部教版八年級語文下冊第一單元口語交際--應對教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上部教版八年級語文下冊第一單元口語交際 應對教案教學目標：知識與技能了解什么是應對，怎樣做到隨機應變、巧妙應答。過程與方法1、搜集古今中外應對軼事。2、通過口語實踐活動理解應對的技巧，學會情境應對。情感態(tài)度與價值觀 通過本次活動感悟應對在日常生活中的重要性，重視應對技巧的學習。教學重點：通過口語實踐活動理解應對的技巧，學會情境應對。教學難點： 通過本次活動感悟應對在日常生活中的重要性，重視應對技巧的學習。教法學法：知識傳授法，活動實踐法，讀寫結合法。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課有一天,德國詩人歌德在魏瑪公園散步。不料,在一條小道上遇到了一個對他懷有敵意、貶低他

2、作品的文藝批評家。真是冤家路窄，這條狹窄的過道，只能通過一個人。兩人面對面僵持了幾秒鐘，那個批評家傲慢地開口了：“我從不給蠢貨讓路！”歌德平靜地看了看那個人，回應道：“我卻正好相反?！闭f完，微笑著退到一邊。 這就是巧妙應對的例子，相信每個人讀后，都會為歌德的機智會心一笑。那么什么是應對呢？二、什么是應對應對就是對別人所說的話做出回應，或對別人替吃的問題給予回答。 廣義的應對應該包括聊天、問答、討論等中的回應，這里則主要指面對別人的調侃、質疑、詰問、挑釁時隨機應變的話語能力。三、怎樣做到隨機應變、巧妙應答首先，應判斷對方的態(tài)度，是善意的玩笑、提問，還是惡意的諷刺、刁難。對方的態(tài)度不同，應對的方式

3、也應不同。如果是善意的玩笑，就報以善意的幽默、自嘲。如果相反，則選擇恰當的方式，積極應對，不給對方以可乘之機。比如：一個同學這樣對你說：“哎，你最近心情是不是不太好呀，說話好像帶著刺一樣?！边@時，你就應該注意了，這是同學對你的善意的提醒，希望你能改變一下。陳太丘與友期行就是巧妙應答的典型例子。 其次，要掌握一定的應對技巧。特別是面對一些特殊場合，就要注意運用一些應對技巧。比如：一個外國友人曾問周恩來總理：“你們中國一共有多少錢？”周總理想了想，說：“我們中國一共有18元8角8分?！币驗楫敃r中國的人民幣面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起來正好是18元8角8分

4、。這一應對，巧妙機智，避免了尷尬，又保守了國家秘密。 常用的應對技巧有：自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉換話題。另外：需要注意的是，巧妙應對的前提是能夠準確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點。因此，認真傾聽對方的話語尤其重要。在此基礎上，如果能夠依據當時話語情境，快速調動思維，迅速做出反應，就能夠隨機應變、巧妙應對了。四、古今中外應對軼事晏子使楚 晏子到了，楚王賞賜晏子喝酒。當酒喝得正高興的時候，兩個官吏綁著一個人從楚王面前走過。楚王說：“綁著的人是干什么的？”官吏回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪?！背躅┲套诱f：“齊國人都善于偷竊嗎？”晏子離開座位，回答說：“我聽說這樣的事，橘子長在淮河以

5、南結出的果實就是橘，長在淮河以北就是酸枳，（橘和枳）它們只是葉子的形狀相似，果實味道卻完全不同。這是什么原因呢？是水土不同?，F在百姓生活在齊國不偷盜，來到楚國就偷盜，難道楚國的水土會使人民善盜嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而是自討沒趣了?！?紀曉嵐的軼事 有一天乾隆想作弄一下紀曉嵐，問“何畏忠孝”？ 紀曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死，父要子亡，子不得不亡，謂之忠孝。”乾隆接著說：“那我現在要你就去死?！?紀曉嵐一聽知道自己上了乾隆的當，就趕緊跑出去“尋死”。 過了很久，紀曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。 乾隆問“你為什么不去死？” 紀曉嵐回答：“我跑到江邊剛想跳江自盡，這時屈原過來

6、了，他說我如果就這樣死了是對不起皇上，屈原當時路江自盡是因為當時皇上是一位昏君，而當今的乾隆是一位開明的圣君，我這么一死會給皇上帶不罵名的，所以我就回來了！”相傳某布政使請按察使喝酒。席間，布政使因自己兒子太多而表示憂慮。布政司的一個隨從就在旁邊說：“子好不須多?！卑床焓怪挥幸粋€兒子，正為兒子太少而發(fā)愁。聽了這話就說：“我兒子多，你又怎么說呢?”那位隨從回答說：“ 子好不愁多 ?！闭f得二人皆大歡喜，大加贊賞，一起舉杯痛飲。魏文帝(曹丕)聽說鐘毓、鐘會人漂亮，才學也出眾，下令召見他們。召見時，鐘毓十分緊張，臉上出汗，文帝問他：“你的臉上為什么出汗呢?”鐘毓不失機智，應道：“天子威嚴，心中緊張，所

7、以汗如水出?！倍姇?zhèn)定自若，臉上一點汗也沒有。文帝問他：“你為什么沒有流汗呢?”鐘會的回答更巧妙，說：“ 天子威嚴，心中緊張，汗流不出來 。”慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點東西。有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌子的糕點說：“這些都賜給你，帶回去吧！” 走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天慈禧太后老佛爺的心情還不錯，于是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的“?！弊植诲e，何不趁機討要一幅字呢？楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：“叩謝老佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領，請另外恩賜點” “要什么？”看來，今天慈禧太

8、后老佛爺的心情還真是不錯，居然沒有發(fā)怒。 這個時候的楊小樓又叩頭說：“老佛爺洪福齊天，不知可否賜個福字給奴才?！贝褥罄戏馉斅犃?，一時高興，便讓太監(jiān)捧來筆墨紙硯,舉筆一揮，就寫了一個“福”字。 站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：“福字是示字旁，不是衣字旁！”楊小樓一看，心想這字寫錯了，若拿回去必遭人議論，豈非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯字，又不好意思再要過來。 旁邊的李連英腦子一動，笑呵呵地說：“ 老佛爺之福，比世上任何人都要多出一'點

9、'呀！ "楊小樓一聽，腦筋轉過彎來，連忙叩首道：“ 老佛爺福多，這萬人之上之福，奴才怎么敢領呢 ！"慈禧太后正為下不了臺而發(fā)愁，聽這么一說，急忙順水推舟，笑著說："好吧，隔天再賜你吧。"就這樣，李連英為二人解脫了窘境。周恩來總理軼事 一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢?”周總理聽后，風趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個

10、紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆?！泵绹浾咭宦?，頓時啞口無言。 什么叫自搬石頭砸自己的腳？這就是一個典型事例。這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產，還要從我們美國進口。結果周總理說這是朝鮮戰(zhàn)場的戰(zhàn)利品，反而使這位記者丟盡顏面。馬克·吐溫軼事 馬克·吐溫有一次因為看不慣國會議員在國會通過某個法案，因此在報紙上刊登了一個廣告，上面寫著:“國會議員有一半是混蛋?！眻蠹堃毁u出，許多抗議電話隨之而來，這些國會議員可不認為自己是混蛋，紛紛要求馬克吐溫更正。馬克吐溫于是又刊登了一個更正:“我錯了，國會議員，有一半不是混蛋。” 法國名人波蓋

11、取笑美國人歷史太短，說:“美國人沒事的時候，往往喜歡懷念祖宗，可是一想到祖父一代，就不能不打住了?！?馬克·吐溫回敬說:“法國人沒事的時候，總是想弄清他們的父親是誰，可是很難弄清楚。 蕭伯納軼事 蕭伯納是英國現代杰出的現實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。蕭伯納在一次晚會上坐在一旁想著心事。一個富翁對他的沉思很好奇，走過去對蕭伯納說：“蕭伯納先生，我出一塊錢想打聽您在想什么，行嗎?”蕭伯納抬頭看了一眼富翁，稍加思索后說：“我現在想的東西不值一塊錢。”富翁更加好奇了：“那么，您現在究竟在想什么呢?”蕭伯納笑了笑說道：“我想的東西就是您呀！” 一天，瘦削的蕭伯納碰到一位

12、大腹便便的商人，商人譏諷道：“看見你，人們會以為英國發(fā)生了饑荒！”蕭伯納回擊道：“看見你，人們就會明白饑荒的原因。”五、口語實踐活動 （一）思考下列的對話是運用了什么應對技巧。 （1）一個年輕的畫家拜訪德國有名的畫家阿道夫門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒功夫，可賣出去要整整一年？”“請倒過來試試吧！”門采兒認真地說，“要是你花一年的功夫畫它，那么只用一天的功夫你準能賣出去。” 技巧：巧換概括。（2）一個年輕的科學工作者希望加入愛迪生實驗室。他誠懇地對愛迪生說：“我有一個偉大的理想，要發(fā)明一種萬能溶解劑它能溶解一切物質?！薄叭f能的溶解劑嗎？”愛迪生吃了一驚，“那么，你

13、打算把它放到什么容器里？”技巧：歸謬。 （3）丹麥童話作家安徒生很檢樸，常常戴著一頂破舊的帽子在街上行走。有個路人嘲笑他：“你腦袋上面那個破玩藝是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你帽子下面那個玩藝是什么？能算是腦袋嗎？”技巧：針鋒相對。（二）以小組為單位，任選下列一種情境（也可自己設計情境），自主設計流程，分配角色，合作完成口語交際活動。情境一： 近幾年，一些地方計劃增加中高考語文試卷的分值。對此，支持和反對的人都不少，市電視臺正在制作一期關于這一問題的節(jié)目，邀請幾位贊成“語文加分計劃”的嘉賓（包括教育專家、教師、家長和學生）接受現場和電視機前觀眾的提問。情境二：某中學【評選出了五名不同年級的“讀書之星”，他們在讀書方面各有高招，對選書、讀書、用書也有自己的見解。頒獎之前，學校安排這五名同學參加全校大會，與同學們面對面交流，并回答大家的問題。提示：1、自主準備與所選情境相關的資料，揣摩自己扮演的角色，為活動做好準備。2、活動時要突出應對的特點，發(fā)