如何培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性的畫畫1

1、如何培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性的畫畫 紫陽小學(xué)美術(shù)組 彭云 創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)造，就不會有美術(shù)，美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。目前，我們的美術(shù)教育工作者都已經(jīng)意識到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，不過，這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)只是浮于表面。多年來，我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，兒童對天空有著許多的幻想，最愛表現(xiàn)太陽、月亮這些令人遐想的天體?？墒窃诋嬏枙r(shí)，許多兒童都先畫好一個(gè)圓圓的圈，然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實(shí)這種普遍的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給兒童的，是成人的思維和經(jīng)驗(yàn)在兒童頭腦中的再現(xiàn)。再譬如：畫天空，我們看到了一

2、片“藍(lán)天”，還有幾片形狀差不多的云彩，仿佛兒童的眼里從來沒有烏云翻滾，深不可測的天空，這種狀況無一不說明兒童的繪畫思維已經(jīng)被成人的觀念所占領(lǐng)，成人正是利用兒童善于摹仿的特點(diǎn)，有意或無意地教給他們一種思維定式、教給他們投機(jī)取巧、懶于觀察的思維惰性。針對上述現(xiàn)狀，我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓兒童置身畫境，傾瀉情感，融感情于繪畫內(nèi)容之中，從而提高創(chuàng)作質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)作的粗略體會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫境。 一、 正確認(rèn)識，樹立成功的信心 美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，它可使過去教材中以范畫為載體傳授技法為主，而變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生形象思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓工具和

3、材料的使用融于動手實(shí)踐中。鼓勵學(xué)生成功的信心。兒童畫創(chuàng)作不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求學(xué)生，什么主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫語言等等，暫不要過多地講解，使學(xué)生感到高不可攀，產(chǎn)生一種懼怕感。要鼓勵學(xué)生大膽去畫，甚至是隨意地涂鴉，也不要輕易批評、指責(zé)，這時(shí)畫好與畫壞并不重要，讓學(xué)生克服“不會畫”的畏難情緒。讓他們在輕松愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成作業(yè)。 二、引入情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情趣 尹少淳說過：“鼓勵學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，超脫常規(guī)的去看待我們司空見慣、習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)世界，發(fā)現(xiàn)組織和創(chuàng)造新的形象?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生的作畫興趣，我改變了以往臨摹、寫生等傳統(tǒng)的繪畫形式，運(yùn)用了借境想象法，讓學(xué)生在一種新

4、的氛圍中創(chuàng)作想象。 1、 選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中。    想象創(chuàng)作教學(xué)，要求教師了解學(xué)生的心理活動過程和充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫語言，選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中。學(xué)生的作業(yè)如同“顯示屏”一樣反映出學(xué)生頭腦中的認(rèn)知內(nèi)容，它是教師指導(dǎo)的依據(jù)，教師的指導(dǎo)一般要動口不動手。教師的主導(dǎo)作用，主要是激發(fā)畫欲，引導(dǎo)想象，演示模特，提供直觀的形象，啟發(fā)表象，鼓勵創(chuàng)造加工形象知識的自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來?？偨Y(jié)階段要盡量給學(xué)生“發(fā)表”的機(jī)會，讓學(xué)生講畫、評畫、欣賞畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的審美感受。 （1）用生

5、動、形象的語言描述故事，設(shè)置情境。    少年兒童對故事都比較感興趣，在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí)，用生動、形象的語言描述故事，誘導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境之中，則一幅幅生動有趣、天真稚拙的畫面躍然紙上，惹人喜愛，顯露兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣的話，學(xué)生既能聽講故事，又能自由作畫。例如在教一年級生活中的趣事一課時(shí)，我就利用故事形式，讓學(xué)生了解生活中的各種有趣的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們也用故事的形式向同學(xué)講述自己生活中的趣事，生動、形象的語言描述，激起了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，情境之中，學(xué)生的作品更具童趣魅力。 （2）播放動聽的音樂感染學(xué)生，創(chuàng)造情境。  &#

6、160; 音樂是時(shí)間與聽覺藝術(shù)，它通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式要素，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇地播放一些音樂，用音樂的和諧和韻律美去感染學(xué)生，在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。如我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作泡泡飛呀飛時(shí)，播放悠美、抒情的圓舞曲，學(xué)生隨著舒緩的樂曲，用柔和的線條與色彩畫出曲線美的泡泡；然后播放快節(jié)奏的迪斯科音樂，這時(shí)學(xué)生就會用明快的線條與色彩畫繽紛、重疊的泡泡，創(chuàng)作出的作品給人以無窮的想象空間。 （3）提出富有啟發(fā)性的問題，展開討論，引入情境。    在指導(dǎo)兒童畫

7、創(chuàng)作時(shí)，可根據(jù)創(chuàng)作主題，設(shè)計(jì)問題，鼓勵兒童積極思考問題，支持他們大膽發(fā)表見解，通過自己的探索去解答問題，從而進(jìn)入繪畫情境，深化繪畫主題。如命題畫我和動物交朋友，通過“為什么要和動物交朋友？”的討論，兒童不知不覺地進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情境，于是“怎樣和動物交朋友”的畫面便展現(xiàn)出來。 （4）拓寬作畫思維空間，再創(chuàng)情境。    創(chuàng)造性的思維活動更加具有廣泛的發(fā)散性和更深刻的集中性，使學(xué)生的思維獲得發(fā)散的空間，畫出與眾不同的畫。例如：畫我的手，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出手的各種動作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說，根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學(xué)生的興

8、趣盎然，思路也寬了，個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，有的說：“我的手做這個(gè)動作是像只小鹿的頭；”有的說：“我的這個(gè)動作像在數(shù)天上的星星；”還有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀?！钡鹊?。這時(shí)，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個(gè)小鹿的樂園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飛船在太空上游覽；還有的畫上鮮花、草地和美麗的森林，給我的孔雀安個(gè)家，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個(gè)個(gè)形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動的暢流著，拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更

9、富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。 2、 誘發(fā)學(xué)生天真的想象力    藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。首先，以對比引導(dǎo)想象，闡明美術(shù)的重要性。無論教哪一門類，教師首先要向?qū)W生闡明其重要性、社會意義等，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。美術(shù)課中把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生的眼前，使課堂講述變成生動的影像展示，消除學(xué)生對學(xué)科知識的距離感，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)無處不有的感受。使學(xué)生感到藝術(shù)不僅能夠美化生活、美化環(huán)境，而且藝術(shù)就在我們身邊的道理。通過對生活中藝術(shù)的觀賞也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生

10、熱愛祖國、熱愛生活的美好感情，陶冶他們的思想情操。再次，想象是美術(shù)設(shè)計(jì)的先決條件，新穎的作品來自大膽想象。想象力在美術(shù)中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如鉛筆刀的外形設(shè)計(jì)；大到大型建筑，都離不開大膽的想象。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和能力不能忽視想象力的作用。如果孩子們展開了想象的翅膀，借助于美術(shù)這支神奇的彩筆，能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對生活的熱愛，那么這一張張純真稚嫩畫面，就是一張張成功的兒童創(chuàng)作畫。兒童畫創(chuàng)作也是兒童豐富想象力的再現(xiàn)，他們頭腦里有各種奇異的形象并通過手上的畫筆把這一切表現(xiàn)出來，那些令人驚詫不已和不可思議的畫面，正是兒童內(nèi)心的一種期盼，一種心思的滿足，

11、而這些想象往往來源于童話、神話或科幻故事，男孩子喜歡把自己畫成不可戰(zhàn)勝的神斗士，女孩子喜歡把自己畫成漂亮的公主或美人魚，騎著大鳥神游太空，像美人魚一樣翱翔海底。有的把太陽的光芒畫成少女的長發(fā)，讓一群小朋友圍著太陽梳辮子。有的讓自己和機(jī)器恐龍同在太空飛翔，有的把太空畫成了兒童樂園，有的把海底變成了絢麗輝煌的世界。這些作業(yè)都具有成為完整的兒童畫的內(nèi)在構(gòu)成條件，分別加以不同程度的誘導(dǎo)和加工，就能得到一幅幅令人賞心悅目的兒童畫來。在指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重學(xué)生想象力的啟迪、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有這樣，兒童畫創(chuàng)作才能真正成為兒童自己的繪畫，美術(shù)教育才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。總之，想象在美術(shù)教學(xué)中不僅提高了學(xué)

12、生的想象力、創(chuàng)造力，而且提高了形象思維能力。美好形象的記憶在潛移默化中提高學(xué)生的審美素質(zhì)，同時(shí)，還可以改善學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，變死記硬背為形象化的記憶 三、貼近生活，畫熟悉的事，借助多種形式練習(xí)，化解創(chuàng)作難度。    1、藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，結(jié)合學(xué)校的活動，有意識提前告訴畫的內(nèi)容，讓學(xué)生注意觀察，如“兒童節(jié)”、“過新年”、“一日學(xué)軍”后，讓學(xué)生畫感受最深的情景。    2、學(xué)生在興趣之中畫，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定，有時(shí)他們畫起來隨意涂抹，特別像抽象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時(shí)還伴隨著自言

13、自語，甚至唱起來，笑起來，這正是他們畫到得意之時(shí)，此時(shí)在與他們分享童趣中，抓住指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。引導(dǎo)他們畫完。     3、變速寫為創(chuàng)作，根據(jù)人物速寫，加上適當(dāng)?shù)谋尘?，或添加些情境；也可根?jù)景物速寫添加些人物等，都可以變成一幅創(chuàng)作畫。如游樂園、學(xué)校開放日就是這樣變速寫為創(chuàng)作畫的例子。4、采用臨摹畫的形式：讓兒童在臨摹過程中，用自己的想法去夸張或扭曲原作，在不似中變創(chuàng)作；或只臨摹某部分，填補(bǔ)其它部分；或臨其形而補(bǔ)其色；或臨其色而補(bǔ)其形。這樣也可以作為創(chuàng)作的練習(xí)。如在教學(xué)第八冊四年級教材變體畫一課時(shí)，我就是采用了臨摹創(chuàng)作形式。  四、靈活、大膽合理地利用教材，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心情下創(chuàng)作 孩子愛畫畫，確切地說是喜歡那種無拘無束信手涂鴉的快樂。孩子喜歡學(xué)畫，是因?yàn)樗麄兛释柚@無聲的語言來宣泄自己的情感。一幅兒童畫，能體現(xiàn)出兒童的認(rèn)識和感知能力，同時(shí)也能反映出兒童的情感、審美和人生觀?，F(xiàn)代各先進(jìn)國家美術(shù)教學(xué)改革采取的有效教學(xué)方策,都是利用兒童畫自發(fā)的本能的啟蒙教育資源，促進(jìn)兒童身心的啟蒙發(fā)展，開拓發(fā)展兒童自己通過本能的認(rèn)知活動，向大自然索取知識的本