蘇教版五年級數(shù)學上冊導學案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上電子教案五年 級 學科 數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容認識負數(shù)第1課時，第13頁的例1和例2，以及相應的試一試，練一練，練習一第16題學習目標1使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。2使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。3使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。 重難點及突破措施認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。 課前準備錄音機 個性化設計預習學案 1游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松

2、一下，游戲叫做大反串。游戲時：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）電梯上升15層（下降15層）零上10攝式度（零下10攝式度）。 自主樂學 合作交流1.播放天氣預報節(jié)目。老師從節(jié)目中收集了幾個城市的最低氣溫資料，并通過溫度計表示出來了。想知道是哪幾個城市嗎？閱讀課本的例1.從圖中你知道哪些信息呀？指導學生認識溫度，比較三個城市溫度有哪些不同點？通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道，記錄溫度時，以0為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2.試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度。并讀

3、一讀3.我們再來聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。指名一位學生板演。交流結果。4.學生閱讀例2.從圖中你知道哪些信息，你能用剛才學得知識表示圖中的海拔嗎？通過剛才的例子我們得到以海平面為界線，正幾和幾表示海平面以上的高度，負幾表示海平面以下的高度。5.小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。通過剛才的學習，我們收集到了一些數(shù)據我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？學生交流、討論我們把+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù)；而0既

4、不是正數(shù)，也不是負數(shù)。（板書）正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。這節(jié)課我們一起來認識正數(shù)和負數(shù)。（板書：認識正數(shù)和負數(shù)）做練一練第1.2題。學生獨立完成，集體交流。 檢測反饋1.做練習一第1.2題。指名讀一讀圖中的文字和數(shù)據，再做題。全班交流。2.做練習一第3題。全班交流，為什么沒有寫0的？再次指出0是正數(shù)和負數(shù)的分界線。  課外拓展做練習一第46題   教學反思 （2010至2011上學期）五年 級 學科數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容教科書第35頁，例3和例4練習一第610題。 學習目標1、使學生在盈與虧、收與支、升與降

5、、增與減以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的情境中應用負數(shù)，進一步理解負數(shù)的意義。 2、體驗數(shù)學與日常生活密切相關，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。  重難點及突破措施應用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。體會兩種具有相反意義的數(shù)量。  www.xk 課前準備 導學案設計個性化設計預習學案一、復習導入  區(qū)分正負數(shù)+3000         +4200    -1800    +2700&#

6、160;   -900     +3700 正數(shù)              負數(shù)  自主樂學 合作交流1老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計圖。仔細閱讀例3 通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。 （1）表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？ （2）從表中你還能知道些什么？ 在小組里互相說一說，再回報。2試一試 （1）根據題中數(shù)據獨立完成。注意正確讀

7、寫正、負數(shù)的指導。 （2）完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。3閱讀例4從平面圖上你能知道些什么？ 用正數(shù)和負數(shù)區(qū)別表示相反方向運動的路程。 （1）小華從學校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會到什么地方？ 小華如果向東走2100米，到達郵局； 小華如果向西走2100米，到達公園。 （2）如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？ （3）可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？ 4表示南北方向運動的路程 如果從學校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據行走的方向和路程，分別寫出一個正數(shù)和一個負數(shù)。 在小

8、組里說說你的想法，分組匯報5試一試：（1）你會填一填、讀一讀嗎？-5-2-10124說一說你是怎樣想的？（2）-2接近2，還是接近0？正數(shù)和負數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？ 檢測反饋練一練 學生獨立完成，小組交流練習一第6和7題。  課外拓展練習一第810題  教學反思  審核人：（2010至2011上學期）五年 級 學科 數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容面積是多少第 1011頁 估一估，算一算學習目標1.復習面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。2.讓學生體會轉化、估計等解決問題

9、的策略，為教學平行四邊形等圖形的面積計作比較充分的知識準備和思想準備。 重難點及突破措施 讓學生體會轉化、估計等解決問題的策略。面積是多少安排在平行四邊形、三角形、梯形面積計算教學的前面，其任務主要有兩個：一是復習并激活已經教學的面積知識，包括面積的意義、面積單位、長方形和正方形的面積公式等。二是讓學生體會轉化、估計等解決問題的策略，為主動學習其他圖形的面積計算打基礎課前準備 導學案設計個性化設計預習學案  自主樂學 合作交流一、分一分、數(shù)一數(shù)1、兩個圖形的面積分別是多少平方厘米？2、你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？二、移一移、數(shù)一數(shù)1、怎樣

10、移動右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？小組交流完成2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉化為長方形，計算它的面積。這個圖形的面積是多少？小組交流完成三、數(shù)一數(shù)、算一算1、牧場中池塘平面圖。學生根據題目要求用數(shù)方格的方法估計面積。2、你算出的面積大約是多少？這樣的算法合理嗎？小組交流完成3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？ 檢測反饋估一估、算一算 課外拓展準備一個平行四邊形   教學反思  審核人：（2010至2011上學期）五年 級 學科 數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容1.平行四邊形面積公式推導2. 第

11、1214頁，例1例和例練習二學習目標1. 讓學生通過實際操作和討論思考，探索并掌握平行四邊形的面積公式，并能應用公式正確計算平行四邊形的面積。2. 讓學生經歷觀察、操作、測量、填表、討論、分析、歸納等活動過程，進一步體會“轉化”的思想方法，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。通過主動發(fā)現(xiàn)、自主探索，合作交流的學習，使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)學生探索精神和合作精神。重難點及突破措施發(fā)現(xiàn)、理解平行四邊形的面積公式，并能正確運用。理解平行四邊形面積公式的推導過程。課前準備 平行四邊形卡片，長方形卡片導學案設計個性化設計預習學案  自主樂學

12、60;合作交流1猜一猜平行四邊形和長方形哪一個大呢？長方形、平行四邊形學生發(fā)表自己的意見。2引入課題：今天這節(jié)課我們就來研究平行四邊形面積的計算。操作實驗，想辦法比較：小組分工合作，一邊討論一邊動手操作，教師這時要巡視各小組的情況，并及時給予指導。 讓學生拿出準備好的平行四邊形進行剪拼。（學生剪拼時，教師巡視。） 學生示范把平行四邊形轉化成長方形的過程。 先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。    左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動。    移動一段后，左手改按梯形的左部，

13、右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動，到兩個斜邊重合為止。觀察分析，歸納公式。讓學生觀察比較后回答：平行四邊形的 底、高、面積和拼成的長方形的長、寬、面積有什么樣的關系？那么平行四邊形的面積該怎樣計算呢？為什么？學生討論與交流因為割補的方法把平行四邊形轉化成長方形，面積不變，我們發(fā)現(xiàn)，長方形的長相當于平行四邊形的底，寬相當于平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積是底乘以高。板書：長方形的面積長×寬平行四邊形的面積底×高自學：用字母表示平行四邊形的面積公式。   S=a·h，或者S=ah。 計算這兩塊地的面積分別是多少？邊長相等的

14、長方形比平行四邊形的面積（ ） 檢測反饋 試一試和練一練學生獨立完成后交流答案 課外拓展 練習二第題  教學反思  審核人：（2010至2011上學期）年 級 學科 教 師：學習內容 教科書第11頁，例和例練習三學習目標通過操作，使學生進一步學習用轉化的思想方法解決問題。培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象概括和解決實際問題的能力。發(fā)展學生的空間觀念 會運用面積的計算方法解決實際問題。重難點及突破措施 學生動手操作的環(huán)節(jié)，三角形面積公式中為什么要除以2。課前準備 兩個完全一樣的直角三角形 鈍角三

15、角形 銳角三角形導學案設計個性化設計預習學案1上節(jié)課我們學習了平行四邊形的面積，誰來說一說平行四邊形面積的計算公式？2復習題。平行四邊形底是厘米，高是厘米，面積是多少平方厘米？  自主樂學 合作交流出示實物紅領巾，你能算出它的面積嗎？學生討論交流我們一起學習三角形的面積 你們有什么辦法求出三角形的面積？生匯報，不能把三角形轉化成以學過的圖形？.學生動手實驗，教師指導現(xiàn)在以小組為單位，拼一拼，剪一剪，移一移，再說一說。拿出你們準備好了的完全一樣的鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形，和若干個不同的三角形，讓學生有選擇的進行實驗）.匯報交流。多找?guī)讉€同學上前面

16、演示。（尊重學生的研究成果，可能有學生把兩個完全一樣的三角形拼成長方形、正方形、平行四邊形?；蚴前讶切渭羝闯砷L方形只要學生拼的對，就給與肯定）在學生演示的過程中，提問：什么樣的兩個三角形可以拼成平行四邊形？（強調兩個完全一樣的三角形）.歸納總結：拼成平行四邊形與一個三角形之間有什么關系？兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。這個平行四邊形的底等于三角形的底。這個平行四邊形的高等于三角形的高。板書：三角形面積底×高÷2.三角形面積的計算公式是怎樣推導出來的?為什么要加上“除以2”？.自學ah ÷2 

17、檢測反饋試一試和練一練 學生獨立完成，小組交流 課外拓展  練習三 第810題 教學反思  審核人：（2010至2011上學期）五年 級 學科 數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容教科書第1921頁，例6練習四 學習目標 熟悉梯形面積計算公式的推導過程；會用梯形面積計算公式計算梯形面積。理解梯形與其它圖形之間的聯(lián)系；理解如何將未知圖形轉化成已知圖形。重難點及突破措施理解、掌握梯形面積的計算公式，理解梯形面積公式的推導過程。 課前準備兩個完全一樣的梯形導學案設計個性化設計預習學案  自主樂學 合

18、作交流1.你能具體講講我們是如何求平行四邊形的面積公式嗎？是的，把一個新的圖形的面積轉化為我們已經學過的圖形的面積來計算，這是一個好方法。（板書：轉化）2.今天，我們就利用這種轉化的思想來學習梯形的面積（板書：梯形的面積）。請拿出課前準備好的梯形，能不能通過小組合作，動手操作,把它轉化成我們學過的圖形，從而得出梯形面積的計算方法。3.用兩個完全一樣的梯形進行推導。教師指導，并參與一些小組活動，組織反饋交流。哪個小組愿意把成果和大家分享？指名學生操作演示。這個辦法不錯，把兩個完全相同的等腰梯形通過旋轉轉化為一個平行四邊形。平行四邊形的面積我們已經學過了,那么其中一個梯形的面積就是這個平行四邊形面

19、積的一半。4兩個完全相同的等腰梯形可以拼成一個平行四邊形，這給我們一個很好的啟發(fā)，兩個不等腰梯形、兩個直角梯形是不是也能拼成一個平行四邊形呢？請同學們再嘗試拼一拼，看看可以嗎？教師提出問題引導學生觀察。任意兩個完全一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形。1）這個平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關系？ 2）每個梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關系？反饋交流，推導公式。     學生回答上述問題。 師生共同總結梯形面積的計算公式。 平行四邊形的面積 底×高梯形面積（上底下底）×高÷2怎樣用字母表示梯形面積的計算公式呢？ 學生回答

20、后，教師板書：S=（a+b）h÷2  檢測反饋 試一試 練一練 學生獨立完成，小組交流 課外拓展練習四 第46題   教學反思  審核人：（2010至2011上學期）五年 級 學科 數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容教科書第2829頁，例1和例2練習五 第1-5題 學習目標1結合具體情境認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)；2知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；3.通過觀察、比較等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和類推能力4感知數(shù)學來源于生活并用于生活，激發(fā)學生熱愛

21、生活 重難點及突破措施1. 知道小數(shù)的實際含義2掌握用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾的方法3正確讀寫小數(shù) 課前準備直尺、1米長的皮尺，商品標價 導學案設計個性化設計預習學案 自主樂學 合作交流 1.出示商品的標價，同學們你能發(fā)現(xiàn)什么？跟我們以前學的整數(shù)一樣嗎？那這些數(shù)有什么共同特點呢？小組同學交流一下指名回答：它們中間都有一個小圓點。你真是個善于觀察的孩子。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們一起來認識小數(shù)。(板書：認識小數(shù))2.這些小數(shù)你們會讀嗎？誰能大膽試一試，大聲讀出剛才文具的標價？大家想一想，小數(shù)的讀法跟整數(shù)的讀法有什么不同？大家總結一下

22、小數(shù)的讀法。學生匯報：先讀小數(shù)點左邊的數(shù)，按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點讀作點，小數(shù)點右邊的數(shù)按照順序讀3.閱讀例1，這些以元為單位的小數(shù)各部分表示多少錢大家知道？同桌互相說一說。小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示什么？第二位呢？大家說的非常正確，4.認識以米為單位的一位小數(shù)同學們在自己的課桌上、文具盒里找一找，看有沒有小數(shù)？小數(shù)的應用非常廣泛，它不僅可以表示物品的價格還可以表示物體的長度。閱讀例2，把1米長的線段平均分成10份，每份是多少？(1分米)用分數(shù)表示是幾分之幾米？(1/10米)其實，1分米用小數(shù)表示就是0.1米。小數(shù)點右面的1表示什么？(1分米)那么3份是多少呢？(3分米) 用

23、分數(shù)表示是幾分之幾米？(3/10米)用小數(shù)怎樣表示呢？(0.3米)大家同意嗎？(同意)5分米用米作單位用小數(shù)怎樣表示呢？0.8米是幾分米呢？5.認識以米為單位的二位小數(shù)如果把1米長的線段平均分成100份，一份是多長呢？先自己想一想，再和同桌說一提問：這里的1表示什么？那么3厘米、18厘米，以米為單位，用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示呢？把答案寫在課本上。寫完后學生匯報，教師同時板書。6.比較異同0.1、0.3，001、003、0.18這兩組小數(shù),它們有什么地方相同,有什么不同?學生交流、匯報。7.小結什么樣的分數(shù)能用一位小數(shù)表示，什么樣的分數(shù)能用兩位小數(shù)來表示呢？小組里商量商量。 (板書：十分之

24、幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)) 那么，一位小數(shù)表示什么，兩位小數(shù)表示什么?一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。你們能用手中的工具測量出周圍物體的長度并用米作單位用小數(shù)記錄下來嗎？你們想測量什么就測量什么 檢測反饋試一試和練一練 學生獨立完成，小組交流  課外拓展練習五第15題   教學反思  審核人：（2010至2011上學期）五年 級 學科數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容教科書第3031頁的例3、例4及相應的試一試，練一練，完成練習五的第610題  學習目標1、認識小數(shù)的計數(shù)單位，掌握十進制計數(shù)法和數(shù)位順

25、序表。 2、在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。  重難點及突破措施掌握小數(shù)的十進制計數(shù)法和數(shù)位順序表  課前準備 導學案設計個性化設計預習學案www.xkb 1.co m  自主樂學 合作交流1說說小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系：一位小數(shù)可以轉化成分之幾，兩位小數(shù)可以轉化成百分之幾，三位小數(shù)可以轉化成千分之幾。 2.閱讀例3，你能發(fā)現(xiàn)什么？分別說一說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分是多少。把你知道的說一說。 3閱讀例4，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有幾部分構成？板書小數(shù)的數(shù)位順序表。 檢測反饋

26、試一試 練一練 學生 立完成 交流答案 課外拓展練習五 第610題  教學反思  審核人：（2010至2011上學期）五年 級 學科 數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容教科書第3435頁的例5、例6及相應的試一試，練一練，完成練習6的第14題  學習目標1使學生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質，會應用小數(shù)的性質化簡或改寫小數(shù)。 2使學生經歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學活動的經驗，發(fā)展數(shù)學思考的能力。  重難點及突破措施理解小數(shù)的性質，會應用小數(shù)

27、的性質解決問題  課前準備 導學案設計個性化設計預習學案  自主樂學 合作交流1. 我們已經認識了小數(shù)，知道小數(shù)在生活中的應用，閱讀課本例5，看了這幅圖，你想說些什么或想提出什么問題? 2. 學生獨立完成試一試，交流答案。你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流后，教師小結：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質。 (板書：小數(shù)的性質) 3.閱讀例6，小強買了四種食品，這些食品的價錢中，哪些“0”可以去掉?在書上填一填。學生完成書上的填空后，組織交流反饋。 6.教學例6后的“試一試”。 出示“試一試”，提問：你能不改變小數(shù)的大小，把下面各數(shù)

28、改寫？ 檢測反饋練習六 第1，2題小組交流答案  課外拓展 練習六 第3，4題  教學反思  審核人：（2010至2011上學期）五年 級 學科 數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容教科書第36頁的例7及相應的試一試，練一練，完成練習6的第610題  學習目標1讓學生理解和掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確比較小數(shù)的大小。 2使學生積累小數(shù)活動的經驗，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。 3體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強自主探索與合作交流的意識。 重難點及突破措施 引導學生通過對

29、每個小數(shù)所包含的計數(shù)單位的分析，感受小數(shù)大小比較方法的本質。 課前準備 導學案設計個性化設計預習學案  自主樂學 合作交流1.填一填 2.5是（ ）個0.1，0.25是（ ）個0.01， 0.34是（ ）個0.01，0.4是（ ）個0.01， 0.7是（ ）個0.1，是（ ）個0.01。2. 觀察例7的情景圖， 讓學生觀察后，三角尺和練習簿，哪個貴一些？ 生答后，說說是怎樣想的。 交流時，引導學生從以下幾方面去比較： （1）用元、角、分作單位說說兩個數(shù)量的實際錢數(shù)，然后再比。 （2）出示兩個同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。 （3）從小數(shù)的意義看，0.

30、6是多少個十分之一，也就是多少個百分之一？0.48是多少個百分之一？再作比較。 3.試一試 讓學生填一填，再在小組中說說思考過程。 全班交流。 引導學生總結比較小數(shù)的大小時，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)  檢測反饋 練一練 學生完成后 交流 課外拓展 練習六 第610題 教學反思  審核人：（2010至2011上學期）五年級 學科 數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容教科書第39頁的例8及相應的試一試，練一練，完成練習7的第13題 學習目標 1結合現(xiàn)實的情景，通過學生自主觀察、合作學習探索出把大數(shù)

31、目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。 2培養(yǎng)學生有天理、有依據地進行思考的習慣，以及獨立思考、合作交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學習過程的能力。 3在主動參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗。重難點及突破措施 大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的小數(shù)的方法。當原數(shù)的數(shù)位不夠，改寫時要用0補足。課前準備 導學案設計個性化設計預習學案  自主樂學 合作交流1 復習整數(shù)的數(shù)位順序： （依次板書）億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個 億級 萬級 個級 2. 這節(jié)課我們繼續(xù)學習“改寫”。 通過預習你知道要改寫什么嗎？學生看書上的例

32、8，在書上畫好分級線，指名讀出兩個大數(shù)目。板書： （1）指名讀、齊讀后問 把它改寫成用“萬”作單位的數(shù)，是多少？ 學生回答后板書成：38.44萬。 說說怎么想的？為什么要這么想？ 注意運用小數(shù)的性質，做好化簡。 （2），指名讀、齊讀。 這個數(shù)更大了，現(xiàn)在請你把它改寫成用“億”作單位的數(shù)， 試一試。板書：1.496億指名說說自己是怎么做的？為什么？ （3）比較、小結：觀察黑板上的4個數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系？ 說說你在改寫時有什么心得？ 1)改寫成萬的時候，小數(shù)點向左移動4位；改寫成億的時候，小數(shù)點向左移動8位。2)改寫成的小數(shù)如果末尾是0的，要化簡。 3)最后不能漏寫單位名稱。  檢測

33、反饋1) 試一試。讀出數(shù)，并改寫。指名交流 2）練一練。把橫線上的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。 指名讀，再改寫。  課外拓展 練習7 第13題  教學反思  審核人：（2010至2011上學期）五年 級 學科 數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容教科書第40頁的例9及相應的試一試，練一練，完成練習7的第48題  學習目標1結合現(xiàn)實的情景，通過學生自主觀察、合作學習探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。 2.培養(yǎng)學生有條理、有依據地進行思考的習慣，以及獨立思考、合作交流、用自己的方法解決問題和有條

34、理地描述學習過程的能力。 3.在主動參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗重難點及突破措施 求小數(shù)近似數(shù)的方法，理解為了保證近似書的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。 課前準備 導學案設計個性化設計預習學案  自主樂學 合作交流1.昨天學了改寫小數(shù)，板書：改寫 說說改寫的最本質的要求是什么？（大小不變） 指出在改寫中主要的2個問題：（1）漏寫單位名（2）改寫好后，小數(shù)末尾的0要化簡。2.閱讀例9，你想到什么？讀，并寫書數(shù)據：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。 這是一個幾位小數(shù)？ 現(xiàn)在學習精確到整數(shù)？精確到十分位？精確到百分位？分別是

35、多少3.比較兩個概念：改寫、精確 你能說說它們的區(qū)別在那里 檢測反饋1、試一試。指名說出近似數(shù)。指出要看清楚保留的位數(shù)。 2、練一練。 （1）求下面各小數(shù)的近似數(shù)。 指名說說結果，遇到困難的加以指導。 （2）先改寫成用“萬人”作單位的數(shù)，再寫出它們的近似數(shù)。 注意解答的順序、聯(lián)系。指名交流  課外拓展練習7 第4-8題   教學反思  審核人：（2010至2011上學期）五年 級 學科 數(shù)學 教 師：劉佰霞學習內容教科書第47頁的例1及相應的試一試，練一練，完成練習8的第13題 學習目標1、經歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在