詩歌鑒賞人物形象公開課教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上中國古代詩詞鑒賞 鑒賞古代詩詞中的人物形象教學目標：1、明確詩歌中人物形象的內涵和分類。2、體察鑒賞詩歌中人物形象的切入點。3、掌握鑒賞詩歌中人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。教學重點：人物形象的歸納和方法的解讀教學難點：解題的思路與準確的表述。教學方法：討論法、點撥法、歸納法教時安排：1課時教學過程：一、導入：回顧教材內古詩詞中的人物形象，明確詩歌的人物形象古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象（詩人形象）二是詩歌所刻畫的人物形象，讓同學們初步感知明確詩歌中人物形象的內涵和分類二、鑒賞分析古詩中的人物形象通過學生分析詩歌，教師補充說明，讓學生明確

2、詩歌中人物形象三種做題方法，即一、知人論世，結合背景，展開聯想和想象，把握形象；二、從人物的神態(tài)、行動、語言、心理處境等角度入手分析，關注反映感情的詞語（情語）；三、注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。同時明確答題三步驟：（1）步驟一：在文段的開頭或結尾點出人物形象特點(身份、性格)，即一句話“蓋帽”（2）步驟二：結合詩句分析人物形象的基本特征（如有表現手法，也可概括） （3）步驟三：概括出形象的社會意義或蘊含的作者情感、理想、追求、品性等 通過明確詩歌中人物形象三種做題方法以及答題三步驟，進而突出人物形象的歸納和方法的解讀這一教學重點。登幽州臺歌 （唐）陳子昂前不見古

3、人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下試分析人物形象閨意獻張水部（唐）朱慶馀 洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。 妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？注釋：張水部，張籍。朱慶馀曾得到張籍的賞識，而張籍又樂于推薦提拔后輩。因而朱慶馀在臨應考前作這首詩獻給他，借以征求意見。舅姑，公婆詩歌表現了作者什么形象，請簡要分析。高冠谷口招鄭鄂（岑參） 谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。 門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。【注】然：通“燃”。結合詩中意象，說說鄭鄂是個什么樣的人物形象。三、高考實戰(zhàn)演練找到近幾年的各省高考詩歌鑒賞人物形象體型，加強做題，進而突破訓練學生解題思路與準確表

4、述的教學難點。訴衷情 陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。結合全詞，簡要分析詞中詞人形象訪隱者【宋】郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）尋詩兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。 無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風 愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。 醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。最愛東山晴后雪 楊萬里 只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。 最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。 請簡要分析這首詩中詩人的形象。四、課堂小結如何正確鑒賞古詩中的人物形象？1、知人論世,結合背景，展開聯想和想象，把握形象。2、從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關注反映感情的詞語(情語)。3、注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現的具體景物的含義，以意逆志，理解這些景象所承載的思想感情