2019年-部編版一語(yǔ)下冊(cè)-第八單元教材分析-教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八單元(備課教師：李華 審核修改：溫銀香)一、教材解析本單元圍繞“問(wèn)號(hào)”這個(gè)主題編排了棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴3 篇課文，其中棉花姑娘小壁虎借尾巴是童話故事，咕咚是一個(gè)民間故事。課文融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣。棉花姑娘告訴學(xué)生不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲;咕咚以木瓜掉湖中的聲音引起小動(dòng)物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從;小壁虎借尾巴則讓學(xué)生知道動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是借助圖畫閱讀課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)小蝸牛這篇課文閱讀以后，又一次出現(xiàn)的沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫課文的閱讀。教學(xué)時(shí)要在一

2、上借助圖畫猜字、認(rèn)字、讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力。咕咚一課的教學(xué)要鞏固、運(yùn)用小蝸牛的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展識(shí)字、閱讀，并運(yùn)用形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文猜字、認(rèn)字;小壁虎借尾巴要在此基礎(chǔ)上能借助偏旁表義的特點(diǎn)了解字義，并通過(guò)交流“是怎么猜出來(lái)的”提煉猜讀的幾種方法。兩篇課文都可以根據(jù)圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理解內(nèi)容，有能力的學(xué)生還可以借助圖畫復(fù)述課文或進(jìn)行角色表演。這樣，訓(xùn)練層層遞進(jìn)，要求逐步提高，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“借助圖畫閱讀”的方法。讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話是本單元教學(xué)的另一重點(diǎn)。棉花姑娘中，棉花姑娘對(duì)燕子、啄木鳥、青蛙說(shuō)的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強(qiáng)指導(dǎo)，教

3、學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)棉花姑娘的急切之情，指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出求、盼望的語(yǔ)氣。讀好角色的對(duì)話在3 篇課文中都有要求，可以根據(jù)課文的故事情境，體會(huì)不同角色的心情，讀好不同角色說(shuō)的話語(yǔ)，特別是棉花姑娘和小壁虎借尾巴中主人公說(shuō)的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發(fā)展，說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣也隨之變化，在教學(xué)中需要進(jìn)行引導(dǎo)。本單元要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷這項(xiàng)閱讀能力。教學(xué)形式上可以更放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看圖讀文，找到相關(guān)信息交流，互相補(bǔ)充。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 27個(gè)生字和 4 個(gè)偏旁，會(huì)寫 28 個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文；3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識(shí)字。

4、4.從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們感受到夏天的美好。景物的變化，保持探索自然的好奇心。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫閱讀課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)小蝸牛這篇課文閱讀以后，又一次出現(xiàn)的沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫課文的閱讀。教學(xué)時(shí)要在一上借助圖畫猜字、認(rèn)字、讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)關(guān)注對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，能讀好問(wèn)和答的語(yǔ)氣。要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷這項(xiàng)閱讀能力。教學(xué)形式上可以更放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看圖讀文，找到相關(guān)信息交流，互相補(bǔ)充。四、課時(shí)安排棉花姑娘 2課時(shí)咕咚 2課時(shí)小壁虎借尾巴 2課時(shí)語(yǔ)文園地八 1課時(shí) 19 棉花姑娘教學(xué)目標(biāo)：1 能正確認(rèn)讀13

5、個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。2 能正確通順有感情地朗讀課文。3 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心

6、的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。4.自由讀課文。三、讀通課文，識(shí)記生字1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓)2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病

7、”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。四、多種方法，鞏固生字1.識(shí)記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.

8、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，開(kāi)火車讀一讀，并組詞。2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3.指名讀全文，要求讀得正

9、確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心?。?.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟

10、(一)問(wèn)題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∷F(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第25自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)

11、生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第24自然段，指名回答。語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)_、_、_來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。5.教師情景導(dǎo)讀。 (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。) (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。) (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。7.齊讀最后一個(gè)自然段。四、課堂總結(jié)，合作表演1.以小組

12、為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地?ài)護(hù)它們！【板書設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】個(gè)人創(chuàng)意增減：教學(xué)反思： 20 咕咚教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課生字新詞。 2、學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字并組詞。 3、正確流利地朗讀課文，感受童話故事的趣味性。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛(ài)的朋友，出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？(吃驚、

13、害怕等)聽(tīng)，他在說(shuō)什么呢？2.播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來(lái)了，大家快跑呀！3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。二、認(rèn)識(shí)生字1、認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、4.學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。(1)翹舌音：熟sh。(2)后鼻音：咚dn、命mn、象xin、領(lǐng)ln。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)

14、：野y。5.學(xué)生以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。三、初讀課文，了解內(nèi)容1.課件出示要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。2.明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。3.再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。4.小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽(tīng)。(2)請(qǐng)回答問(wèn)題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。)5.小

15、結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒。四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫1.出示：(1)跟。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。組詞，說(shuō)話。(2)謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。出示謎底：象教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下“象”字和“羊”字的演變過(guò)程。(課件出示字的演變過(guò)程)引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來(lái)的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。組詞：盲人摸象

16、、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。3.師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展示，順利過(guò)關(guān)。五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞1.教師激勵(lì)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2.導(dǎo)學(xué)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。)二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽(tīng)到木瓜掉

17、進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。4.教師提問(wèn)：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？(對(duì)小猴叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，咕咚/可怕極了！”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣。)(二)閱讀課文第三、四自然段。1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。)2.指名讀課文第三自然段，

18、引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，咕咚來(lái)了，大家/快跑哇！”(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。)4.過(guò)渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽(tīng)！(放第四自然段的配樂(lè)朗讀錄音課件。)5.指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來(lái)，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”)6.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，出示幾種鹿的圖片。)7.學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.學(xué)生比

19、較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。9.出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。11.過(guò)渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來(lái)。(三)閱讀課文第五自然段。1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础Ｖ该x第五自然段。(野牛攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚”。)2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！保瑪U(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”。3.指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。4.說(shuō)話練

20、習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)再問(wèn)最后問(wèn)”的句式，表答野牛的問(wèn)話。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問(wèn)話的語(yǔ)氣。(野牛說(shuō)的話的語(yǔ)氣應(yīng)不慌不忙。)6.分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。(四)閱讀課文第六、七自然段。1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.師生齊讀課文第六、七自然段。3.教師引問(wèn)：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音 ，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語(yǔ)氣。4. 引導(dǎo)學(xué)生

21、進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽(tīng)偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。三、整體回顧，拓展延伸1.學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。2.學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并模仿表演。3.學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相。)四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫1.出示“花瓶開(kāi)花”游戲：“嚇、怕、都、家”。2.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)3.觀察字形，指出需要注意的地方。4.師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。5.展示學(xué)生的字，生生互評(píng)。6.用生字組詞，說(shuō)話。五、課堂總

22、結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽(tīng)到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了?！景鍟O(shè)計(jì)】 咕 咚 害怕、逃跑笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 個(gè)人創(chuàng)意增減：教學(xué)反思： 小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)：4 能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。5 能正確通順有感情地朗讀課文。6 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解小壁虎尾巴斷了能再生的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示

23、小壁虎圖，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”(壁虎)2.對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁”。3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2.打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(課文沒(méi)有注音。)3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表

24、、猜讀或請(qǐng)教別人。)4.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助。)6.出示詞語(yǔ)。(帶拼音)小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身(1)指名讀，齊讀。(2)去掉拼音再讀。7.出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。8.把生字送回課文，讀通課文。9.思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、再讀課文，讀中感悟1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？(傷心、難過(guò)。)那就請(qǐng)你們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。(指名讀，齊讀。)2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？(學(xué)生自由讀

25、第3自然段。)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得好。3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來(lái))小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒(méi)了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(教師范讀，男女生分角色讀)四、指導(dǎo)寫字1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學(xué)生觀察特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生練寫，展示評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。2.看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，

26、回顧課文內(nèi)容，為接下來(lái)品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1.帶著問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第35自然段，用橫線畫出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。2.交流出示對(duì)話。3.指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見(jiàn)小魚、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話。4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？(仿照課文續(xù)說(shuō)。)學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演

27、。6.小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢？ 7.結(jié)果怎樣？為什么？8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。三、課堂演練，加深理解1.分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3.指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。四、課堂總結(jié)，課后延伸1.分角色朗讀全文。2.布置課后作業(yè)編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并把編的故事寫下來(lái)。 【板書設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】個(gè)人創(chuàng)意增減：教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo):1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等

28、字。2.在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì)用它們說(shuō)話、寫話。4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話和寫話練習(xí)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂

29、、梳子、臉盆。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shu、皂zo、梳sh?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識(shí)字方法。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！?tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳頭、臉盆洗臉。7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記

30、生字：“擦”和“澡”。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生