現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)筆記整理

1、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)筆記整理第一章：現(xiàn)代教育技術(shù)概述1、信息時(shí)代教育的特點(diǎn)：信息時(shí)代的教育 傳統(tǒng)教育 教育目標(biāo)：創(chuàng)新型、能力本位型； 知識(shí)型、學(xué)科本位型 教學(xué)環(huán)境：凡是能提供學(xué)習(xí)環(huán)境、資源的地方； 以學(xué)校、教室為中心 教師地位：輔助地位，知識(shí)的指導(dǎo)組織者 主體地位，知識(shí)的傳輸者 教學(xué)方式：靈活便捷的個(gè)性化教學(xué)，混合教學(xué) 整齊劃一的班級(jí)授課教學(xué)，說教性講授 教學(xué)手段：利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開展教學(xué) 依靠粉筆，黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教育需要，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 很少改變 教學(xué)資源：以書本、電子課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為主 以書本為主 教學(xué)評(píng)價(jià)：多元化評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)方式單一 教育制度：泛在學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)

2、、終身學(xué)習(xí) 學(xué)校教學(xué)，僅針對(duì)在校學(xué)生2、AECT的定義：“1994” 概念：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)（一個(gè)目標(biāo)），對(duì)有關(guān)的過程和資源（兩大對(duì)象）進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)（五個(gè)領(lǐng)域）的理論與實(shí)踐（兩種性質(zhì)）。 啟示：1、理論與實(shí)踐并重 2、教育技術(shù)的核心方法是系統(tǒng)方法 3、與學(xué)習(xí)相關(guān)的過程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的重要對(duì)象 4、學(xué)習(xí)資源是改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的重要條件3、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義： 現(xiàn)代教育技術(shù)是指在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，充分而有效地利用先進(jìn)的技術(shù)與方法，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。“現(xiàn)代”的體現(xiàn)：更多的注重、探討與現(xiàn)代科

3、技有關(guān)的課題； 充分利用各種現(xiàn)代科技成果作為傳播教育信息的媒體 吸收科學(xué)的和現(xiàn)代的思維方法，使教育技術(shù)更科學(xué)化、系統(tǒng)化4、信息化教育定義：信息化教育就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。信息素養(yǎng)包括 信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等。5、現(xiàn)代教育技術(shù)：20世紀(jì)90年代開始在我國(guó)使用； 研究對(duì)象是運(yùn)用了先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)過程（如計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)）。 關(guān)注的主要是與先進(jìn)技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。6、視覺教育發(fā)展階段（20世紀(jì)初至20世紀(jì)30年代） 最早使用視覺教育

4、概念：美國(guó) 1906年 視覺教育 1910年，美國(guó)出版了第一本教學(xué)影片記錄7、從視聽教育到視聽傳播階段（20世紀(jì)30年代至20世紀(jì)50年代） 1946年，拉森制定研究生教學(xué)計(jì)劃，首次開設(shè)視聽教育課程，培養(yǎng)視聽教育方面的的專門人才。8、我國(guó)教育技術(shù)的全面發(fā)展（1978至今）：（1）建立了各級(jí)教育技術(shù)系統(tǒng)（2）擴(kuò)大了電化教育工作者隊(duì)伍（3）建立了具有中國(guó)特色的完整人才培養(yǎng)體系（4）“三件”建設(shè)成績(jī)顯著（5）形成了多元化的教育技術(shù)理論體系（6）豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)（7）涌現(xiàn)出了一批有影響的大規(guī)模的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目9、“三件”建設(shè)：硬件、軟件、潛件建設(shè) 硬件建設(shè)：信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（基礎(chǔ)） 軟件

5、建設(shè)：信息化課程、教材建設(shè)（核心） 潛件建設(shè)：信息化教育理論、方法建設(shè)（關(guān)鍵）10、教育技術(shù)基于教育的發(fā)展趨勢(shì)：（1）、作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)日益突出（2）、更加重視實(shí)踐性和支持性研究（3）、關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)理論研究（4）、更加重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與支持第二章：現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論、系統(tǒng)理論）1、學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論 桑代克:試誤說 “嘗試錯(cuò)誤” 華生：學(xué)習(xí)是在刺激情境與有機(jī)體的反應(yīng)之間建立的聯(lián)結(jié)的過程 學(xué)習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)為特定刺激與特定反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的建立（表述為SR） 斯金納：SR之間聯(lián)結(jié)建立（學(xué)習(xí)）的過程中強(qiáng)化是成功的關(guān)鍵 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 皮亞杰：認(rèn)知結(jié)構(gòu)

6、說 認(rèn)知是在主體轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w過程中形成的結(jié)構(gòu)性動(dòng)作和活動(dòng)。 奧蘇貝爾：學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與重新組織，強(qiáng)調(diào)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)材料本身的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。 羅伯特·加涅; “聯(lián)結(jié)認(rèn)知”學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素：情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)。2、視聽與傳播理論： （1）、視聽教育的理論依據(jù)：核心：1946年 戴爾 “經(jīng)驗(yàn)之塔” （做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)） “經(jīng)驗(yàn)之塔”的啟示：1、把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分為具體經(jīng)驗(yàn)與抽象經(jīng)驗(yàn) 2、提出視聽教材分類的理論依據(jù) 3、視聽教材必須與課程相結(jié)合 （2）、教育傳播理論： 教育傳播模式：拉斯韋爾傳播模式 1948年 美國(guó) 傳播者（

7、who）信息（say what）媒體（in which channel）接受者（to whom）效果（which what effect） 香農(nóng)韋弗傳播模式 通信的數(shù)學(xué)理論 7個(gè)基本要素：信源、編碼、信道、譯碼、信宿、干擾和反饋 貝羅傳播模式（也稱SMCR模式） 1960年 4個(gè)基本要素：信源、信息、通道和受眾 （教師-課業(yè)-手段-學(xué)生）3、教育傳播理論在教學(xué)中的應(yīng)用（1）、說明了教學(xué)過程所涉及的要素（2）、指出了教學(xué)過程的雙向性（3）、確定了教學(xué)傳播過程的基本階段（確定教學(xué)信息，選擇教學(xué)媒體，媒體傳遞信息，接收和解釋信息，評(píng)價(jià)和反饋，調(diào)整和再傳遞）（4）、揭示了教學(xué)傳播過程的基本規(guī)律（共識(shí)律

8、、諧振律、選擇律、匹配律）4、系統(tǒng)科學(xué)：主張把事物，對(duì)象看作一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行整體的研究。研究它的要素、結(jié)構(gòu)、功能的相互聯(lián)系，通過信息的傳遞和反饋來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，達(dá)到有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展，獲得最優(yōu)化的效果。定義：系統(tǒng)科學(xué)理論是“老三論”（信息論、系統(tǒng)論和控制論）和“新三論”（耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同論和突變論）的總稱。信息論：系統(tǒng)正是通過獲取、傳輸、加工與處理信息而實(shí)現(xiàn)有目的的運(yùn)動(dòng)的控制論：是通過信息反饋進(jìn)行有效操作，以實(shí)現(xiàn)目的的一種活動(dòng)系統(tǒng)論：是研究一切系統(tǒng)的模式、原理以及規(guī)律的科學(xué)5、系統(tǒng)科學(xué)的基本原理： 反饋原理、有序原理、整體原理6、系統(tǒng)科學(xué)理論對(duì)教育技術(shù)的啟示：（1）、反饋原理：任何系統(tǒng)

9、只有通過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)有效的控制。（2）、有序原理：任何一個(gè)系統(tǒng)的要素及其子系統(tǒng)都按一定的順序和層次進(jìn)行排列。（3）、整體原理：整體性是系統(tǒng)的根本屬性。整體原理指系統(tǒng)各要素是相互作用、相互依存的。整體功能大于各部分功能之和。 混合學(xué)習(xí)：既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。 贊可夫：智力發(fā)展重要，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情緒、意志、好奇心和動(dòng)機(jī)等因素 布魯納：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法提供適合學(xué)生進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材 巴班斯基：教學(xué)過程最優(yōu)化理論 布魯姆：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法第三章：教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià) 1、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念：教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)系統(tǒng)為研究對(duì)象，以

10、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略與方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是20世紀(jì)60年代以來在美國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域逐漸形成和發(fā)展起來的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)。 教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的過程就是教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)是一種系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)的過程 教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)設(shè)與開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題： （1）、教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確、具體的目標(biāo) （2）、教學(xué)設(shè)計(jì)要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，明確設(shè)計(jì)思想 （3）、教

11、學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法3、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式： ADDIE模式 作為“通用教學(xué)設(shè)計(jì)模型”，它是在實(shí)踐中應(yīng)用的最廣泛，也是最典型的一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式。 包括分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)5個(gè)環(huán)節(jié)。 流程式模式 就是把教學(xué)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)按照一定順序安排的基本模式 圓周式模式 典型代表是肯普模式，以學(xué)科教學(xué)，課堂教學(xué)為中心4、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)： （1）、學(xué)習(xí)需要分析：?jiǎn)栴}分析、確定問題、分析和確定學(xué)習(xí)目的。 （2）、教學(xué)內(nèi)容分析：內(nèi)容的詳細(xì)說明，教學(xué)分析，任務(wù)分析。 （3）、教學(xué)目標(biāo)的闡明：教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)說明，陳述教學(xué)目標(biāo)，確定目標(biāo)，編寫行為目標(biāo)。 （4）、學(xué)生特征分析：教學(xué)對(duì)象分析、預(yù)測(cè)，學(xué)生能力評(píng)定

12、。 （5）、教學(xué)策略的制定：安排教學(xué)活動(dòng)，說明方法，確定策略。 （6）、教學(xué)媒體的選擇與利用：教學(xué)資源選擇，教學(xué)媒體決策，教學(xué)材料開發(fā)。 （7）、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)原型，分析結(jié)果，形成評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)，行為評(píng)價(jià)，反饋分析。5、學(xué)習(xí)需要分析：是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，是判定教學(xué)設(shè)計(jì)必要性和可行性的依據(jù)定義：就是指通過系統(tǒng)、科學(xué)的調(diào)查研究和對(duì)比分析，找出學(xué)生的現(xiàn)有水平和期望水平之間的差距，確定需要解決的問題是什么，并確定問題的性質(zhì)，從而形成教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的總目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計(jì)其他環(huán)節(jié)的完成打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)需要的基本方法：學(xué)生所在的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部 和 教育機(jī)構(gòu)外部6、教學(xué)內(nèi)容分析：是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)定義

13、：就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，應(yīng)該形成的態(tài)度、行為和經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行選擇、組織，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和各組成部分之間的關(guān)系，為后面教學(xué)順序的安排打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為起點(diǎn)，并以學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)為終點(diǎn)，是一個(gè)逆向分析過程。教學(xué)內(nèi)容編排的三種代表性方式：（1）、布魯納的螺旋式編排方式 （2）、加涅的直線式編排方式 （3）、奧蘇貝爾的漸進(jìn)分化和整合協(xié)調(diào)的編排方式7、學(xué)生特征分析：教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的必要條件。定義：主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況分析（學(xué)習(xí)者從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，其原有的知識(shí)水平或原有的心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性）和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

14、（是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的綜合）兩個(gè)內(nèi)容。8、教學(xué)目標(biāo)分析：加涅 學(xué)習(xí)結(jié)果理論：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。 布魯姆 教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域9、教學(xué)目標(biāo)的表述：（1）、行為目標(biāo)的表述方法：行為主體、外顯行為、行為條件、行為標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱ABCD 10、教學(xué)策略概念：指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。11、教學(xué)策略的制定：（1）教學(xué)順序的確定 （2）教學(xué)活動(dòng)程序的確定 （3）教學(xué)方法的確定 （4）教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì) （5）教學(xué)媒體的選擇12、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)： （1）、信息化教學(xué)

15、概念:教育信息化的核心是信息化教學(xué)，所謂信息化教學(xué)就是在信息化的環(huán)境中，教學(xué)者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。信息化教學(xué)就是從信息技術(shù)應(yīng)用的角度看現(xiàn)代教學(xué)時(shí)其所具備的一種表現(xiàn)形態(tài)。 （2）、信息化教學(xué)的特點(diǎn)：教育教學(xué)信息多媒化 教育教學(xué)資源廣泛化 教育教學(xué)方式個(gè)性化 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)自主化和協(xié)作化 教育教學(xué)管理智能化 （3）、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別：教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)過程的變化，教學(xué)方式的變化，教師角色的變化 （4）、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)（6個(gè)）：學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)管理設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （5）信息化教學(xué)資

16、源的特點(diǎn)：處理數(shù)字化、呈現(xiàn)多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、組織超文本化13、教學(xué)評(píng)價(jià)： （1）、概念：是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)的活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給出價(jià)值判斷，從而為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供可靠依據(jù)的活動(dòng)。 （2）、功能：診斷功能，激勵(lì)功能，調(diào)控功能，導(dǎo)向功能 （3）、類型：按評(píng)價(jià)的功能分類：診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià) 按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分類：相對(duì)評(píng)價(jià)，絕對(duì)評(píng)價(jià)，自身評(píng)價(jià)14、評(píng)價(jià)的技術(shù)與工具：課堂觀察技術(shù) 調(diào)查 測(cè)驗(yàn) 量規(guī)評(píng)價(jià) 學(xué)檔評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)第四章：教學(xué)媒體與信息化教學(xué)環(huán)境1、教學(xué)媒體： 概念：媒體是人體的延伸，媒體即信息，媒體是導(dǎo)致社會(huì)變化的最強(qiáng)

17、大動(dòng)力 感官媒體分類：聽覺媒體；傳聲器，揚(yáng)聲器，擴(kuò)音機(jī)，錄音機(jī)，語言實(shí)驗(yàn)室 視覺媒體；幻燈機(jī)，投影儀，照相機(jī)，掃描儀，交互式電子白板 視聽媒體；電視機(jī)，攝像機(jī)，錄像機(jī)，平板電腦，電子書包 綜合操作媒體；多媒體教學(xué)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等2、常用傳統(tǒng)媒體與新媒體在教學(xué)上的比較：3、電子書包： 概念：一種具有閱讀電子課本、管理學(xué)習(xí)資源、記錄個(gè)人學(xué)習(xí)檔案等功能，可以支持各種有效學(xué)習(xí)方式的個(gè)人學(xué)具，是具有信息處理能力和移動(dòng)通信功能的個(gè)人便攜式學(xué)習(xí)終端。 功能：移動(dòng)媒體的基本功能； 教育教學(xué)功能：課堂同步教學(xué)和筆記功能，教學(xué)管理與評(píng)價(jià)功能，學(xué)習(xí)記錄與跟蹤功能，“家校社”協(xié)同互動(dòng)功能，學(xué)具管理與應(yīng)用功能

18、 特點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)終端的便攜性、移動(dòng)性 2、 學(xué)習(xí)資源的多媒化、微型化、多元化 3、支持服務(wù)的多樣化、個(gè)性化 影響：正式學(xué)習(xí)；學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)、完整 非正式學(xué)習(xí)：自主按需制定（pull）云端的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有針對(duì)性，有助于構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效率4、智慧教室（smart classroom）： 智慧教室的“SMART”概念模型：內(nèi)容呈現(xiàn)（showing） 環(huán)境管理(manageable) 資源獲?。╝ccessible） 即時(shí)互動(dòng)（real-time interactive） 情境感知（testing） 三種典型的智慧教室：“高清晰”型：傳遞接受 師生交互為主 “深體驗(yàn)”型：探究

19、型 以生機(jī)交互為主 “強(qiáng)交互”型：小組協(xié)作 以終端支持的生生交互為主 智慧教室的建設(shè)原則：實(shí)用性與先進(jìn)性 可靠性與高性能 完備性與拓展性第五章：網(wǎng)絡(luò)教育資源檢索1、網(wǎng)絡(luò)教育資源包括：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源（核心），網(wǎng)絡(luò)人力資源2、網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點(diǎn)：信息形式數(shù)字化 信息呈現(xiàn)多媒體化 信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化 信息分布的廣泛性 信息共享的開放性3、網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索方法：（1）、目錄檢索工具：Yahoo 搜狐 新浪 網(wǎng)易 （2）、關(guān)鍵詞檢索工具：百度 谷歌 360 搜狗4、信息檢索策略：（1）、明確檢索目標(biāo)；（2）、選擇合適的檢索工具；（3）、縮小檢索范圍；（4）、構(gòu)造恰當(dāng)?shù)臋z索表達(dá)式使用布爾邏輯操作符

20、AND兩者均有. OR各一或兩. NOT有A沒B 使用通配符* 使用雙引號(hào)（精準(zhǔn)檢索） 使用逗號(hào) （5）、選用準(zhǔn)確關(guān)鍵詞 （6）、利用進(jìn)階檢索功能 （7）、使用特色搜索引擎第六章：素材的采集與處理1、聲音的文件格式： MID WAV MP3 VOC AU SDS 圖像的文件格式： JPEG PNG BMP GIF PSD 視頻的文件格式： prproj wmv asf asx 動(dòng)畫的文件格式： fla swf 2、聲音處理軟件： MIDI WAV GoldWave（數(shù)字音樂編輯器） 圖像處理軟件：Photoshop Freehand Firework 視頻處理軟件：EDIUS Pro Vide

21、o Edit Magic Premiere Pro 動(dòng)畫處理軟件：Animator Studio Director Flash第七章：教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作1、多媒體課件：應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在特定的技術(shù)平臺(tái)上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)將多媒體素材，如文本、圖片、音頻、視頻等信息進(jìn)行有機(jī)整合，并借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳遞，制作而成的一種系統(tǒng)性的教學(xué)軟件。2、多媒體課件的分類：（按教學(xué)功能分） 課堂教學(xué)型課件；個(gè)別化學(xué)習(xí)型課件；練習(xí)考核型課件；資料工具型課件；模擬實(shí)驗(yàn)型課件；教學(xué)游戲型課件3、多媒體課件的制作過程： （1）、項(xiàng)目分析 （2）、教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)需要分析；教學(xué)內(nèi)容分析；學(xué)生特征分析；教學(xué)目標(biāo)闡明；教學(xué)策略制定；教學(xué)媒體的選擇和利用；教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià) （3）、系統(tǒng)設(shè)計(jì)（4）、腳本設(shè)計(jì) （5）、素材準(zhǔn)備（6）、課件生成（7）、評(píng)價(jià)與修改3、微課的定義：張一春：是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短，完整的教學(xué)活動(dòng) 焦建利：是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻特點(diǎn)：目標(biāo)明確；資源多樣；短小精練；使用方便；以視頻為載體設(shè)計(jì)過程：選題設(shè)計(jì)內(nèi)容分析學(xué)生特征分析目標(biāo)確定教學(xué)策略制定微資源設(shè)計(jì)微資源制作應(yīng)用設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與修改第八章：技術(shù)推動(dòng)下教育的發(fā)展和演變1、遠(yuǎn)程教