九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《外國(guó)詩(shī)兩首》教案語(yǔ)文版

1、外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1 1、 理解詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理；展開(kāi)合理的想象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2 2、 假如生活欺騙了你 ，感情熱烈深沉，語(yǔ)句清新，有豐富的人情味和哲理性。3 3、 學(xué)習(xí)詩(shī)人的樂(lè)觀(guān)精神，在生活中感悟人生，思考人生。4 4、一條未走的路中象征手法的運(yùn)用恰到好處，蘊(yùn)涵了深刻的人生哲理。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 1.1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo) 2.2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)： 2 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課：俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。譬如托爾斯泰、陽(yáng) 斯妥耶夫斯基、馬雅可夫斯基、萊蒙托夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇。

2、二、作者簡(jiǎn)介：亞歷山大普希金(17991799 18371837)，俄羅斯偉大的詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱(chēng)俄羅斯文學(xué)之 父”，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他的詩(shī)具有很高的藝術(shù)成就和無(wú) 言的藝術(shù)魁力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī)：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步： 它像海波的煤蝶一樣柔和、 優(yōu)美，像松脂一樣醇厚， 像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、 潔靜，像春天一樣芬芳， 像勇士手中的劍擊一樣控骼有 力。”但“詩(shī)是不可翻譯的” ，譯詩(shī)不等于原詩(shī)，而我們現(xiàn)在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞，但愿 我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。三、寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于普希金

3、被沙是流放的日子里， 是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如條，詩(shī)人卻被 迫與世隔絕。 在這樣的處境下， 詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志， 他熱愛(ài)生活， 執(zhí)著地追求理解， 相信光明必來(lái)，正義必勝。四、學(xué)習(xí)生字：2瞬息（shsh tntn）岔開(kāi)（chcha）佇立（zhzhu）踐踏（jiji m m）五、細(xì)讀品味：1 1、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)， 不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)

4、永遠(yuǎn)被憂(yōu)傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。2 2、 詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話(huà)，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象， 卻以說(shuō)理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩(shī)，想想原因何在？明確：這是寫(xiě)給鄰居小女孩的贈(zèng)詩(shī)， 是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人并沒(méi)有擺出高高在上的姿 態(tài)和一副教訓(xùn)人的語(yǔ)氣， 而是以平等的娓娓的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)， 語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，好像詩(shī) 人在與你促膝談心；詩(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。3 3、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見(jiàn)。六、教師小結(jié)：假如生活欺騙了你表現(xiàn)了詩(shī)

5、人對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)理想的追求和對(duì)未來(lái)的信念，表 達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：假如生活欺騙了你不要心急一一現(xiàn)在憂(yōu)郁；須要鎮(zhèn)靜一一未來(lái)懷念；-堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)，追求理想。第二課時(shí):、導(dǎo)入新課:古今中外許多詩(shī)人作家， 對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)，同學(xué)們是否記得一些？屈原有 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的詩(shī)句，魯迅也有“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這富于哲理的名言。人們常常把人的一生 比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首也是寫(xiě)“路”的詩(shī)。、作者簡(jiǎn)介：1 1、 羅伯特弗羅斯特（18741874

6、 19631963）,美國(guó)詩(shī)人。羅伯特弗羅斯特堪稱(chēng)美國(guó)2020 世紀(jì) 9090 年代最受歡迎的詩(shī)人之一，是美國(guó)非官方的桂冠詩(shī)人，他一生致力于詩(shī)歌的創(chuàng)作，主 要寫(xiě)作并出版了 1 130 0 部詩(shī)集，這一首是其第三部詩(shī)集山的間隔中的名篇。弗羅斯特以寫(xiě)抒情短詩(shī)著稱(chēng)， 它的抒情短詩(shī)的質(zhì)量很高， 是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。 勞 倫斯指出他的主要藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來(lái)，用抒情詩(shī)的形式表達(dá)。弗羅斯特是一個(gè)旨在通過(guò)自己的詩(shī)歌說(shuō)明某一哲理的詩(shī)人， 他利用意象或比喻講述他的 心得體會(huì)， 闡明他對(duì)人生、社會(huì)和宇宙的態(tài)度，正是由于他重視自己詩(shī)歌的思想性，所以他 的詩(shī)歌不但富有智慧和哲理，而

7、且常讀常新他的詩(shī)歌永遠(yuǎn)是耐人尋味的， 使人不斷有所 發(fā)現(xiàn)、有所收獲、有所進(jìn)步。三、講讀全詩(shī)：1 1 、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的“路”有什么含義？ 明確：詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路， 實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。 這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。2 2、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ 明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段， 一種具體形象， 也要求給予充分注意。比喻， 用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái) 比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法， 比喻則是一種修辭手法。 象征一般要統(tǒng)攝全篇

8、， 而比喻只在個(gè) 別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。3 3、全詩(shī)共 5 5 小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。明確：佇立（思索）一一決定（選擇）一一選擇之后的悵惆一一多年后的回顧、嘆息。4 4、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路， 但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。 詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。 既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？明確： 其實(shí)未選擇也就是選擇。 選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)， 而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí) 不滿(mǎn)， 總覺(jué)得還有其它的可能， 才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂(yōu)郁因此而 起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。四、品味語(yǔ)言：1 1 、詩(shī)中第二節(jié)，詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么

9、又說(shuō)它“顯得更誘人，更美麗” ？明確：正因?yàn)槿僳E稀少，才會(huì)荒草萋萋，十分幽寂，但也正因?yàn)闊o(wú)人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至， 代表著這條路也許更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因?yàn)槿绱?，才更具有誘人探索的魅力。2 2、這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理 ？4明確：人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。3 3、 詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為未選擇的路”？明確：這首詩(shī)寫(xiě)人生道路的選擇， 全詩(shī)共有 4 4 節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)兩條路，第二節(jié)寫(xiě)選擇的路， 第三、四節(jié)寫(xiě)未選擇的路。由此可見(jiàn)，詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩(shī)題中也體現(xiàn)了出來(lái)，這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、 隨意性，詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。五、教師小結(jié)：學(xué)了這首詩(shī)