科學課程故事

1、星星之火點亮生命-我的科學課程小故事 李珍 大千世界，任何事物都在不停的適應著自己的生存條件，有的在適應中變異并存活下來，有的在適應中淘汰滅亡。從事多年數(shù)學教學工作的我，兼職教學科學，這也是一種適應?？茖W是我喜歡的課程，開始我認為小學科學課憑自己的所學，完全可以引領(lǐng)學生學習，可是一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的，因為科學課有很多實驗，有很多的科學術(shù)語，也有很多的科學奧秘，這些都使我不能靈活應對。 湘教版小學科學四年級（上冊）義務教育課程標準實驗教科書，第一單元植物生活的秘密，這單元學習了蓬勃生長的植物，它們點綴著大自然的各個角落，為自己和所有生命制造養(yǎng)料，就在學習這一單元的過程中，發(fā)現(xiàn)有

2、很多教科書中呈現(xiàn)的知識呈現(xiàn)不完整，不能滿足學生的需求，還得靠老師去查閱資料，靠學生自己去動手實踐。 學習第一課，當我讓學生觀察植物的身體后，總結(jié)植物的身體組成“植物的身體一般是由根、莖、葉、花、果實和種子六種器官構(gòu)成的”。書上出現(xiàn)一個詞“一般”，為什么這里會出現(xiàn)“一般”？那還有些什么植物不是包括這六種器官呢？它們?nèi)绾紊畹囊宦?lián)串的問題就來了。教科書中沒有這些答案，還好我事先有準備，給學生舉了些例子：像苔蘚有三部分，根，莖和細小的葉子。紫菜、海帶等植物分成了兩部分，一部分是在海底下，就是根，起固定作用，還有上面我們可以統(tǒng)稱為葉子，大致上可以分成這兩部分，而開花植物的身體就有六部分。 當談到種子的

3、作用時，大家都談到了繁殖后代，可一個問題不知從何人口中冒出：“世界上第一粒種子是怎樣來的”？此語一出數(shù)人跟風。當然世界上第一粒種子不是上帝賜給人類的，到底怎樣來的呢？于是把我學到的知識從頭說起，說得不太細，但大概是這樣。我馬上在教室網(wǎng)絡上查找了，再讓學生來學習，學生興致很高。原來第一粒種子是非生命物質(zhì)氮、氫、氧、碳四大元素演化而成的。距今六十億年前，地球上的元素隨著環(huán)境的變化，不斷地進行著化合、分解等各種化學變化。到了三十多億年前，地球上出現(xiàn)了細胞。又經(jīng)歷了大約二十億年，細胞形成了完整的細胞核。在六億多年前，地球上只有水中長著藻類植物。又經(jīng)過了二億多年的時間，地球上出現(xiàn)一次巨大的變化，陸地上升

4、，海水下降，許多水生植物被迫進入沼澤地帶。水生植物為了生存，逐漸擺脫水的束縛，慢慢適應了陸地生存，于是成為最早登陸的水生植物。裸蕨是最原始的陸生植物，隨著不斷地進化，它們形成了特殊的器官。過了一段時間，有些植物變成用孢子繁殖，孢子植物開始是不分雌雄的。后來，有些植物出現(xiàn)了大小不同、雌雄有別的兩種孢子，雌孢子和雄孢子結(jié)合，就發(fā)育成種子。世界上的第一粒種子就是這樣誕生的。上下幾十億年的演變史，既豐富了教材內(nèi)容，又讓孩子們聽得津津有味，他們的思維也經(jīng)歷了一次漫長的游歷。 在學習植物光合作用的時候，有一個詞難住了我：“綠色植物的葉片在陽光下”為什么教科書中說是“綠色”植物呢？那有些紅色葉子可以進行光合

5、作用嗎？課前沒想到馬上查！原來植物必須通過光合作用吸收養(yǎng)分才能生長，葉綠素是進行光合作用的關(guān)鍵物質(zhì)。但有些植物的葉子是紅色的，像紅莧菜、秋海棠、糖蘿卜的葉子，它們是怎樣進行光合作用的呢？原來，這些紅色的葉子里也有葉綠素，只是過多的花青素把葉綠素蓋住了。如果把這些葉子放在水里加熱，葉子就會變成綠色了，因為花青素很容易溶于水，而葉綠素不溶于水，這就證明了紅色葉子里是含有葉綠素的。許多生長在海底的植物，像海帶、紫菜等，也常常是褐色或者紅色的。它們同陸地上的植物一樣含有葉綠素，只是綠色被另一類色素藻褐素或藻紅素遮住了。這些課程中的小故事，就像閃光的珍珠，點綴在我的科學課程中，使我的教學充滿了欣喜和感動?，F(xiàn)在學生課堂主體性、自主性增強，學生質(zhì)疑、反駁、爭論的機會大大增多，常常會有很多意想不到的事情發(fā)生。這些充實了課程內(nèi)容，也會意外的打亂我的教學節(jié)奏，但也給我的課程增添了許多不期而至的收獲，學生也正是在這樣的不斷地動態(tài)生成過程中得以發(fā)展吧。 李珍，男，36歲。小學數(shù)學一級