《海燕》實用的說課稿

1、海燕實用的說課稿一、教材分析1 、地位作用：海燕是首著名的散文詩本文寫于 1901 年那時正是俄國 1905 年革命前夕最黑暗的年代俄國工人運動不斷高漲動搖著沙皇統(tǒng)治的 根基來自社會底層、 深諳人民疾苦的高爾基觸摸到剛剛開始跳動的新 時代脈搏以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了 “海燕”的藝術(shù)形象來歡呼即 將來臨的革命風暴為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌據(jù)此 我以感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口激發(fā)學(xué)生興趣迅速深入文 章內(nèi)容2 、設(shè)計意圖：本文的設(shè)計遵循以下幾個思想原則：1 、力求突出“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的特征把發(fā)現(xiàn)、體驗、 感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生2 、通過精心設(shè)計思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練以便學(xué)

2、生對課文內(nèi)容有整 體的感受和把握3 、“美文需要美教”通過朗讀、賞析引導(dǎo)學(xué)生進入情境主動感 知探索求真展現(xiàn)自我二、教學(xué)目標的確定九年義務(wù)教育新課程標準指出語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一 定的語言感受能力初步具有欣賞文學(xué)作品的能力因此我將教學(xué)目標 界定為以下三條：1 、引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能 力2 、品味文章用詞的準確性積極發(fā)展學(xué)生的形象思維3 、領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵結(jié)合實際運用發(fā)散思維使學(xué)生把握 “海燕”精神的現(xiàn)實意義第 1、 2 條作為能力訓(xùn)練目標第 3 條作為德育訓(xùn)練目標三、教學(xué)重難點的確定 根據(jù)設(shè)計意圖和教學(xué)目標我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：1 、理清本文的主要

3、形象及其精神內(nèi)涵品味文章用詞的準確性2 、理清本文的象征意義3 、結(jié)合實際運用發(fā)散思維使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義四、教學(xué)方法的確定 根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1 、誦讀法對于初中生來說怎樣把實際與作品內(nèi)容結(jié)合起來是比 較困難的因此我采用誦讀法主要有教師范讀和學(xué)生自由朗讀等形式2 、提問法對于形象思維通過精心設(shè)計問題逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主 要形象并理解主要形象的精神內(nèi)涵3 、練習(xí)法練習(xí)能夠及時反饋課堂教學(xué)的效果我采用仿說練習(xí)的 方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果五、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由四大塊組成：第一快：導(dǎo)入新課運用詩歌和散文的有關(guān)知識出示海燕有關(guān)圖片進入海燕散 文詩的學(xué)習(xí)氛圍第二塊：誦讀1教師范讀讓學(xué)生在聽讀的過程中理出形象并抓住特征理解作者賦予這些形象的感情2 、學(xué)生自由朗讀進一步把握文意第三塊：理解象征意義在第二塊誦讀的基礎(chǔ)上進一步體會詩人對不同形象賦予的不同 感情結(jié)合時代背景歸納出本文形象的象征意義第