提高教學(xué)質(zhì)量的點滴思考

1、提高教學(xué)質(zhì)量的點滴思考 立足課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，主渠道在課堂。沒有學(xué)生的扎實學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量的提高只能是一句空話。因此立足課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量成了當(dāng)務(wù)之急。一、精心做好上課準(zhǔn)備 備課時，既要備教材，也要備學(xué)生。備課中，只有對教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的思考和精心的預(yù)設(shè)，才能保證講課過程中學(xué)生接受的效果，才能有課堂上游刃有余、揮灑自如，才會有精彩的生成。比如：上課開始如何導(dǎo)入更加吸引學(xué)生，教學(xué)中設(shè)計哪個問題更有價值，用什么樣的語調(diào)更有啟發(fā)性，預(yù)設(shè)的問題學(xué)生可能會出現(xiàn)怎樣的回答，對于學(xué)生的回答我們將采取什么樣的評價等等。我們只有在備課中注重了細(xì)節(jié)的思考，才能在課堂教學(xué)中生

2、成亮點，才能關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做出積極的引導(dǎo)，才能在課堂四十分鐘里向著既定的目標(biāo)前進(jìn)。特別需要指出的是教師只有在吃透課標(biāo)、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下，才能做到精心備課。在備課過程中，不僅要考慮到怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣學(xué)，做到胸有成竹和有的放矢。當(dāng)然備好課不僅僅是準(zhǔn)備好教案，還有課件、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備，更重要的是教師自我心理上的準(zhǔn)備。二、積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，而不是“包辦”學(xué)生的學(xué)習(xí)。應(yīng)面向全體學(xué)生，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。另外要控制課堂上學(xué)生的注意力，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點、

3、個性特點，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓每個學(xué)生都積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。三、保證學(xué)生主體地位   我們要改變過去那種填鴨式“滿堂講、展示教師自己”的教法。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)將自己當(dāng)成錄音機(jī)的放音鍵，錯把學(xué)生當(dāng)成錄音鍵，不管學(xué)生接受知識的情況如何，一味地很有起勁地講授下去，把學(xué)生放在被動的地位，將知識硬加給學(xué)生。要通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生將書本的知識通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，變成自己的知識，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。四、重視作業(yè)設(shè)計講評 作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量

4、的重要一環(huán)。我們提倡精心設(shè)置課堂作業(yè)，并進(jìn)行認(rèn)真講評。教師要注重當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法，將大量的課堂練習(xí)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。作業(yè)講評還要及時，使學(xué)生及時更正錯誤，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺漏和錯誤的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識的準(zhǔn)確性，加深掌握程度。講評作業(yè)時，還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不要只是機(jī)械地給出正確答案，而要注意教給學(xué)生解題的方法。以上幾點，只是從備課、上課、作業(yè)等方面粗淺談了應(yīng)注意的問題。如何提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法應(yīng)該是多種多樣的，如教師要充滿激情，優(yōu)化教學(xué)方法，做好課后反思，合理運(yùn)用多媒體、進(jìn)行適時檢測反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣