用愛(ài)塑造蘭花品質(zhì)做合格教師

1、用愛(ài)塑造蘭花品質(zhì)，做合格教師花河邊小學(xué) 邱敏能以自古以來(lái)人們就把蘭花視為高潔、典雅、愛(ài)國(guó)和堅(jiān)貞不渝的象征。蘭花象征高尚。蘭花風(fēng)姿素雅，花容端莊，幽香清遠(yuǎn)，歷來(lái)作為高尚人格的象征。詩(shī)人屈原極愛(ài)蘭花，在他不朽之作離騷中，多處出現(xiàn)詠蘭的佳句。“ 幽蘭生前庭，含薰待清風(fēng)”。蘭花被譽(yù)為“花中君子”、“王者之香”。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，蘭花還有民族上的深沉意義。在中國(guó)傳統(tǒng)四君子梅、蘭、竹、菊中，和梅的孤絕、菊的風(fēng)霜、竹的氣節(jié)不同，蘭花象征了一個(gè)知識(shí)份子的氣質(zhì)，以及一個(gè)民族的內(nèi)斂風(fēng)華。因此對(duì)于蘭花，中國(guó)人可以說(shuō)有著根深蒂固的民族感情與性格認(rèn)同。 蘭花，那飄逸俊芳、綽約多姿的葉片；高潔淡雅、神韻兼?zhèn)涞幕ǘ洌患冋倪h(yuǎn)

2、、沁人肺腑的香味自古以來(lái)受人喜愛(ài)。所以，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，養(yǎng)蘭、賞蘭、繪蘭、寫蘭，一直是人們陶冶情操、修身養(yǎng)性的重要途徑，被譽(yù)為"國(guó)香"、"王者香"的中國(guó)蘭花成了高雅文化的代表。作為一名人民教師，就要像蘭花一樣遇凈土而生，善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒(méi)激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高鋒體驗(yàn)”。

3、陶行知先生說(shuō)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，作為教師，最大的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，最大的悲劇莫過(guò)于失去學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學(xué)生“親其師，信其道”，并對(duì)學(xué)生高尚道德修養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校無(wú)小事，事事有教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是一切美好形象的化身，教師的一言一行均為學(xué)生效仿的榜樣。這就要求教師要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，從不忽視自己的一舉一動(dòng)。在學(xué)生面前，時(shí)刻要注意自己的儀表風(fēng)度，衣著整潔、大方、得體；舉止文明、穩(wěn)重、端莊，要培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)之情，讓學(xué)生從教師身上懂得真、

4、善、美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好的人生。小學(xué)正是心理品質(zhì)形成的重要時(shí)期，學(xué)生心理品質(zhì)又決定著思想品行素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的發(fā)展。提高學(xué)生的心理品質(zhì)素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這就要求教師在教育、教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，允許學(xué)生間有差異，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要多把尺子量人。未來(lái)世界充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力，沒(méi)有健康的身體和良好的心理素質(zhì)是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，因此敏銳的觀察力，豐富的想像力，廣泛的愛(ài)好、堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格；寬廣的胸襟、自我控制力和自我完善的能力，做到自信、樂(lè)觀向上、寬仁博愛(ài)。除了以上幾點(diǎn)，還要積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還要不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的

5、持續(xù)發(fā)展。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆，教師應(yīng)在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。我們都知道傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授而新課程改革要求教師以人為本。它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。蘭花淡泊、高雅、美好、高潔、賢德，在萬(wàn)花之中有其神似生命之身，獨(dú)具特色的風(fēng)格與品格。蘭花出深山而不忘深山，入城

6、市而不戀城市，富不忘本，窮不忘源，品格可謂高尚。蘭花從大城市移植到鄉(xiāng)村、農(nóng)舍，只要遵循其生長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)于每一個(gè)人都能投之以桃、報(bào)之以李。蘭花美化環(huán)境，凈化空氣，凈化人的靈魂，陶冶人的情操，調(diào)節(jié)人的心態(tài)、情緒，默默無(wú)聞，奉獻(xiàn)于人。蘭花寧?kù)o，不張揚(yáng)，持久的清香，不濃烈，只有用心的人才會(huì)體會(huì)到她的高雅和美。我們作為一名人民教師，應(yīng)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)第個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心，在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難?！疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一