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文檔簡介
1、如何培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性的畫畫 紫陽小學(xué)美術(shù)組 彭云 創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂,沒有創(chuàng)造,就不會有美術(shù),美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。目前,我們的美術(shù)教育工作者都已經(jīng)意識到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性,不過,這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)只是浮于表面。多年來,我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn),兒童對天空有著許多的幻想,最愛表現(xiàn)太陽、月亮這些令人遐想的天體??墒窃诋嬏枙r(shí),許多兒童都先畫好一個(gè)圓圓的圈,然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線,最后在圓圈里添上紅顏色,有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴,其實(shí)這種普遍的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給兒童的,是成人的思維和經(jīng)驗(yàn)在兒童頭腦中的再現(xiàn)。再譬如:畫天空,我們看到了一
2、片“藍(lán)天”,還有幾片形狀差不多的云彩,仿佛兒童的眼里從來沒有烏云翻滾,深不可測的天空,這種狀況無一不說明兒童的繪畫思維已經(jīng)被成人的觀念所占領(lǐng),成人正是利用兒童善于摹仿的特點(diǎn),有意或無意地教給他們一種思維定式、教給他們投機(jī)取巧、懶于觀察的思維惰性。針對上述現(xiàn)狀,我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí),運(yùn)用創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓兒童置身畫境,傾瀉情感,融感情于繪畫內(nèi)容之中,從而提高創(chuàng)作質(zhì)量,增強(qiáng)創(chuàng)作的粗略體會,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫境。 一、 正確認(rèn)識,樹立成功的信心 美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑,它可使過去教材中以范畫為載體傳授技法為主,而變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化學(xué)生形象思維,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),讓工具和
3、材料的使用融于動手實(shí)踐中。鼓勵學(xué)生成功的信心。兒童畫創(chuàng)作不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求學(xué)生,什么主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫語言等等,暫不要過多地講解,使學(xué)生感到高不可攀,產(chǎn)生一種懼怕感。要鼓勵學(xué)生大膽去畫,甚至是隨意地涂鴉,也不要輕易批評、指責(zé),這時(shí)畫好與畫壞并不重要,讓學(xué)生克服“不會畫”的畏難情緒。讓他們在輕松愉悅的心態(tài)下,有勇氣和信心去完成作業(yè)。 二、引入情境,啟發(fā)想象,激發(fā)情趣 尹少淳說過:“鼓勵學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維,超脫常規(guī)的去看待我們司空見慣、習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)世界,發(fā)現(xiàn)組織和創(chuàng)造新的形象?!睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生的作畫興趣,我改變了以往臨摹、寫生等傳統(tǒng)的繪畫形式,運(yùn)用了借境想象法,讓學(xué)生在一種新
4、的氛圍中創(chuàng)作想象。 1、 選擇合適的情境,激發(fā)情趣,把學(xué)生帶入想象中。 想象創(chuàng)作教學(xué),要求教師了解學(xué)生的心理活動過程和充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫語言,選擇合適的情境,激發(fā)情趣,把學(xué)生帶入想象中。學(xué)生的作業(yè)如同“顯示屏”一樣反映出學(xué)生頭腦中的認(rèn)知內(nèi)容,它是教師指導(dǎo)的依據(jù),教師的指導(dǎo)一般要動口不動手。教師的主導(dǎo)作用,主要是激發(fā)畫欲,引導(dǎo)想象,演示模特,提供直觀的形象,啟發(fā)表象,鼓勵創(chuàng)造加工形象知識的自信心,幫助學(xué)生克服心理障礙,從各種各樣的心理束縛中解放出來??偨Y(jié)階段要盡量給學(xué)生“發(fā)表”的機(jī)會,讓學(xué)生講畫、評畫、欣賞畫,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的審美感受。 (1)用生
5、動、形象的語言描述故事,設(shè)置情境。 少年兒童對故事都比較感興趣,在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí),用生動、形象的語言描述故事,誘導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境之中,則一幅幅生動有趣、天真稚拙的畫面躍然紙上,惹人喜愛,顯露兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣的話,學(xué)生既能聽講故事,又能自由作畫。例如在教一年級生活中的趣事一課時(shí),我就利用故事形式,讓學(xué)生了解生活中的各種有趣的現(xiàn)象,引導(dǎo)他們也用故事的形式向同學(xué)講述自己生活中的趣事,生動、形象的語言描述,激起了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,情境之中,學(xué)生的作品更具童趣魅力。 (2)播放動聽的音樂感染學(xué)生,創(chuàng)造情境。
6、160; 音樂是時(shí)間與聽覺藝術(shù),它通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式要素,形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí),有選擇地播放一些音樂,用音樂的和諧和韻律美去感染學(xué)生,在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。如我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作泡泡飛呀飛時(shí),播放悠美、抒情的圓舞曲,學(xué)生隨著舒緩的樂曲,用柔和的線條與色彩畫出曲線美的泡泡;然后播放快節(jié)奏的迪斯科音樂,這時(shí)學(xué)生就會用明快的線條與色彩畫繽紛、重疊的泡泡,創(chuàng)作出的作品給人以無窮的想象空間。 (3)提出富有啟發(fā)性的問題,展開討論,引入情境。 在指導(dǎo)兒童畫
7、創(chuàng)作時(shí),可根據(jù)創(chuàng)作主題,設(shè)計(jì)問題,鼓勵兒童積極思考問題,支持他們大膽發(fā)表見解,通過自己的探索去解答問題,從而進(jìn)入繪畫情境,深化繪畫主題。如命題畫我和動物交朋友,通過“為什么要和動物交朋友?”的討論,兒童不知不覺地進(jìn)入角色,進(jìn)入描繪的具體情境,于是“怎樣和動物交朋友”的畫面便展現(xiàn)出來。 (4)拓寬作畫思維空間,再創(chuàng)情境。 創(chuàng)造性的思維活動更加具有廣泛的發(fā)散性和更深刻的集中性,使學(xué)生的思維獲得發(fā)散的空間,畫出與眾不同的畫。例如:畫我的手,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手,又讓學(xué)生做出手的各種動作,并引導(dǎo)學(xué)生說一說,根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣,學(xué)生的興
8、趣盎然,思路也寬了,個(gè)個(gè)爭著發(fā)言,有的說:“我的手做這個(gè)動作是像只小鹿的頭;”有的說:“我的這個(gè)動作像在數(shù)天上的星星;”還有的說:“我的手五指張開,像一只美麗的孔雀?!钡鹊?。這時(shí),我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”,有的加上森林和果園,布置一個(gè)小鹿的樂園;有的畫上天空、月亮和星星,幻想坐上宇宙飛船在太空上游覽;還有的畫上鮮花、草地和美麗的森林,給我的孔雀安個(gè)家,在大家的共同努力下,一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著,一個(gè)個(gè)形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動的暢流著,拓寬了學(xué)生作畫的思維空間,激發(fā)了學(xué)生的靈感,豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下,增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望,使他們的思維更
9、富有想象,創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。 2、 誘發(fā)學(xué)生天真的想象力 藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象,在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。首先,以對比引導(dǎo)想象,闡明美術(shù)的重要性。無論教哪一門類,教師首先要向?qū)W生闡明其重要性、社會意義等,做到理論和實(shí)際相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生想象,縮短藝術(shù)與生活的距離。美術(shù)課中把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生的眼前,使課堂講述變成生動的影像展示,消除學(xué)生對學(xué)科知識的距離感,認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)無處不有的感受。使學(xué)生感到藝術(shù)不僅能夠美化生活、美化環(huán)境,而且藝術(shù)就在我們身邊的道理。通過對生活中藝術(shù)的觀賞也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生
10、熱愛祖國、熱愛生活的美好感情,陶冶他們的思想情操。再次,想象是美術(shù)設(shè)計(jì)的先決條件,新穎的作品來自大膽想象。想象力在美術(shù)中的地位是不可低估的,小至日常生活中的用品,如鉛筆刀的外形設(shè)計(jì);大到大型建筑,都離不開大膽的想象。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和能力不能忽視想象力的作用。如果孩子們展開了想象的翅膀,借助于美術(shù)這支神奇的彩筆,能描繪出生活最美最好的一切,自由自在地宣泄自己對生活的熱愛,那么這一張張純真稚嫩畫面,就是一張張成功的兒童創(chuàng)作畫。兒童畫創(chuàng)作也是兒童豐富想象力的再現(xiàn),他們頭腦里有各種奇異的形象并通過手上的畫筆把這一切表現(xiàn)出來,那些令人驚詫不已和不可思議的畫面,正是兒童內(nèi)心的一種期盼,一種心思的滿足,
11、而這些想象往往來源于童話、神話或科幻故事,男孩子喜歡把自己畫成不可戰(zhàn)勝的神斗士,女孩子喜歡把自己畫成漂亮的公主或美人魚,騎著大鳥神游太空,像美人魚一樣翱翔海底。有的把太陽的光芒畫成少女的長發(fā),讓一群小朋友圍著太陽梳辮子。有的讓自己和機(jī)器恐龍同在太空飛翔,有的把太空畫成了兒童樂園,有的把海底變成了絢麗輝煌的世界。這些作業(yè)都具有成為完整的兒童畫的內(nèi)在構(gòu)成條件,分別加以不同程度的誘導(dǎo)和加工,就能得到一幅幅令人賞心悅目的兒童畫來。在指導(dǎo)中,教師應(yīng)注重學(xué)生想象力的啟迪、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有這樣,兒童畫創(chuàng)作才能真正成為兒童自己的繪畫,美術(shù)教育才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。總之,想象在美術(shù)教學(xué)中不僅提高了學(xué)
12、生的想象力、創(chuàng)造力,而且提高了形象思維能力。美好形象的記憶在潛移默化中提高學(xué)生的審美素質(zhì),同時(shí),還可以改善學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式,變死記硬背為形象化的記憶 三、貼近生活,畫熟悉的事,借助多種形式練習(xí),化解創(chuàng)作難度。 1、藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活,結(jié)合學(xué)校的活動,有意識提前告訴畫的內(nèi)容,讓學(xué)生注意觀察,如“兒童節(jié)”、“過新年”、“一日學(xué)軍”后,讓學(xué)生畫感受最深的情景。 2、學(xué)生在興趣之中畫,只要他們畫自己的故事,就不要輕易地否定,有時(shí)他們畫起來隨意涂抹,特別像抽象派的畫,但是畫起來卻津津有味,有時(shí)還伴隨著自言
13、自語,甚至唱起來,笑起來,這正是他們畫到得意之時(shí),此時(shí)在與他們分享童趣中,抓住指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。引導(dǎo)他們畫完。 3、變速寫為創(chuàng)作,根據(jù)人物速寫,加上適當(dāng)?shù)谋尘?,或添加些情境;也可根?jù)景物速寫添加些人物等,都可以變成一幅創(chuàng)作畫。如游樂園、學(xué)校開放日就是這樣變速寫為創(chuàng)作畫的例子。4、采用臨摹畫的形式:讓兒童在臨摹過程中,用自己的想法去夸張或扭曲原作,在不似中變創(chuàng)作;或只臨摹某部分,填補(bǔ)其它部分;或臨其形而補(bǔ)其色;或臨其色而補(bǔ)其形。這樣也可以作為創(chuàng)作的練習(xí)。如在教學(xué)第八冊四年級教材變體畫一課時(shí),我就是采用了臨摹創(chuàng)作形式。 四、靈活、大膽合理地利用教材,讓學(xué)生在輕松、愉悅的心情下創(chuàng)作 孩子愛畫畫,確切地說是喜歡那種無拘無束信手涂鴉的快樂。孩子喜歡學(xué)畫,是因?yàn)樗麄兛释柚@無聲的語言來宣泄自己的情感。一幅兒童畫,能體現(xiàn)出兒童的認(rèn)識和感知能力,同時(shí)也能反映出兒童的情感、審美和人生觀?,F(xiàn)代各先進(jìn)國家美術(shù)教學(xué)改革采取的有效教學(xué)方策,都是利用兒童畫自發(fā)的本能的啟蒙教育資源,促進(jìn)兒童身心的啟蒙發(fā)展,開拓發(fā)展兒童自己通過本能的認(rèn)知活動,向大自然索取知識的本
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