英語質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2013年上期八年級英語第一次月考質(zhì)量分析 本次試卷是對八年級上冊英語教材1至3單元進(jìn)行的一次檢測。本次測試重點放在基礎(chǔ)知識方面，特別是書本知識的學(xué)習(xí)和運用。 一檢測概況 考試成績分析如下（卷面總分：120分；60分及格；80分優(yōu)秀）： 學(xué)生人數(shù) 834人 參試人數(shù) 834人 平均分 57.79分 及格率 45.32% 優(yōu)秀率 23.98% 最高分 113分 最低分 10分 二卷面與錯誤分析 題型 分值 答題情況 聽力測試 20分 平時練習(xí)較少，學(xué)生聽力較差，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不清或聽不懂句子。在選問題的答案時，對基礎(chǔ)知識含糊不清。篩選關(guān)鍵信息的能力較弱。 單項選擇

2、10分 一般將來時態(tài)用法不清；固定短語搭配掌握不牢；過去進(jìn)行時的使用不是很明確；形容詞比較級形式仍然出現(xiàn)錯誤。完形填空 10分 聯(lián)系上下文推理能力較弱；選對詞但不能選對恰當(dāng)?shù)男问?；介詞的用法不夠清楚；形容詞比較級的相關(guān)要點沒有掌握好。閱讀理解 40分 對比原文找答案的過程中不夠仔細(xì)，關(guān)鍵信息不能準(zhǔn)確的篩選出來；平時閱讀量較少導(dǎo)致閱讀素材匱乏。學(xué)生從文章、對話及表格中獲取信息的能力較弱。 改寫句子 10分 同義句改寫，變一般疑問句，劃線提問和作否定回答，這些都是最基礎(chǔ)和最基本的句型轉(zhuǎn)換，而部分學(xué)生卻混淆不清。完成句子 15分 都是比較常見的固定短語和固定搭配，由于學(xué)生沒記牢，因此也常常出錯。 書

3、面表達(dá) 15分 此次書面表達(dá)為第一單元的寫作。是學(xué)生對自己20年后的未來的設(shè)想，以“My future”為題寫一篇短文，介紹20年后的自己。對于此學(xué)生能夠掌握基本句型，但短語、單詞量較少，并且對基本句型的使用問題較大。另外書寫差亂也是書面表達(dá)分低的主要原因。 三、問題及對策（一）主要問題1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨。2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。

4、3、學(xué)生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。4、學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。（二）對策及建議英語老師要更好地把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)對日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要

5、提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學(xué)的同時，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學(xué)中，注重語言的應(yīng)用價值。1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧, 還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、強化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進(jìn)，加強訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句-段-篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入