版專題1 　細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

1、第2講 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出構(gòu)建知識體系串聯(lián)主干知識提示：滲透作用細(xì)胞膜原生質(zhì)層質(zhì)壁分離和復(fù)原協(xié)助擴散胞吞、胞吐通過囊泡運輸、消耗能量(對應(yīng)學(xué)生用書第7頁)1(2019全國卷)下列有關(guān)植物根系吸收利用營養(yǎng)元素的敘述，錯誤的是()A在酸性土壤中，小麥可吸收利用土壤中的N2和NOB農(nóng)田適時松土有利于農(nóng)作物根細(xì)胞對礦質(zhì)元素的吸收C土壤微生物降解植物秸稈產(chǎn)生的無機離子可被根系吸收D給玉米施肥過多時，會因根系水分外流引起“燒苗”現(xiàn)象A小麥不能直接吸收利用土壤中的N2，N2必須被固定后，才能被植物吸收利用，A錯誤；農(nóng)田適時松土可以增加土壤中的氧氣，增強農(nóng)作物根系的有氧呼吸，有利于農(nóng)作物根細(xì)胞通過主動運輸?shù)?/p>

2、方式對礦質(zhì)元素進行吸收，B正確；土壤微生物可以將秸稈中的有機物分解成無機離子等，植物的根系能吸收這些無機離子用于生命活動，C正確；給玉米施肥過多時，土壤滲透壓升高，當(dāng)其高于玉米根的細(xì)胞液滲透壓時，玉米會因根系水分外流而出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象，D正確。2(2019全國卷)下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹?，正確的是()A巨噬細(xì)胞攝入病原體的過程屬于協(xié)助擴散B固醇類激素進入靶細(xì)胞的過程屬于主動運輸C神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時產(chǎn)生的Na內(nèi)流屬于被動運輸D護膚品中的甘油進入皮膚細(xì)胞的過程屬于主動運輸C巨噬細(xì)胞依賴細(xì)胞膜的流動性以胞吞的方式攝入病原體，A項錯誤；固醇類激素屬于脂質(zhì)，以自由擴散的方式進入靶細(xì)胞，B項錯誤；神經(jīng)細(xì)

3、胞受到刺激時，Na順濃度梯度內(nèi)流，屬于被動運輸，C項正確；甘油以自由擴散的方式進入細(xì)胞，D項錯誤。3(2019全國卷)將某種植物的成熟細(xì)胞放入一定濃度的物質(zhì)A溶液中，發(fā)現(xiàn)其原生質(zhì)體(即植物細(xì)胞中細(xì)胞壁以內(nèi)的部分)的體積變化趨勢如圖所示。下列敘述正確的是()A04 h內(nèi)物質(zhì)A沒有通過細(xì)胞膜進入細(xì)胞內(nèi)B01 h內(nèi)細(xì)胞體積與原生質(zhì)體體積的變化量相等C23 h內(nèi)物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓D01 h內(nèi)液泡中液體的滲透壓大于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓C04 h內(nèi)，開始一段時間內(nèi)，原生質(zhì)體的相對體積逐漸減小，說明細(xì)胞液濃度小于物質(zhì)A溶液的濃度，當(dāng)原生質(zhì)體相對體積達到最小后又逐漸增大，說明部分物質(zhì)A通過細(xì)胞

4、膜進入細(xì)胞內(nèi)，使細(xì)胞液濃度增大，從而使細(xì)胞吸水，表現(xiàn)為原生質(zhì)體相對體積逐漸增大，A錯誤；因細(xì)胞壁的伸縮性較小，而原生質(zhì)體的伸縮性較大，故01 h內(nèi)細(xì)胞體積的變化量小于原生質(zhì)體體積的變化量，B錯誤；據(jù)圖可知，23 h內(nèi)，原生質(zhì)體的相對體積增大，表明細(xì)胞吸水，此時物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓，C正確；01 h內(nèi)，原生質(zhì)體的相對體積減小，表明細(xì)胞失水，此時液泡中液體(細(xì)胞液)的滲透壓小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓又小于物質(zhì)A溶液的滲透壓，D錯誤。4(2019全國卷)離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運輸離子。下列敘述正確的是()A離子通過離

5、子泵的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散B離子通過離子泵的跨膜運輸是順著濃度梯度進行的C動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率D加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率C由題意可知，離子通過離子泵進行跨膜運輸需要消耗能量，而協(xié)助擴散不需要消耗能量，故A項錯誤。消耗能量的物質(zhì)跨膜運輸一般是逆濃度梯度進行的，故B項錯誤。動物一氧化碳中毒會影響紅細(xì)胞運輸氧，進而影響有氧呼吸，影響ATP的合成，從而降低離子泵跨膜運輸離子的速率，故C項正確。離子泵是一種蛋白質(zhì)，因此加入蛋白質(zhì)變性劑會破壞離子泵的結(jié)構(gòu)，進而降低離子泵跨膜運輸離子的速率，故D項錯誤。5(2019全國卷)將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)

6、在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結(jié)果見下表：培養(yǎng)瓶中氣體溫度()離子相對吸收量(%)空氣17100氮氣1710空氣328下列分析正確的是 ()A有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)C氮氣環(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATPD與空氣相比，氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收A溫度為17 時，在空氣環(huán)境中，根對該離子的相對吸收量高于在氮氣環(huán)境中的，說明有氧條件有利于該植物幼根吸收該離子，同時說明幼根對該離子的相對吸收量與氧氣有關(guān)，為主動運輸，A項正確；在空氣環(huán)境中，低溫下幼根對該離子的相對

7、吸收量較低，說明溫度能夠影響根對該離子的吸收，B項錯誤；幼根對該離子的吸收方式為主動運輸，需要消耗ATP，在氮氣環(huán)境中，植物可通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP，C項錯誤；溫度為17 時，與空氣環(huán)境中相比，氮氣環(huán)境中該植物幼根對該離子的相對吸收量較低，說明氮氣環(huán)境不利于該植物幼根對該離子的吸收，D項錯誤。6(2019全國卷)下列過程中，不屬于胞吐作用的是()A漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程BmRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程C分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過程D突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程B胞吐是指細(xì)胞需要外排的大分子，先在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡，囊泡移動到細(xì)胞膜處與細(xì)胞膜融合，將大分子排出細(xì)胞的現(xiàn)象。細(xì)

8、胞胞吐的是大分子物質(zhì)，且細(xì)胞通過胞吐作用向外分泌物質(zhì)是需要消耗能量的。A項漿細(xì)胞分泌抗體、C項胰腺的腺泡細(xì)胞向胞外分泌蛋白、D項突觸小泡向突觸間隙釋放神經(jīng)遞質(zhì)都屬于胞吐。B項mRNA是通過核孔從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的，不屬于胞吐。7(2019全國卷)將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等)，取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細(xì)條的長度，結(jié)果如下圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換，則()A實驗后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高B浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的Ca組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP

9、大于b組D使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.40.5 molL1之間D通過圖示可以看出，a組和b組實驗前長度/實驗后長度的值都小于1，表明細(xì)胞吸水導(dǎo)致細(xì)條變長；由于a組實驗前長度/實驗后長度的值小于b組實驗前長度/實驗后長度的值，說明a組吸水較多，b組吸水較少，所以實驗后a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的低，A項錯誤。分析柱狀圖可知，f組細(xì)胞失水，而b組細(xì)胞吸水，因此浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量大于b組的，B項錯誤。水分進出細(xì)胞的方式是自由擴散，不消耗ATP，C項錯誤。根據(jù)柱狀圖可知，在濃度為0.4 molL1的蔗糖溶液中的c組細(xì)胞吸水，而在濃度為0.5 molL1的蔗糖溶液中的d組細(xì)胞失

10、水，所以使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.40.5 molL1之間，D項正確。高考考查點和特點：近五年全國卷對本講知識點的考查點主要是植物細(xì)胞的吸水和失水，物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及特點，外界環(huán)境條件改變對物質(zhì)出入細(xì)胞速率的影響，主要以選擇題的形式考查，并且主要以實驗和實例情景考查，考查理解和分析能力。命題方向：本講知識與實驗和實例結(jié)合緊密，以實驗和實例的形成考查動植物細(xì)胞的吸水和失水及物質(zhì)出入細(xì)胞的方式仍是高考考查的方向?？键c1細(xì)胞的吸水和失水(對應(yīng)學(xué)生用書第8頁)通知識核心要點填充1理清動植物細(xì)胞的吸水和失水項目動物細(xì)胞植物細(xì)胞條件細(xì)胞膜具選擇透過性，相當(dāng)于半透膜細(xì)胞質(zhì)與外界液具有濃度差

11、細(xì)胞壁是全透性的原生質(zhì)層(由細(xì)胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成)相當(dāng)于半透膜細(xì)胞液與外界溶液具有濃度差原理滲透作用滲透作用水分子運動方向低濃度溶液高濃度溶液低濃度溶液高濃度溶液現(xiàn)象皺縮或漲破質(zhì)壁分離、質(zhì)壁分離復(fù)原2.質(zhì)壁分離的2個條件、1個失分盲點判斷與表述1思考辨析清除誤區(qū)(1)如果半透膜兩側(cè)分別放有體積與質(zhì)量濃度相等的蔗糖溶液和葡萄糖溶液，則單位時間內(nèi)兩個方向通過半透膜的水分子數(shù)目相等。()(2)當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時，細(xì)胞就會發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原。()(3)將人的紅細(xì)胞放入4 蒸餾水中，一段時間后紅細(xì)胞破裂，主要原因是蒸餾水大量進入紅細(xì)胞。()(4)植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因除了細(xì)胞失

12、水外，還有原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性。()(5)在一定范圍內(nèi)，隨著植物細(xì)胞失水的進行，細(xì)胞的吸水力逐漸減小。()【提示】(1)由于葡萄糖相對分子質(zhì)量比蔗糖小，等體積且質(zhì)量濃度相等的蔗糖溶液和葡萄糖溶液相比，葡萄糖溶液中溶質(zhì)多，吸水能力強。(2)若為動物細(xì)胞，無細(xì)胞壁，不能發(fā)生質(zhì)壁分離。(3)(4)(5)細(xì)胞失水，細(xì)胞液濃度增大，細(xì)胞的吸水力逐漸增大。2思考回答規(guī)范表述酶的特性可通過實驗進行驗證?，F(xiàn)有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%蔗糖溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%麥芽糖溶液、蔗糖酶溶液、清水；半透膜(只允許水分子通過)：長頸漏斗、燒杯、底部中央可放置半透膜的U型管各一個。請根據(jù)滲透作

13、用的原理、選用一套裝置設(shè)計實驗，實驗現(xiàn)象能支持酶的催化作用具有專一性，要體現(xiàn)等量原則等實驗設(shè)計的基本原則。請寫出最合理的實驗思路及實驗預(yù)期?！咎崾尽吭诘撞恐醒敕胖冒胪改さ腢型管兩側(cè)分別加入等量的蔗糖溶液和麥芽糖溶液，再在兩側(cè)各加入等量的蔗糖酶溶液，適宜溫度下一段時間后，觀察兩側(cè)液面的變化。實驗預(yù)期：蔗糖溶液一側(cè)液面明顯升高，則支持酶的催化作用具有專一性。(或：麥芽糖溶液一側(cè)液面明顯降低，則支持酶的催化作用具有專一性。)通能力考向?qū)c專練考向1考查滲透作用的原理及動、植物細(xì)胞的吸水和失水1(2019江西南昌月考)如圖是植物細(xì)胞滲透作用示意圖，下列說法錯誤的是()A成熟植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的主要原

14、因是原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜B不成熟的植物細(xì)胞，如根尖分生區(qū)細(xì)胞，不能發(fā)生滲透吸水或失水C當(dāng)溶液濃度甲乙時，成熟植物細(xì)胞會因滲透失水而發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象D當(dāng)溶液濃度甲乙時，細(xì)胞處于滲透平衡狀態(tài)，但仍有水分子由甲乙B成熟的植物細(xì)胞構(gòu)成滲透系統(tǒng)可發(fā)生滲透作用，原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，當(dāng)外界溶液濃度乙時，成熟植物細(xì)胞發(fā)生滲透失水，而原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁，發(fā)生質(zhì)壁分離，當(dāng)溶液濃度乙甲時，細(xì)胞發(fā)生滲透吸水，C正確；當(dāng)溶液濃度甲乙時，水分子在兩種溶液間擴散的速率相等，即處于滲透平衡狀態(tài)，只是不能通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，D正確。2(2019菏澤期中)某生物興趣小組用形態(tài)和生理狀況相似的某植物葉片下表皮細(xì)胞為

15、材料，進行了如下實驗，實驗過程中相關(guān)細(xì)胞都保持生理活性，結(jié)果如下表所示。下列分析錯誤的是()實驗組別abcdef蔗糖溶液濃度(g/mL)0.250.300.350.400.450.50實驗前細(xì)胞長度/實驗后細(xì)胞0.700.800.901.051.101.15A.實驗過程中水分子通過自由擴散的方式進出細(xì)胞B隨著蔗糖溶液濃度的升高，表皮細(xì)胞長度逐漸變小C實驗后，c組液泡中的溶質(zhì)濃度高于b組D實驗后，f組表皮細(xì)胞細(xì)胞液的滲透壓低于d組課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,

16、每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。D水分子進出細(xì)胞的方式是自由擴散，A正確；根據(jù)表格分析可知，隨著蔗糖濃度的增加，實驗前細(xì)胞長度/實驗后細(xì)胞長度一直增加，由于實驗前的細(xì)胞長度是一定的，所以說明實驗后表皮細(xì)胞長度逐漸變小，B正確；根據(jù)以上分析可知，實驗后c組

17、的細(xì)胞長度小于b組的細(xì)胞長度，說明c組細(xì)胞中液泡的吸水量小于b組，C正確；根據(jù)以上分析可知，實驗后f組的細(xì)胞長度最小，所以其滲透壓最高，D錯誤。易錯警示 (1)生物膜人工膜，生物膜具有選擇透過性；人工膜具有半透性，物質(zhì)能否通過取決于孔徑大小。(2)滲透平衡濃度相等，發(fā)生滲透平衡只意味著半透膜兩側(cè)水分子移動達到動態(tài)平衡狀態(tài)，既不可以看作沒有水分子移動，也不可看作兩側(cè)溶液濃度相等。(3)溶液濃度指物質(zhì)的量濃度而非質(zhì)量濃度。(2019成都七中模擬)將a、b、c三組紅細(xì)胞分別置于不同濃度的氯化鈉溶液中進行實驗，浸泡一段時間后其細(xì)胞形態(tài)如下圖所示。下列敘述錯誤的是()A圖中所示細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓，a組的比

18、b組的高B浸泡過程中a組細(xì)胞失水量小于c組細(xì)胞失水量C若向a組燒杯中加入少量葡萄糖，則其細(xì)胞可能會皺縮后恢復(fù)原狀D上述實驗中引起細(xì)胞形態(tài)的改變而消耗ATP的數(shù)量比較：cbaD由圖可知：紅細(xì)胞浸入a溶液中保持正常形態(tài)，說明a溶液濃度等于細(xì)胞內(nèi)液的溶質(zhì)濃度；紅細(xì)胞浸入b溶液中吸水膨脹，說明b溶液濃度小于細(xì)胞內(nèi)液的溶質(zhì)濃度；紅細(xì)胞浸入c溶液中失水皺縮，說明c溶液濃度大于細(xì)胞內(nèi)液的溶質(zhì)濃度。因此，a、b、c溶液濃度大?。篵ac。根據(jù)分析可知，圖中所示a組細(xì)胞內(nèi)液的溶質(zhì)濃度比b組的高，A正確；根據(jù)分析可知，b溶液濃度細(xì)胞內(nèi)液的溶質(zhì)濃度c溶液濃度，故浸泡過程a組細(xì)胞失水量小于c組細(xì)胞失水量，B正確；若向a

19、組燒杯加入少量葡萄糖，則由于外界溶液濃度較高，細(xì)胞可能發(fā)生先失水，而后由于葡萄糖進入細(xì)胞使得細(xì)胞內(nèi)液的溶質(zhì)濃度增大，導(dǎo)致細(xì)胞吸水，C正確；上述實驗中引起細(xì)胞形態(tài)的改變是由于水分子的運輸，為自由擴散，不消耗ATP分子，D錯誤?？枷?考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗1有人對“觀察植物細(xì)胞吸水和失水”實驗進行創(chuàng)新，選擇紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞與無毒大分子胭脂紅溶液進行實驗，下列敘述正確的是()A該創(chuàng)新實驗不可驗證原生質(zhì)層具有選擇透過性B若發(fā)生質(zhì)壁分離，則可看到紫色液泡顏色加深C發(fā)生質(zhì)壁分離時，液泡的體積呈不同程度縮小D植物細(xì)胞在發(fā)生質(zhì)壁分離過程中，吸水力逐漸縮小C紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞也具有大液泡

20、，只是液泡紫色不明顯，但用無毒大分子胭脂紅溶液進行實驗仍能驗證原生質(zhì)層具有選擇透過性，A項錯誤；由于外界溶液是紅色的胭脂紅溶液，發(fā)生質(zhì)壁分離時能看到液泡變小，但看不到液泡顏色變深，B項錯誤，C項正確；植物細(xì)胞在發(fā)生質(zhì)壁分離過程中，吸水力變大，D項錯誤。2(2019長春市高三質(zhì)檢)將同一紅色月季花瓣制成兩組相同的臨時裝片，分別浸潤在甲乙兩種溶液中，測得液泡直徑的變化情況如下圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是()A乙溶液的濃度大于甲溶液的濃度B26 min乙溶液中細(xì)胞的吸水能力逐漸增大C甲溶液中的溶質(zhì)分子在2 min后開始進入細(xì)胞D甲溶液中細(xì)胞體積與液泡體積的變化量相等B從圖中曲線可知，最初2 min內(nèi)

21、，甲細(xì)胞失水速度快于乙細(xì)胞，所以甲溶液濃度大于乙溶液的濃度，A項錯誤；26 min乙溶液中細(xì)胞的液泡直徑變小，細(xì)胞失水，細(xì)胞的吸水力逐漸增大，B項正確；處于甲溶液中細(xì)胞2 min后開始吸水，說明甲的溶質(zhì)分子在2 min前開始進入細(xì)胞，C項錯誤；植物細(xì)胞的細(xì)胞壁伸縮性小，細(xì)胞體積基本沒變，而液泡體積變小，D項錯誤?？键c2物質(zhì)出入細(xì)胞的方式(對應(yīng)學(xué)生用書第9頁)通知識核心要點填充1理清物質(zhì)跨膜運輸方式(1)“四看法”快速判定物質(zhì)跨膜運輸方式(2)根據(jù)圖解判定物質(zhì)跨膜運輸方式上圖中字母代表的運輸方式分別是：a主動運輸，b自由擴散，c協(xié)助擴散，d協(xié)助擴散，e主動運輸。2影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)膬纱笠蛩匚镔|(zhì)濃

22、度、氧氣濃度(填寫圖示代表的運輸方式)自由擴散協(xié)助擴散或主動運輸自由擴散或協(xié)助擴散主動運輸判斷與表述1思考辨析清除誤區(qū)其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。(1)需要消耗ATP的物質(zhì)運輸方式一定是主動運輸，需要載體的

23、物質(zhì)運輸方式是協(xié)助擴散或主動運輸。()(2)運載葡萄糖的載體也能運載氨基酸。()(3)氧氣濃度影響主動運輸，但不影響自由擴散和協(xié)助擴散。()(4)大分子有機物要通過載體蛋白的轉(zhuǎn)運才能進入細(xì)胞，并且消耗能量。()課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語

24、、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。(5)某種無機鹽離子能否通過植物根尖細(xì)胞，取決于細(xì)胞膜上有無運輸該離子的載體，該離子通過的多少，取決于運輸該離子的載體的數(shù)量和能量的多少。()【提示】教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。(1)胞吞和胞吐也消耗ATP。(2)載體具有

25、特異性，運載葡萄糖的載體不能運載氨基酸。(3)(4)大分子有機物進入細(xì)胞的運輸方式是胞吞，不需要載體轉(zhuǎn)運。(5)2思考回答規(guī)范表述(1)同一種物質(zhì)進入不同細(xì)胞的方式相同嗎？舉例說明。同一種物質(zhì)出入同一細(xì)胞的方式相同嗎？舉例說明?！咎崾尽坎灰欢ㄏ嗤说募t細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴散，腎小管重吸收葡萄糖的方式是主動運輸。不一定相同，神經(jīng)元吸收鉀離子的方式是主動運輸，而靜息時鉀離子外流的方式是協(xié)助擴散。(2)若對離體心肌細(xì)胞施用某種毒素，結(jié)果心肌細(xì)胞對Ca2吸收量明顯減少，而對K的吸收不受影響，其原因最可能是什么？【提示】運輸Ca2的載體被破壞。通能力考向?qū)c專練考向1結(jié)合圖示或?qū)嶒灴疾槲镔|(zhì)出入

26、細(xì)胞的方式1(2019邯鄲模擬)主動運輸?shù)哪芰靠蓙碜訟TP水解或電化學(xué)梯度(離子的濃度梯度)，如圖是與小腸上皮細(xì)胞有關(guān)的葡萄糖跨膜運輸?shù)氖疽鈭D，其中a、b、c表示載體蛋白。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是()A載體蛋白b轉(zhuǎn)運葡萄糖的過程中需要ATP水解功能B在載體蛋白c的協(xié)助下，細(xì)胞內(nèi)外的Na濃度趨于相同C腸腔中的Na濃度降低，會影響小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖D機體短暫的供氧不足，會影響葡萄糖由小腸上皮細(xì)胞進入組織液C載體蛋白b轉(zhuǎn)運葡萄糖是從高濃度向低濃度一側(cè)運輸，為協(xié)助擴散，不需要消耗ATP，A錯誤；載體蛋白c運輸Na，是由低濃度向高濃度一側(cè)運輸，為主動運輸，最終會使細(xì)胞外的Na濃度高于細(xì)胞內(nèi)的Na濃

27、度，B錯誤；葡萄糖進入小腸上皮細(xì)胞是利用的Na的濃度梯度提供的能量，因此腸腔中Na濃度降低，會影響小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖，C項正確；葡萄糖運出小腸上皮細(xì)胞進入組織液時，是從高濃度向低濃度一側(cè)運輸，為協(xié)助擴散。不需要消耗ATP，機體短暫的供氧不足，不會影響葡萄糖由小腸上皮細(xì)胞進入組織液，D錯誤。2質(zhì)子泵是一種逆濃度梯度轉(zhuǎn)運氫離子通過膜的膜整合糖蛋白，它利用催化ATP水解釋放的能量驅(qū)動H從胃壁細(xì)胞進入胃腔和K從胃腔進入胃壁細(xì)胞，K又可經(jīng)通道蛋白順濃度進入胃腔。下列相關(guān)敘述錯誤的是()A胃腔酸堿度屬于機體內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)之一B質(zhì)子泵具有識別和降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用CH從胃壁細(xì)胞進入胃腔的方式為主動

28、運輸DK從胃壁細(xì)胞進入胃腔與神經(jīng)元產(chǎn)生靜息電位的機理相同A胃腔是外界環(huán)境，不屬于內(nèi)環(huán)境，A錯誤；質(zhì)子泵能催化ATP的水解，因此具有ATP水解酶的功能，B正確；H從胃壁細(xì)胞進入胃腔，需消耗ATP水解所釋放的能量，其方式是主動運輸，C正確；神經(jīng)元細(xì)胞膜對K有通透性，K外流，產(chǎn)生靜息電位，屬于協(xié)助擴散，而K又可經(jīng)通道蛋白順濃度進入胃腔屬于協(xié)助擴散，D正確。特別提醒 關(guān)注物質(zhì)跨膜運輸中的3個易錯點 (1)葡萄糖進入人的紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴散。靜息狀態(tài)時，神經(jīng)纖維膜內(nèi)K外流為被動運輸；受刺激時，神經(jīng)纖維膜外Na內(nèi)流為被動運輸。(2)物質(zhì)能否通過細(xì)胞膜，并不是取決于其分子大小，而是取決于細(xì)胞生命活動是否需要。如木糖分子比葡萄糖分子小，但細(xì)胞吸收葡萄糖而不能吸收木糖。(3)胞吞與胞吐的共同點：能運輸