對于能想出別的算法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。然后讓學(xué)生說一說140×2和230×3用別的算法怎樣算。 三、鞏固練習(xí) 1練習(xí)一第3題。 先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的個別輔導(dǎo)。訂正時，選幾題讓學(xué)生說一說是怎樣想的。要特別注意學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，可以讓錯誤的學(xué)生說一說為什么錯了，以提醒其他同學(xué)。 2練習(xí)一第4題。 學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。集體訂正時，指名說一說為什么要用乘法算。 四、小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 “今天我們學(xué)習(xí)的是什么樣的乘法？” “在計(jì)算時是怎樣想的？” “今天學(xué)的乘法與上節(jié)課學(xué)的有什么不同？”

13、對學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高，只要表達(dá)的意思基本正確即可。 五 、作業(yè) 練習(xí)一第5題。 2.筆算乘法課題一：一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的例1和例2，第6頁上的“做一做”，第7頁例2下面的“做一做”，練習(xí)二的第13題。教學(xué)目的：1使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義；掌握用一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆算的算理和乘的順序，以及積的寫法；能正確地進(jìn)行計(jì)算。2通過筆算算理的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力；通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：口算卡片若干張。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1看卡片口算。3×2 2×4 20×4 13×3300

14、5;2 20×4 630 23×22板演（與口算同步）。4 3 7× 2 × 5 × 6二、導(dǎo)入新課，出示例1問：12×3，積是多少？口算時怎樣想？板書：（根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行。）10×3302×3630636教師：求3個12是多少，口算的算理和方法同學(xué)們都已掌握。這道題還可以列豎式筆算。筆算的算理和口算一樣，但筆算時怎樣乘？乘積怎樣寫呢？我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法三、新課1教學(xué)例1。（1）由復(fù)習(xí)板演豎式類推出12×3的豎式寫法。教師：筆算豎式寫法和表內(nèi)乘法一樣，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，乘數(shù)的

15、個位要和被乘數(shù)的個位對齊。板書： （2）復(fù)習(xí)乘法算式的第二種讀法。（用第二種讀法讀出 ）教師指出：筆算時，用第二種讀法比較簡便。（3）結(jié)合豎式展示計(jì)算過程。說明筆算乘法先要從被乘數(shù)的個位乘起，教師先遮住被乘數(shù)十位上的數(shù)。問：豎式中是幾乘幾？（ ）教師指出：3乘2得6，表示6個，所以6要寫在積的個位上。露出遮住的部分，說明用3乘被乘數(shù)的個位以后，再乘被乘數(shù)的十位。問：豎式中是幾乘幾？（3乘10）教師指出：3乘十位上的1得3，表示3個十，所以3要寫在積的十位上。（同時對齊個位，用虛線寫一個0。）求乘得的積一共是多少，也就是3個12是多少，還要怎樣算？（把兩次的積相加。）即： 說一說筆算12

16、5;3的計(jì)算過程。也就是先算什么？再算什么？然后算什么？簡化豎式。問：用3乘十位上的1得30，這個30的0為什么要寫成0？你知道嗎？教師指出：因?yàn)榉e的十位上的3就表示是3個十，所以這個0可以省去不寫，我們可以把3直接寫在積的十位上。即： 比較兩個算式。問：兩個豎式，哪個書寫簡便？你喜歡哪一種？教師指出：因?yàn)橹苯影?寫在積的十位上，與個位上的6合在一起是36，就是我們求得的積，而且書寫簡便，所以通常筆算豎式就寫成第二種形式。（4）讓學(xué)生說一說用一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程（即乘的順序）、積的寫法。（5）專項(xiàng)練習(xí)：把復(fù)習(xí)題中4× 2 改成 3 4× 2 問：怎樣算？為什么？（讓學(xué)生

17、口答乘的順序、積的寫法。）（6）反饋練習(xí)：完成教科書第6頁“做一做”的習(xí)題。（指名板演，訂正板演，概括算法。）（7）導(dǎo)入例2。把說明練習(xí)中的 改成 。問：乘數(shù)是幾位數(shù)？被乘數(shù)是幾位數(shù)？你會算嗎？試試看?。ㄖ该逖荨＃?教學(xué)例2。（1）討論學(xué)生的板演，思考以下問題。乘完被乘數(shù)十位上的數(shù)后，該怎樣算？（再乘百位上的數(shù)。）乘被乘數(shù)百位上的數(shù)，積是多少？要寫在哪一位上？為什么？教師指出：用乘數(shù)2乘完被乘數(shù)十位上的數(shù)以后，就繼續(xù)用乘數(shù)2乘被乘數(shù)百位上的“2”，得4，表示4個百，所以在積的百位上寫4。想一想：怎樣檢驗(yàn)？（指導(dǎo)學(xué)生用再乘一遍的方法檢驗(yàn)。）（2）練習(xí)。例2下面“做一做”的第1題。算下面各題，并

18、說一說乘的順序（先用被乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位，再依次去乘被乘數(shù)的十位和百位）。2 1 4 3 1 2 2 1 2 1 2 3× 2 × 3 × 4 × 3例2下面“做一做”的第2題。讓學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。集體訂正時。讓學(xué)生說一說每個算式是怎樣列的，被乘數(shù)是幾，乘數(shù)是幾？然后再說一說每題乘的順序。四、課堂作業(yè)完成練習(xí)二中第1、2、3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正。若時間不夠，可留第2、3題作家庭作業(yè)。五、小結(jié)一位數(shù)乘法筆算的算理同口算的算理一樣，只是乘的順序不同，要從被乘數(shù)的個位乘起，先算幾個一，再算幾個十、幾個百和被乘數(shù)哪一位上的數(shù)相乘，所得的積就寫在

19、橫線下的那一位上。算完后，可再乘一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。課題二：一位數(shù)乘四位數(shù)（不進(jìn)位的）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第7頁例3和例3下面的“做一做”，練習(xí)二中的第49題。 教學(xué)目的： 1使學(xué)生掌握一位數(shù)乘四位數(shù)的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。 教具準(zhǔn)備： 乘加口算卡片若干張。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1看卡片口算。 40×2 200×8 6×35 3000×2 43×2 1000×9 7×84 90×8 2筆算下面各題。（同時選三位同學(xué)在黑板上板演） 234×2 4l×2 323×

20、3 板演完讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的，重點(diǎn)說清以下兩點(diǎn)： 先乘哪一位數(shù)，然后乘哪一位數(shù)，再乘哪一位數(shù)。 每一部分積應(yīng)寫在什么位置。 二、新課 1把復(fù)習(xí)題2的第一題234×2的學(xué)生板演過程擦去，并改成例3的1234×2。 師：這道題看大家能不能算出來，翻開教科書第7頁獨(dú)立試算。 同時請算得快的一名學(xué)生在黑板上板演。 教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算錯誤。 待全班大部分學(xué)生算完后，請板演的學(xué)生講一講算法，重點(diǎn)要說一說用2乘被乘數(shù)千位上的1得的2應(yīng)寫在什么位置上？為什么？ 教師小結(jié)：計(jì)算一位數(shù)乘四位數(shù)，要從個位乘起，先用乘數(shù)乘被乘數(shù)的個位，然后依次乘被乘數(shù)的十位、百位、千位，乘得的積分

21、別寫在個位、十位、百位、千位上。 對典型錯誤進(jìn)行全班討論、訂正。 2練習(xí)。 讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第7頁例3下面的“做一做”。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。集體訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣乘的。 三、課堂練習(xí) 1讓學(xué)生做練習(xí)二的第 4題。教學(xué)時，先讓學(xué)生抄題，再用豎式計(jì)算。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 全班訂正后，引導(dǎo)學(xué)生對一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)進(jìn)行比較。 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)和一位數(shù)乘四位數(shù)的方法有哪些相同的地方？ （乘的方法相同，都是先乘個位、再乘十位，乘得的積是幾就寫在個位，是幾十就寫在十位） 2讓學(xué)生做練習(xí)二的第5題。先讓學(xué)生列出算式，再用豎式計(jì)算。提醒學(xué)生注意檢查，不要忘記

22、在橫式的末尾寫上得數(shù)。教師行間巡視。 集體訂正時，先讓學(xué)生說出所列的算式是什么，再說得數(shù)是多少。 3讓學(xué)生口算練習(xí)二的第6題。 讓學(xué)生直接把得數(shù)寫在書上，并提醒學(xué)生爭取在2分內(nèi)做完。然后集體訂正。 4讓學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二中的第79題。 讓學(xué)生在練習(xí)本上連續(xù)做第79題。教師行間巡視，對做第8題有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，大部分學(xué)生做完第9題后，集體訂正。 訂正第8題時，先讓學(xué)生分析一下題目的條件和問題，使學(xué)生說出：要求原來要做多少件，先要求出3天做了多少件，列式是1313×3，還差104件，所以還要再加上104件，綜合算式是1313×3104。 訂正第9題時，先讓學(xué)生說出每道題要

23、先算什么，再算什么。 對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)二的第10*題。 四、本課小結(jié) 指名說一說用一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)應(yīng)該怎樣算。 課題三：一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）教學(xué)內(nèi)容：教科書第1011頁上的例4、例 5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第 12題。教學(xué)目的：l使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。2初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1口算：教科書第10頁的復(fù)習(xí)題。2學(xué)生板演（與口算同時進(jìn)行）：共同訂正，指名學(xué)生說說算式的意義及計(jì)算過程。提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？二、新課1教學(xué)例4。

24、出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？讓學(xué)生說出不同的算法后提問：這幾種算法哪一種比較好？然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。教師列出豎式。提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書成如

25、下形式：說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程：先用3乘被乘數(shù)個位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個十，再加上進(jìn)上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。 2做例4下面“做一做”中的題目。 讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。 集體訂正時，教師結(jié)合試算題提問： （1）用乘數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，積滿十，向十位進(jìn)一；積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)幾？積滿三十呢？ （2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？ 在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括： 計(jì)算乘法時，哪一位

26、上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。 3教學(xué)例5。 由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時，提問： 4×90得多少？該怎樣寫？ 教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。 下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說出計(jì)算過程，教師板書。 4做例5下面“做一做”中的題目。 指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。 三、小

27、結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。 四、課堂練習(xí) 1讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。 2讓學(xué)生做練習(xí)三的第2題。學(xué)生獨(dú)立做完后，指名說一說，哪道題的計(jì)算有錯，錯在哪哩，怎樣改正。 課題四：一位數(shù)乘四位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第11頁上的例6，“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第39題。 教學(xué)目的： 1使學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘四位數(shù)的筆算乘法，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法法則。 2培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1口算。 讓學(xué)生做教科書第12頁上的第3題，做完以后集體訂正。 2筆算

28、。 指名學(xué)生在黑板上板演，其他同學(xué)自己做。訂正時讓學(xué)生說說計(jì)算每一道題的步驟。 二、新課 l教學(xué)例6。 出示例6，教師提示：“你能自己做出來嗎？”然后可讓學(xué)生獨(dú)立做。學(xué)生做時教師行間巡視，可以找一名學(xué)生在黑板上完成例6。 全班訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣做的，乘的步驟是什么。學(xué)生回答后教師指著復(fù)習(xí)題和例6說明：這些題目都是乘數(shù)是一位數(shù)的乘法，想一想每道題乘的過程，大家來總結(jié)一下乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 學(xué)生討論后，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出結(jié)論，并把事先寫好在小黑板上的計(jì)算法則掛出來。然后讓全班學(xué)生一齊讀一遍。 2讓學(xué)生做例6下面一的“做一做”中的題目。讓學(xué)生做題前，提醒學(xué)生注意不要圖快，先要

29、保證計(jì)算正確。學(xué)生在書上做題時，教師注意巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。然后集體訂正。訂正時，除了讓計(jì)算正確的學(xué)生說一說做法外，還可以讓計(jì)算有錯誤的學(xué)生說一說錯在什么地方、為什么，并提醒大家注意。 三、課堂練習(xí) 1讓學(xué)生做第12頁練習(xí)三中的第4題，把豎式寫在練習(xí)本上，然后把得數(shù)填在教科書第12頁的方框里，然后集體訂正。 2讓學(xué)生做第12頁練習(xí)三中的第5題。 學(xué)生做題前，教師說明：先根據(jù)題目列出算式，再用豎式計(jì)算。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。然后集體訂正。 3讓學(xué)生做第12頁練習(xí)三中的第6題。 學(xué)生做題前，老師說明在練習(xí)本上用豎式計(jì)算每道題，然后把得數(shù)填到教科書中的空格里。學(xué)生計(jì)算時，教師行間巡視，

30、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中的錯誤。集體訂正時，讓出錯的學(xué)生說一說錯在什么地方，為什么。 4讓學(xué)生做練習(xí)三中的第7題。 學(xué)生做題前提醒學(xué)生題目要求“看誰算得又對又快”。教師注意了解大多數(shù)學(xué)生做完全部題目所用的時間，以便對做得特別慢的學(xué)生給予幫助，并逐步提高他們做題的速度。集體訂正時，讓學(xué)生說一說做混合練習(xí)應(yīng)注意些什么，提醒學(xué)生注意要看清運(yùn)算符號。 5讓學(xué)生做練習(xí)三中的第89題。 做題前說明做完第8題后，接著做第9題。待大多數(shù)學(xué)生都做完第9題后，集體訂正。訂正時，讓學(xué)生分析一下第8題的問題是什么，條件是什么，怎樣列式。第9題每一題先算什么，后算什么。對學(xué)有余力的學(xué)生可安排他們做第10*、11*題。課題五：

31、一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位的） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第14頁中的例7和下面“做一做”中的題目，練習(xí)四中的第l2題。 教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握需要連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的筆算乘法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。 教具準(zhǔn)備： 例7的放大圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 口算下面各題。 4×47 3×85 5×41 6×98 5×76 6×33 3×82 7×84 可以采用開火車的方式進(jìn)行練習(xí)，以便增加多數(shù)學(xué)生的練習(xí)機(jī)會。 二、新課 1教學(xué)例7。 教師出示例7的實(shí)物圖，說明每桶奶粉重454克，問學(xué)生4桶一共重多少？怎樣列式？學(xué)

32、生列出454×4后，請二三個學(xué)生到黑板前用豎式板演，讓其他學(xué)生在練習(xí)本上試著算。教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過程中的問題。 大多數(shù)學(xué)生做完后，老師帶領(lǐng)全班學(xué)生共同訂正。先請計(jì)算正確的學(xué)生說一說計(jì)算過程，再請計(jì)算有錯的學(xué)生說出錯在什么地方。教師還可以舉下面的典型錯式讓學(xué)生說出錯在哪里。 教師結(jié)合題目提醒學(xué)生注意：用乘數(shù)乘被乘數(shù)的十位數(shù)時，要看看個位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)；用乘數(shù)乘被乘數(shù)的百位數(shù)時，也要注意不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。 2做“做一做”中的題目。 先讓學(xué)生做“做一做”中的第1題。學(xué)生做題時，教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算順序、連續(xù)進(jìn)位的方法、積的書寫位

33、置等方面的問題，然后集體訂正。訂正時，針對所發(fā)現(xiàn)的問題，再次明確乘法的計(jì)算法則。 然后讓學(xué)生做“做一做”的第2題。其中的1536×6，當(dāng)用6乘被乘數(shù)十位上的3得18后，再加上個位進(jìn)上來的3得21，需要向百位進(jìn)2。訂正時，要提醒學(xué)生注意，計(jì)算時要特別細(xì)心，算完后一定要仔細(xì)檢查。 三、課堂練習(xí) 1做練習(xí)四中的第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師行間巡視。然后集體訂正。 2做練習(xí)四中的第2題。 讓學(xué)生列出算式，再計(jì)算。然后集體訂正。訂正時讓學(xué)生說說是怎樣列式的。 四、閱讀書中的“你知道嗎？” 讓學(xué)生自己閱讀教科書第14頁上的“你知道嗎？”然后教師可適當(dāng)再解釋一下，并提醒學(xué)生計(jì)算時看清運(yùn)算符

34、號。 課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的筆算乘法，筆算時每一位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來的數(shù)，所以我們在計(jì)算時要認(rèn)真、仔細(xì)，算完后還要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。 課題六：被乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1819頁上的例8例10和“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)五中的第13題。 教學(xué)目的： 1使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。 2使學(xué)生掌握被乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備： 3個盤子，6個蘋果。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1口答。 3×4表示幾個幾相加？ 2×5表示幾個幾相加？ 2填空。（出示小黑板。） 乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則： 從 位起，用乘數(shù)依次乘被

35、乘數(shù)的 一位數(shù)； 哪一位上乘得的積滿 十，就向前一位進(jìn)幾。 二、新課 1教學(xué)例8 教師在課桌上擺3個盤子，每個盤子放2個蘋果。 教師：這里有幾個盤子？（3個） 每個盤子里放了幾個蘋果？（2個） 教師在黑板上板書：2 2 2 教師：3個盤子里一共有多少個蘋果？用加法怎樣算？ 學(xué)生回答后，教師在原板書上寫出2226 教師：用乘法怎樣算？ 學(xué)生回答后，教師板書：2×36 教師：2×3表示幾個幾相加？（3個2相加。） 教師：現(xiàn)在我從每個盤子里拿走1個蘋果（說的同時從每個盤子里拿走1個蘋果），現(xiàn)在每個盤子里有幾個蘋果？（1個） 教師：3個盤子里一共有幾個蘋果？用加法怎樣算？ 學(xué)生回答

36、后，教師在黑板上板書：ll13 教師：用乘法怎樣算？ 學(xué)生回答后，教師板書：1×33 教師：這個算式表示幾個幾相加？（3個1相加。） 教師：注意觀察，我現(xiàn)在再從每個盤子里拿走1個蘋果（說的同時從每個盤子里拿走最后1個蘋果），現(xiàn)在每個盤子里有幾個蘋果？（0個或回個也沒有。） 教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書：0十0十00 教師：用乘法怎樣算？想一想是求幾個幾相加。 學(xué)生回答后，教師板書：0×30 教師：“0×3”表示什么呢？（3個0相加。） 教師：“0×3”表示3個0相加，結(jié)果得0。想一想，0×5等于多

37、少呢？為什么？（0×5表示5個0相加，結(jié)果得0。） 2教學(xué)例9。 教師在黑板上板書下面兩組算式： 3×4 5×6 4×3 6×5 讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣？（都相等。） 教師：我們剛學(xué)過0×30，那么3×0得多少呢？ 學(xué)生回答后，教師在0×30下面板書出3×00。 再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少。 最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×00。 教師小結(jié)：大家看這些算式（指著上面的算式），0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)

38、相乘都得0。 教師把寫好的“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍。 3做例9下面的“做一做”中的題目。 讓學(xué)生直接把得數(shù)填在教科書上。做題前，告訴學(xué)生要把上下兩道小題作為一組來練習(xí)。然后集體訂正。 訂正時，提醒學(xué)生注意運(yùn)算符號不同，計(jì)算方法也不同。在做每一道題時，必須先看清運(yùn)算符號，再計(jì)算 4教學(xué)例10。 教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正時，讓學(xué)生說說12用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置。然后將被乘數(shù)112改為102。 教師：102×4，被乘數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的。乘的時候也要用乘數(shù)去乘被乘

39、數(shù)的每一位數(shù)，被乘數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0。教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來。 教學(xué)1005×6，先讓學(xué)生自己做一做，教師行間巡視，注意了解學(xué)生做的情況。 大多數(shù)學(xué)生做完后，請一二個計(jì)算正確的學(xué)生說一說計(jì)算過程，教師再結(jié)合學(xué)生計(jì)算中的問題，重點(diǎn)講一講：6乘被乘數(shù)十位上的0得0。本來應(yīng)在十位上寫0，但個位進(jìn)上來3，所以必須加上進(jìn)上來的3。因此，要在積的十位上寫3。6乘百位上的0得0，十位沒向百位進(jìn)位，所以在積的百位上應(yīng)寫0。教師還要強(qiáng)調(diào)：被乘數(shù)中間不管有幾個0，都要一個一個地乘，乘得的0也不能省略；如果有進(jìn)上來的數(shù)必須加上，不能漏掉。 5做例10下面的“做一做”

40、中的題。 先讓學(xué)生獨(dú)立做第1題，教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過程中的錯誤。集體訂正時，結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤再強(qiáng)調(diào)一下上面談到的幾點(diǎn)。 然后讓學(xué)生做第2題，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別輔導(dǎo)。然后集體訂正。 三、課堂練習(xí) 做練習(xí)五中的第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。然后集體訂正。指名讓一二個學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。 四、作業(yè) 讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題。 第2題，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做一道小題，使學(xué)生明白題意，先要進(jìn)行乘法計(jì)算，再進(jìn)行比較。 課題七：被乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中的第15題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握被乘數(shù)末

41、尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。20×3 12×4200×3 120×42000×3 1200×4然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡便？教師總結(jié)學(xué)生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。二、新課1教學(xué)例11。教師出示例題350×3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？然后讓學(xué)生先按一般方法計(jì)算

42、。同時指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。集體訂正時，先讓學(xué)生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學(xué)生：用一般方法計(jì)算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）教師接著出示 2500×3，讓學(xué)生用簡便方法試算。同時讓一二個學(xué)生在黑板上板演。集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便。然后再讓學(xué)生看兩個例子，引導(dǎo)學(xué)生回答：被乘數(shù)末尾有0

43、的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）然后教師著重強(qiáng)調(diào)：在用簡便方法計(jì)算時，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面，被乘數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。2做例11下面“做一做”中的題目。指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。訂正時，可結(jié)合具體問題進(jìn)行說明。1500×4，有些學(xué)生可能會誤認(rèn)為得600，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：在用簡便算法計(jì)算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。三、課堂練習(xí)1做練習(xí)六的第1題。讓

44、學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。2做練習(xí)六的第2題。讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生 2分15秒時全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。3做練習(xí)六中的第3題。學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。）集體訂正時，讓學(xué)生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。4. 做練習(xí)六中的第4題。讓學(xué)生獨(dú)立用堅(jiān)式計(jì)算。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。然后集體訂正。5. 做

45、練習(xí)六中的第5題。 讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說這道題先算什么，再算什么。 四、小結(jié)（略）課題八：用乘法計(jì)算有關(guān)元、角、分的問題教學(xué)內(nèi)容：教科書第22頁例12和例12后面的“做一做”，練習(xí)六中的第610題。教學(xué)目的：通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算一些有關(guān)元、角、分的簡單問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)元、角、分的口算卡片若干張。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示下面各卡片，讓學(xué)生口答。1角9分（ ）分 1元5角（ ）角45分（ ）角（ ）分 60分（ ）角26角（ ）元（ ）角 40角（ ）元二、新課1教學(xué)例12。出示例12，先讓學(xué)生讀題，然后指

46、名讓學(xué)生列出乘法算式，教師提問：想想該怎樣計(jì)算？接著教師在黑板上貼上虛字：元、角、分，并提問：題里告訴我們每本書是8角7分，邊說邊在虛字的“角”下面寫上8，“分”下面寫上7。再寫出乘法豎式 。然后讓學(xué)生一齊計(jì)算這個豎式。計(jì)算出積后，指名讓學(xué)生說一說 435是幾元、幾角、幾分，為什么？然后在橫式上寫上積，最后寫答案。2做例12下面“做一做”中的題目。讓學(xué)生直接在教科書上寫豎式計(jì)算，計(jì)算出積后，在橫式上寫出積是幾元、幾角、幾分。三、課堂練習(xí)1做練習(xí)六中的第6題。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄題寫得數(shù)。教師適當(dāng)記一下學(xué)生做題的時間，然后集體訂正。2做練習(xí)六中的第7題。讓學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，然后把得數(shù)填在教

47、科書上的空格里。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。集體訂正時，針對問題加以說明。3做練習(xí)六中的第8題。教師說明題意，看誰算得又對又快，并讓學(xué)生豎著一組一組地做。到 9分時統(tǒng)計(jì)一下全班學(xué)生中都做完的人數(shù)。教師行間巡視時，著重了解學(xué)生做題中有哪些問題。然后集體訂正。集體訂正時，了解全班學(xué)生中9分時全都做完又都對的學(xué)生人數(shù)。讓有錯誤的學(xué)生說說錯在什么地方。對錯誤多的學(xué)生給予幫助。4做練習(xí)六中的第9、10題。讓學(xué)生連續(xù)做第 9、10題，要提醒學(xué)生看清題意，寫清單位名稱。先做完的學(xué)生可以做第17*題。然后集體訂正第9、10題。訂正時，讓學(xué)生說出每一步是怎樣列式的，單位名稱是什么。第17*題，括號里的數(shù)分別

48、應(yīng)填，495、594、693、792和891。其規(guī)律是：積的十位上都是9，個位和百位上的數(shù)之和是9，個位依次減1，百位依次加1。3整理和復(fù)習(xí)課題一：復(fù)習(xí)乘法計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教科書第2627頁上的第15題，練習(xí)七中的第13題。教學(xué)目的：通過對一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，提高計(jì)算的熟練程度。教學(xué)過程：一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法1做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。教師在黑板上出示第 1題，指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù)然后讓全班齊讀一遍三個算式的兩種不同的讀法。2. 做第2題先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計(jì)算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。教師再看重提醒學(xué)生注意哪幾點(diǎn)。然后

49、做第 2題。學(xué)生做完后，讓學(xué)生說一說每道題乘的順序。接著再提問：哪道題有簡便算法？誰用簡便算法計(jì)算第 4小題了？對能自覺用簡便算法計(jì)算的學(xué)生加以表揚(yáng)。二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法讓學(xué)生口算下面各題。20×4 50×3 14×2200×4 500×3 140×21000×5 800×6 320×3讓學(xué)生豎著口算每一組題目。然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算。接著讓學(xué)生口算第3 題，并讓學(xué)生說一說怎樣才能算得快。然后再讓學(xué)生做一些口算題。三、課堂練習(xí)1做整理和復(fù)習(xí)中的第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正。

50、訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的。教師結(jié)合學(xué)生的做法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。第（2）小題比較難，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了8乘一個三位數(shù)，積還是一個三位數(shù)的例子，教師可以提示：最小的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)乘8，看看得幾？2做整理和復(fù)習(xí)中的第5題。先讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生根據(jù)豎式說一說得數(shù)是幾元、幾角、幾分。3做練習(xí)七中的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)。然后集體訂正。4做練習(xí)七中的第2題。讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書上。教師行間巡視，了解學(xué)生做題情況。到 5分時統(tǒng)計(jì)一下未完成的學(xué)生人數(shù)。集體訂正時，特別讓做題慢的學(xué)生說說計(jì)算過程，并對這些學(xué)生提一些提高計(jì)算速度的建議。四、數(shù)學(xué)

51、游戲教師先說明游戲的內(nèi)容并把 2、3、4、5、6寫在黑板上。并舉例說明一個數(shù)連續(xù)乘 2、3、4、5、6的意思。然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行比賽，看誰用 3分鐘全做完，并且算得對。然后再變換比賽方式，進(jìn)行兩個小組的對抗賽。教師出題后，3 分時，看哪一個小組全算完的人多，全對的人多。五、作業(yè)練習(xí)七中的第3題。第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法課題一：用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第3031頁的例1、例2和“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)八的第13題。教學(xué)目的：1使學(xué)生會口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法，會口算一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法（被

52、除數(shù)各位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）。2使學(xué)生會用兩種讀法讀一個除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1聽算。（教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)，集體訂正。）8÷4 6÷3 6÷2 35÷5 18÷29÷3 8÷2 4÷4 24÷6 16÷42學(xué)生獨(dú)立解答教科書第30頁“復(fù)習(xí)”的第2、3題，教師巡視，集體訂正。教師可根據(jù)班里的具體情況，酌情補(bǔ)充幾道類似的題目。二、新課1教學(xué)例1。先讓學(xué)生將準(zhǔn)備的小棒拿出60根（6捆），要求將這60根小棒平

53、均分成3份，每份是多少根。學(xué)生自己動手分一分，教師巡視，看學(xué)生分的過程是否正確，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。分完后，指名說一說是怎樣分的，根據(jù)學(xué)生的敘述，教師在黑板上擺出分的過程然后問：每份是多少根？（20根）接著教師問：剛才我們用擺小棒的方法求出了把60根小棒平均分成 3份，每份是20根。那么我們能不能用計(jì)算的方法求出得數(shù)呢？用什么方法？怎樣列式呢？當(dāng)學(xué)生列出“60÷3”后，教師提問：這道題你們會計(jì)算嗎？你是怎樣想的？可讓學(xué)生適當(dāng)?shù)赜懻撘幌?。指名說一說思考過程，教師適當(dāng)引導(dǎo)：“60里面有幾個十？”（6個十）“60÷3可以看成什么？”（6個十除以3）“6個十除以3等于多少？”（2個十

54、）“2個十是多少？”（20）結(jié)合提問和學(xué)生的回答，教師在“60÷3”下面做注釋：60÷320 6個十÷32個十教師可以再舉一、兩個整十整除以一位數(shù)商整十?dāng)?shù)的例子，如80÷2，90÷3，讓學(xué)生先依照例1的思考過程說一說口算時怎樣想，再說得數(shù)。教師簡要概括：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個十。接著教師問：對60除以3計(jì)算時怎樣想大家都已經(jīng)會了，那么600除以3能不能算呢？6000除以3呢？你們試一試能不能自己推想出來？讓學(xué)生獨(dú)立思考或采取討論的形式。指名說一說是怎樣想的，并說出得數(shù)。主要使學(xué)生明確，口算時可以把600

55、看成“6個百”，把6000看成“6個千”，算出的結(jié)果就是2個百或2個千。教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括以上知識：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個十、百、千。最后教學(xué)除法的另一種讀法。可先讓學(xué)生讀算式 60÷3，再告訴學(xué)生除法跟乘法一樣也有兩種讀法。即60÷3還可以讀作“3除60”。齊讀兩遍。用兩種方法讀算式：600÷3，6000÷3。2做第31頁上面的“做一做”。第 1題，可以先讓學(xué)生分組回答，互相檢查。然后再指名在班上口答訂正，回答時可以讓學(xué)生看著書直接說。例如，看著40÷2，說：“40除以2

56、還可以讀作 2除40，得20?！钡?2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，個別輔導(dǎo)。集體訂正時，指名說一說是怎樣想的。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把每個圖中的三道題聯(lián)系起來想一想：每組數(shù)有什么特點(diǎn)？需要把被除數(shù)看作是以什么為單位的數(shù)？除得的結(jié)果是以什么為單位的數(shù)？3. 教學(xué)例2。讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒。提問：把69根小棒平均分成 3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學(xué)到前面演示，指名說一說是怎樣分的。教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾擁？（2捆）再分的什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根？（23根）接著

57、問：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計(jì)算時應(yīng)怎樣想？結(jié)合分小棒的過程說明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是 2個十（6個十÷32個十）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一（9個一÷33個一）；最后再把每份中整捆的和單根合起來（2個十3個一 23）就是所求的結(jié)果。結(jié)合講解，可以把分小棒圖做簡單注釋，如 然后列式計(jì)算。在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過程敘述一遍。注意在教師引導(dǎo)下敘述，不必對學(xué)生的表述要求過高，只要意思正確即可。4做例2后面的“做一做”。第

58、1題，可直接讓學(xué)生寫在書上。教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，對每道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。第2題，學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)八的第1題先讓學(xué)生獨(dú)立做，并提醒學(xué)生想一想每組上下兩題的聯(lián)系和區(qū)別。集體訂正時，可以引導(dǎo)學(xué)生對此作簡單的討論。比如30÷3和39÷3。30÷3只要算十位即可，而39÷3，先要算十位“30÷3”再算個位“9÷3” ，最后將兩個結(jié)果合起來得13。四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?；貞洷竟?jié)課內(nèi)容，計(jì)算中應(yīng)注意的問題。五、作業(yè)：練習(xí)八的第2、3題。課題二：用一位數(shù)除幾