九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第15課《孟子》二章教案設(shè)計(jì)

1、1 1、請(qǐng)同學(xué)們把我是優(yōu)生 翻到6363 面課前預(yù)習(xí)齊讀這課生字兩遍。孟子二章教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1 1、積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。2 2、了解孟子哲理散文（議論文）的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。3 3、背誦短文，積累名言警句。能力：1 1、反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。2 2、學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。德育：1 1、理解“天時(shí)” 、“地利”、“人和”的關(guān)系與“得道多助” 、“失道寡助”，增強(qiáng)“人和” 觀念。2 2、理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的含意，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn) ：理清論證思路，學(xué)習(xí)論證方法。教學(xué)難點(diǎn)： 正確認(rèn)識(shí)“得道多助

2、”的時(shí)代意義。教學(xué)方法： 1 1 誦讀法 2 2 討論點(diǎn)撥法 3 3競(jìng)賽法 4 4 比較法敎時(shí)： 一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道古時(shí)候的四書(shū)指哪四部書(shū)嗎？（ 大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子）那 么誰(shuí)能介紹孟子及孟子一書(shū)嗎？（可學(xué)生介紹，師糾正）孟子 （約前 372372前 289289），名軻，字子輿， 鄒（現(xiàn)在山東鄒縣人） 人，思想家、 教育家。 地位僅次于孔子，是儒家思想的代表人物，后世?！翱酌稀辈⒎Q。他生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的 戰(zhàn)國(guó)中期，主張行“仁政 以統(tǒng)一天下，曾游說(shuō)梁、齊等諸侯國(guó)君，均不見(jiàn)用。退而與弟子 萬(wàn)章、公孫丑等著書(shū)立說(shuō)，有孟子 （現(xiàn)存七篇）一書(shū)傳世。 孟子長(zhǎng)于言辭，其文氣勢(shì) 磅礴，論

3、證嚴(yán)密，富有說(shuō)服力和感染力，對(duì)后來(lái)散 文的發(fā)展有很大影響 . . 今天這節(jié)課我們 就來(lái)共同探討孟子二章的第一篇得道多助，失道寡助 。二、初讀課文，指導(dǎo)朗誦。22 2、 朗讀課文，熟悉課文。（1 1）師范讀課文得道多助，失道寡助（2 2）教師稍作朗讀指導(dǎo)。注意排比句的節(jié)奏，如：天時(shí)/不如/地利，地利/不如人和。 域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。 得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/畔之。多助/ / 之至，天下/順之。師點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生試讀。要讀出抑揚(yáng)頓挫和氣勢(shì)。三、小組競(jìng)賽、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)。 1 1重點(diǎn)及疑難字詞學(xué)生自己找并提出來(lái)。如：天時(shí)、地利、人和、得道、失道等。2

4、 2、古今異義 郭: : 古義：外城 ； 今義：姓氏 池: :古義：護(hù)城河； 今義：池塘 去：古義：離開(kāi)；今義：到，去 親戚：古義：內(nèi)親外戚；今義：跟自己家庭有婚姻關(guān) 系的家庭或他的成員。委：古義：放棄；今義：委任域：古義：界限，限制；今義：地 域是：古義：這；今義：判斷動(dòng)詞“是”。3 3 通假字 ： 見(jiàn)課后習(xí)題三4 4 一詞多義（1 1）之 親戚畔之（代詞，他） 三里之城（助詞，的）寡助之至（動(dòng)詞，至 U U）（2 2 ）而夫環(huán)而攻之（表修飾，著，地 ）環(huán)而攻之而不勝（表轉(zhuǎn)折，去卩、但是 ）（3 3）以 域民不以封疆之界（憑）以天下之所順（用） （4 4）利 地利不如人和（有利） 兵 革非不

5、堅(jiān)利也（銳利）（5 5）發(fā)舜發(fā)于畎畝之中（起，只被任用） 發(fā)于聲（發(fā)出）5 5、 詞類活用 域民不以封疆之界 （名詞用作動(dòng)詞，限制 ） 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) （形容詞用作動(dòng)詞， 使鞏固）威天下不以兵革之利（形容詞用作動(dòng)詞，威懾）6 6、 抽查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的翻譯，并質(zhì)疑問(wèn)難。四、梳理文章的論證脈絡(luò)。（ 1 1 ） 1 1 、本文的論點(diǎn)是什么？找原語(yǔ)句回答。（天時(shí)不如地利，地利不如人和）2 2、 采用了什么論證方法？（類比論證、事例論證、對(duì)比論證）3 3、 “人和”與下文所說(shuō)的“道”是什么關(guān)系？“道”即指仁政。 “得道” 就是施行仁政。施行仁政則“多助” ，“多助”則 “天下順之” ， 這就是“人和

6、” ，即得到人民的支持和擁護(hù)。五、總結(jié)本文的中心3六、學(xué)了本文給你怎樣的啟示？七、總結(jié)本文的寫(xiě)作特色1 1結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維縝密。通過(guò)對(duì)天時(shí)、 地利、 人和這三個(gè)條件的比較闡述了人和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定作用， 由此再 加引申，推出“得道多助， 失道寡助”的論斷，闡明了施行仁政的重要性。 短文結(jié)構(gòu)形式 “總 起分承闡述結(jié)論” ，體現(xiàn)了作者由點(diǎn)到面，由個(gè)別到一般的邏輯思路，使文章 極富說(shuō)服力和感染力。2 2這篇短文氣勢(shì)磅礴，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力、感染力，這與孟子善用排比等修辭不無(wú)關(guān) 系?！俺欠遣桓咭?， 池非不深也。 兵革非不堅(jiān)利也， 米粟非不多也”用的是雙重否定。 排比 有力； “域民不以固國(guó)不以威天下不以”層遞排比，更有氣勢(shì)。足見(jiàn)孟子說(shuō)理 散文善用排比，而且句式靈活，形式多樣，既給文章平添了氣勢(shì)，又給人以美不勝收之感。3 3、兩篇短文中名言警句迭出，句式工整，富有哲理。八、遷移拓展 ：見(jiàn)課堂作業(yè) 6868 面第 1010 小題“名言”九、學(xué)生齊讀課文。十、仿寫(xiě)展示：見(jiàn)我是優(yōu)生最后一題仿寫(xiě)，找學(xué)生念練筆。十一、課堂小結(jié) （孟子）兩章，筆帶鋒芒，語(yǔ)言犀利，氣勢(shì)磅礴，善于說(shuō)理，手法多樣、論證嚴(yán)密。 這些特點(diǎn)對(duì)于我們今天讀寫(xiě)議論文具有多方面的指導(dǎo)作用和借鑒意義。孟子的政治思想對(duì)生活在 2121 世紀(jì)的我們?nèi)杂幸欢ǖ慕桃妗?“弱水三千，只取一瓢