大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施情況調(diào)查報告

1、理工科基礎(chǔ)教學(xué)部大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施情況調(diào)查報告2006年9月以來，理工科基礎(chǔ)教學(xué)部在吸收借鑒國內(nèi)外通識教 育理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改 革，全面推進素質(zhì)教育的決定、關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與 教學(xué)改革工程的意見等文件精神的指引下，立足學(xué)?！?+2”人才培養(yǎng)的中心工作，以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，以全面提高大學(xué)生的知識、 能力、素質(zhì)為根本，以構(gòu)建具有理工科專業(yè)特色的通識教育體系為核 心，以開展豐富多彩的校園文化活動為途徑， 初步探索了對理工科學(xué) 生進行通識教育和素質(zhì)拓展的形式與內(nèi)容。 一年多來，理科部不但認 真履行了 “教育、管理、服務(wù)”的三項基本職能，而且全面推

2、行大學(xué) 生素質(zhì)拓展計劃，采用多樣化校園文化活動模式和個性化培養(yǎng)方案， 為學(xué)生的個性充分發(fā)揮、潛能充分發(fā)掘提供了朝氣蓬勃、張弛有度的 發(fā)展空間，促使了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，幫助學(xué)生夯實了基礎(chǔ)， 拓寬了口徑，提升了人文素養(yǎng)，體驗了科學(xué)精神，掌握了科學(xué)方法， 構(gòu)建了知識體系，促進了科學(xué)精神和人文精神的貫通和融合，在學(xué)生 中初步形成了刻苦學(xué)習(xí)、爭當(dāng)先進、自覺奉獻的良好風(fēng)氣。為了及時總結(jié)我部大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的實施情況， 及時發(fā)現(xiàn)不 足并予以改進，努力完善實施步驟，使計劃更具操作性和科學(xué)性，讓 計劃推行更加扎實和深入，理工科基礎(chǔ)教學(xué)部大學(xué)生素質(zhì)拓展指導(dǎo)中 心成立專門調(diào)研小組，于2007年10月末至11

3、月上旬通過走訪、座 談等形式對計劃的實施情況進行了一次全方位、多層次的深入調(diào)查，獲得了翔實的第一手資料。本調(diào)查報告以此次調(diào)研資料為依據(jù)， 對我 部大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施情況進行了全面總結(jié)和綜合分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前實際就如何進一步加強和改進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃 的實施提出合理化建議。一、調(diào)查基本情況介紹1. 調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查主要包括七個方面的內(nèi)容：一是受訪者對素質(zhì)拓展計劃 的態(tài)度，二是受訪者對素質(zhì)拓展計劃基本內(nèi)容的認知情況，三是班級對素質(zhì)拓展計劃的宣傳、培訓(xùn)情況，四是班級對素質(zhì)拓展計劃的登記、 認證情況，五是關(guān)于實施素質(zhì)拓展計劃對學(xué)生參與課外活動的影響情 況，六是對實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃狀態(tài)

4、及成效的評價。2. 調(diào)查對象本次調(diào)查的對象為我部2006級學(xué)生，涉及部學(xué)生會、團總支、 直屬社團等學(xué)生組織的干部、 干事代表；教學(xué)部2006級35個班級的 團支部書記、班長以及非學(xué)生干部學(xué)生代表。二、調(diào)查結(jié)果分析1. 對大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的態(tài)度我部學(xué)生對素質(zhì)拓展計劃的態(tài)度總體比較統(tǒng)一， 絕大多數(shù)同學(xué)對 素質(zhì)拓展計劃的態(tài)度較為積極。有78%的受訪者認為實施素質(zhì)拓展計 劃很有意義，很有必要；74%勺受訪者表示很關(guān)注素質(zhì)拓展計劃，20% 的受訪者表示一般關(guān)注，兩者合計為 94%，但也有6%勺受訪者表示 不關(guān)注。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部明顯比普通學(xué)生更關(guān)注素質(zhì)拓展計劃。2. 對大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃基本內(nèi)容的認

5、知情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我部學(xué)生對大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的學(xué)分設(shè)置及要求 基本清楚，但對素質(zhì)拓展項目實施機構(gòu)的設(shè)置及其職能等情況的認知 度不高?？偟膩碚f，同學(xué)們對大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃只有大概的了解。 84%的受訪者知道設(shè)置8個素質(zhì)拓展學(xué)分，96%的受訪者知道素質(zhì)拓 展學(xué)分與畢業(yè)掛鉤，但有16%勺受訪者不清楚素質(zhì)拓展計劃的學(xué)分設(shè) 置；也有4%勺受訪者不清楚素質(zhì)拓展計劃學(xué)分與畢業(yè)掛鉤；只有30%的受訪者清楚各級素質(zhì)拓展機構(gòu)的設(shè)置情況， 而對于素質(zhì)拓展機構(gòu)的 具體職能，受訪者多數(shù)表示不清楚。3. 關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的宣傳、培訓(xùn)情況自06年9月以來，我部從學(xué)生組織到各班級都對大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃都開展了宣傳培訓(xùn)工

6、作，效果基本滿意。(1) 關(guān)于宣傳。多數(shù)的受訪者反映班級或所在的學(xué)生組織有對素 質(zhì)拓展計劃進行宣傳，了解素質(zhì)拓展計劃的途徑主要集中在學(xué)校文 件、學(xué)生刊物理響、主題班會和輔導(dǎo)員宣傳。(2) 關(guān)于培訓(xùn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)班級骨干都在輔導(dǎo)員的指導(dǎo) 下接受過素質(zhì)拓展計劃的培訓(xùn)，但仍有 13%勺受訪者認為參加培訓(xùn)并 沒有達到領(lǐng)會精神，熟悉操作的程度。4. 關(guān)于素質(zhì)拓展計劃的登記、認證情況調(diào)查顯示，在拓展計劃的實施過程中，我部自主組織的活動中相 關(guān)的登記和認證工作基本能夠有序開展，學(xué)生對理工科基礎(chǔ)教學(xué)部 大學(xué)生素質(zhì)拓展活動記錄冊的使用也逐漸由一種強制行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽?覺行為，參加活動的盲目性也較認證初期有所好

7、轉(zhuǎn)， 學(xué)生自主選擇參 加活動的主動性增強。5. 關(guān)于實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃對學(xué)生參與活動的影響情況素質(zhì)拓展計劃的實施對學(xué)生參加課外活動產(chǎn)生了一定的影響。在計劃實施前，學(xué)生參加課外活動的動因主要是憑感覺、 憑興趣和豐富 課余生活，計劃實施后，學(xué)分與學(xué)位證掛鉤的要求也明顯成為影響學(xué) 生參加活動的主要原因。同時，計劃實施后學(xué)生參加素質(zhì)拓展活動的 選擇性、針對性更強。6. 對實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃狀態(tài)及成效的評價調(diào)查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)對我校實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的狀 態(tài)及成效的評價良好。多數(shù)學(xué)生認為教學(xué)部實施素質(zhì)拓展計劃的氛圍 很濃烈，尤其對博雅講壇、迎新晚會、明德沙龍、體育文化節(jié)、感恩 教育活動月等

8、品牌化活動有很強的歸屬感和認同感。三、我部大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施過程中存在問題的原因分析從調(diào)研結(jié)果可以看出，我部實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃已取得階段 性成效，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃這一工作品牌已在學(xué)生中基本樹立；教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是計劃得以穩(wěn)步推進的關(guān)鍵； 我部通識教育觀念 的大討論也為計劃的實施打下了堅實的思想基礎(chǔ)。但從調(diào)研情況看， 在推進計劃的過程中也存在不少問題。1. 認證過程繁瑣，操作方式不夠簡便大學(xué)生素質(zhì)拓展認證是將素質(zhì)拓展計劃顯性化和具體化的有效 方式,認證以大學(xué)生素質(zhì)拓展證書為載體,為每位大學(xué)生提供在校期間素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的客觀評價和記錄，所以記錄和認證的科學(xué)性、 真實性、權(quán)威性直接關(guān)系

9、到素質(zhì)拓展計劃的生命力。 各高校為了保證 認證工作公開、公平、公正地開展，積極探索認證模式，努力做到客觀 記錄、及時認證，普遍采取班級、院系、學(xué)校的三級認證體系，獲得良 好效果，但隨著計劃推行的深入認證記錄龐雜、認證程序繁瑣等問題 逐步突顯出來。以大型報告講座為例，每次參會人數(shù)在八九百甚至更 多,活動組織者要耗費大量的精力，為參加活動的學(xué)生加蓋“素質(zhì)拓展 活動記錄章”，以此作為素質(zhì)拓展學(xué)分認證的原始證明，工作量之大 可想而知。由于素質(zhì)拓展認證是一個激勵性認證 ，并不是排他性的， 于是在繁瑣的認證程序面前基層的班團支部會出現(xiàn)疲于應(yīng)付、班級保護等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致認證平均主義，不利于拓展計劃的深入推行

10、。2. 缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生能力提升機會少大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是一項內(nèi)容廣泛而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，幾乎涵蓋了學(xué)生能力培養(yǎng)的方方面面，迫切需要一支思想政治素質(zhì)過硬、博 學(xué)多才、具有交叉學(xué)科知識的專家、學(xué)者和教師參與素質(zhì)拓展工作。 對于拓展計劃的組織，各高校在充分注意機構(gòu)建設(shè)、制度建設(shè)、網(wǎng)絡(luò) 建設(shè)的同時，卻忽略了隊伍的建設(shè)和資源的整合，致使活動缺乏專業(yè) 教師的指導(dǎo)，活動隨意性強，權(quán)威性差。由于缺乏相關(guān)專業(yè)的智力支持 某些活動的指導(dǎo)只能憑個人經(jīng)驗處理 ，導(dǎo)致素質(zhì)拓展活動實施過程 中科學(xué)性不強，缺乏對學(xué)生活動表現(xiàn)的中肯評價與糾正指導(dǎo)，久而久 之，素質(zhì)拓展活動的功能僅停留在為學(xué)生搭建才藝展示平臺的初級 階段

11、,并不能實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的拓展與提升。 轟轟烈烈的活動之后， 學(xué)生能力始終在原水平徘徊，能行的還是能行，不行的還是不行3. 學(xué)生對課外八學(xué)分認證存在僥幸心理部分學(xué)生認為當(dāng)下學(xué)校非常重視學(xué)生的就業(yè)率， 不能畢業(yè)的學(xué)生 多了勢必影響就業(yè)率，所以學(xué)校不會因為素質(zhì)拓展學(xué)分不夠而不給其 畢業(yè)，最終是會靈活處理的。一些學(xué)生認為素質(zhì)拓展計劃僅僅是學(xué)校 的事情，老師的事情，一些學(xué)生認為反正有學(xué)生干部登記、審核，自 己記錄與否無所謂，明顯缺乏主體意識，表現(xiàn)出明顯的依賴心理。四、改進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施的建議及方案1. 簡化認證體系和程序，合理安排認證時間目前，素質(zhì)拓展活動初級認證的組織工作主要采取各班團支部

12、負責(zé)的原則，但實踐中發(fā)現(xiàn)素質(zhì)拓展證書的很多項目自上而下由學(xué) 校各級組織統(tǒng)一認證要比自下而上由團支部認證來得方便、準(zhǔn)確、全面。鑒于這樣的實際情況，可以把素質(zhì)拓展證書的認證內(nèi)容按照組織 單位的級別和項目的性質(zhì)分成五個層次：國際級與國家級項目、省部 級項目、學(xué)校級項目、院（系）級項目和個人申報項目。其中只有個人 申報項目由學(xué)生個人自下而上申報填寫 ，其他項目均由項目主體既 組織活動的單位直接上交認證名單，經(jīng)素質(zhì)拓展中心核查無誤后直 接錄入學(xué)生素質(zhì)拓展認證結(jié)果中，學(xué)生對結(jié)果有疑義可直接投訴，調(diào) 查核實后可進行相應(yīng)的修改。這樣的流程從體系上免去了申請、開證 明等最繁瑣的工作，同時又能保證其真實性，可以緩

13、解認證難、認證 繁的問題。團支部的認證職責(zé)的減少，一方面可以減少團支部的工作 量，另一方面也增強了素質(zhì)拓展證書的權(quán)威性。此外 ，要合理安排素 質(zhì)拓展活動認證的具體日期和時段。不同層級的認證時間段和具體日 期肯定不同，既要保證教學(xué)的正常秩序，又要充分考慮到學(xué)生干部和 團總支的工作性質(zhì)、工作特點以及學(xué)生素質(zhì)拓展活動的規(guī)律等多種因 素確定認證安排。真正做到定期認證與即時認證相結(jié)合、 組織認定與 個人申報相結(jié)合、交流展示與監(jiān)督檢查相結(jié)合，提高認證活動的效率 與質(zhì)量。2. 加強基層團支部建設(shè)，完善多級監(jiān)督機制班級團支部是實施素質(zhì)拓展計劃最基層的組織，也是中堅力量， 它們工作的開展情況，直接關(guān)系到素質(zhì)拓展

14、計劃的實施效果 ，因此 要特別搞好班級團支部的建設(shè)。在素質(zhì)拓展活動中要明確班級團支部 的工作職責(zé)，形成目標(biāo)管理，尤其要加強廣大學(xué)生干部的綜合素質(zhì) 和服務(wù)意識，增強學(xué)生干部隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地發(fā)揮學(xué) 生干部在素質(zhì)拓展工作中的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的先 鋒模范作用和表率作用，促進學(xué)生干部迅速成長成熟，帶動全體同 學(xué)結(jié)合生活、學(xué)習(xí)和工作實際，制定具體的創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)的方 案與措施。同時,素質(zhì)拓展計劃的有效實施，還在于多級監(jiān)督機制的建 立,以防止個人作假、集體舞弊行為的發(fā)生。大學(xué)生素質(zhì)拓展證書 所記錄的內(nèi)容是經(jīng)公示后才納入網(wǎng)上認證的，自上的監(jiān)督可以使素質(zhì) 拓展認證工作進一步科學(xué)化

15、、簡便化和常規(guī)化；大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃 的評價也應(yīng)接受自下的監(jiān)督，逐步完善申訴制度。在構(gòu)建多級公示和 懲罰制度的同時，以下為主、上下互動的多極監(jiān)督更有利于對學(xué)生素 質(zhì)評價的順利進行，也使評價結(jié)果更具客觀性和公正性，使評價者與 被評價者之間獲得理智、情感與行為的統(tǒng)一。3. 加大職業(yè)設(shè)計導(dǎo)航力度，促進社會認同大學(xué)生職業(yè)設(shè)計導(dǎo)航是幫助學(xué)生確立成才目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識、有選擇地參與各種素質(zhì)拓展活動的首要環(huán)節(jié)，也是貫穿素質(zhì)拓展 全程的重要內(nèi)容。加大素質(zhì)拓展計劃中職業(yè)設(shè)計導(dǎo)航的力度，首先需要以社會為導(dǎo)向，密切關(guān)注市場需要和職業(yè)變化，并根據(jù)其變化調(diào)整 職業(yè)設(shè)計和素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目。只有這樣，才能在更大程度上提高

16、素 質(zhì)拓展與素質(zhì)教育的質(zhì)量，使素質(zhì)拓展項目更有目標(biāo)性、針對性和實 用性，學(xué)生才更有主動性、選擇性和積極性。其次，要切實加強大學(xué) 生職業(yè)設(shè)計導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)，尤其是職業(yè)設(shè)計分析系統(tǒng)和導(dǎo)師指導(dǎo) 系統(tǒng)的完善。在建立導(dǎo)師指導(dǎo)系統(tǒng)的過程中，要堅持分層次、多渠道 的導(dǎo)師聘請原則，要積極開拓工作局面，從社會各界聘請跨行業(yè)專家 組建導(dǎo)師團，讓導(dǎo)師進支部、進社團、進活動和進網(wǎng)絡(luò)，不但建立素 質(zhì)拓展點面結(jié)合的輔導(dǎo)機制，而且擴大社會各界對大學(xué)生素質(zhì)拓展計 劃實質(zhì)性的了解，提升拓展活動的內(nèi)涵與權(quán)威性。必要時可以通過適 當(dāng)方式吸納社會力量聯(lián)合舉辦活動，提高學(xué)生參與社會實踐的積極性 增加用人單位對拓展計劃的認同。加大素質(zhì)拓

17、展計劃中職業(yè)設(shè)計導(dǎo)航 力度,有利于學(xué)生把握“擇己所愛、擇己所長、擇世所需、擇己所利” 的原則，實現(xiàn)素質(zhì)拓展真正的“定向”、“定點”和“定位”。4. 大力宣傳，加強培訓(xùn)，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃深化學(xué) 生對素質(zhì)拓展計劃的理解建議學(xué)校從學(xué)生工作和教務(wù)工作兩個方面進行宣傳和培訓(xùn)，要讓學(xué)生了解實施素質(zhì)拓展計劃的目的、意義以及對其是否能正常畢業(yè)的 重要性和以后發(fā)展的影響。從而使學(xué)生從被動轉(zhuǎn)到主動，從自身做起， 從現(xiàn)在做起，積極參加大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，自覺地在訓(xùn)練中拓展自 身的綜合素質(zhì)。在宣傳、培訓(xùn)的內(nèi)容上要有完整性，既要從宏觀、理論的層面去 開展，讓受眾理解和把握實施素質(zhì)拓展計劃的目的、意義等內(nèi)容，又 要

18、從微觀、實施的層面去開展，讓受眾清楚和熟悉素質(zhì)拓展計劃的具 體操作；在宣傳、培訓(xùn)的形式上要多樣化，在兼顧多樣化的同時，將 普遍認為有效的知識競賽等形式切實抓緊抓好； 在宣傳、培訓(xùn)的推進 安排上要分期、分批、分層次進行，要短期的高密度強化與長期的持 續(xù)性強化相結(jié)合，尤其要重視在新生入學(xué)時進行有效的宣傳與培訓(xùn)， 每年團干培訓(xùn)時安排素質(zhì)拓展計劃的專門培訓(xùn)活動也是一個很好的 時機；在宣傳、培訓(xùn)的對象上要全員化，素質(zhì)拓展各組織機構(gòu)成員、 學(xué)生干部和其他普通同學(xué)，誰都不能少；在宣傳、培訓(xùn)的途徑上，應(yīng) 別重視網(wǎng)絡(luò)途徑，因為網(wǎng)絡(luò)方式具有全天候、低成本、易共享等其它 途徑不可比擬的優(yōu)勢；在宣傳、培訓(xùn)的載體上，應(yīng)制作完整、統(tǒng)一、 規(guī)范的VCD將此VCD發(fā)至各班級、各相關(guān)機構(gòu)和組織，將此 VCD上 網(wǎng)供全校學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。至于宣傳、培訓(xùn)的數(shù)量，無論是學(xué)校、院系， 還是班級，都需要增強，同時還要努力提高宣傳、培訓(xùn)的質(zhì)量。宣傳 與培訓(xùn)密不可分但又各有不同，前述的以宣傳代培訓(xùn)不可取，同樣， 以培訓(xùn)代宣傳也要不得。實際工作中，要把宣傳和培訓(xùn)兩者有機結(jié)合 起來，做到以培訓(xùn)促進宣傳，以宣傳帶動培訓(xùn)。通過大力宣傳，加強培訓(xùn)，形成素質(zhì)拓展強勢推進的濃厚氛圍，形成全校上下都了解計劃、 領(lǐng)會精神、重視計劃、熟悉操作、參與計劃的良好局面。5. 完善方案，強化操作應(yīng)及時對素質(zhì)拓展計劃實施方案進行修改， 修正方案自身