部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三單元單元概述詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界本單元以“詩(shī)歌”為主題，安排了三篇精讀課文短詩(shī)三首綠白樺，一篇略讀課文在天晴了的時(shí)候，一次綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”；一個(gè)“語(yǔ)文園地”。短詩(shī)三首節(jié)選自作家冰心的詩(shī)集繁星。詩(shī)歌小巧玲瓏，構(gòu)思新穎奇特，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)調(diào)明麗清新，富含生活哲理。綠是艾青寫(xiě)的一首詩(shī)，運(yùn)用文字的魅力，用文學(xué)的形式寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。白樺以白樺為中心，從不同角度描寫(xiě)它的美，讀這首詩(shī)時(shí)，除了可以感受詩(shī)歌的意境美之外，還可以感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的強(qiáng)烈熱愛(ài)之情。在天晴了的時(shí)候整首詩(shī)運(yùn)用這用多種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了

2、雨過(guò)天晴的景色，給我們勾畫(huà)出一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。本單元課文均選取名家名詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，從中體會(huì)詩(shī)歌的情感。開(kāi)展綜合性活動(dòng)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，并把它們工整地抄寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚作者和出處。嘗試當(dāng)“小詩(shī)人”寫(xiě)詩(shī)，合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讀出作者要表達(dá)的情感。1掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，背誦課文。3初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。4根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。5收集自己喜歡的詩(shī)歌，摘抄下來(lái)。嘗試寫(xiě)詩(shī)，合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。重點(diǎn)1反復(fù)朗讀課文，

3、體會(huì)詩(shī)歌的韻味，背誦課文。2引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。難點(diǎn)1根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。2初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。短詩(shī)三首2課時(shí)綠2課時(shí)白樺2課時(shí)在天晴了時(shí)候1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)語(yǔ)文園地2課時(shí)本課選取了冰心的詩(shī)集繁星中的三首詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言明麗清新，富含生活哲理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)童年、大海、母愛(ài)的謳歌。只要學(xué)生反復(fù)誦讀，就能感受到詩(shī)中流淌的濃濃真情。這幾首短詩(shī)構(gòu)思新穎奇特，音調(diào)自然和諧，語(yǔ)言明麗清新，但由于四年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，剛剛接觸現(xiàn)代詩(shī)，抓表層易，知本質(zhì)難，知句子易，明思想難。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生以誦讀為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)的情境。

4、1誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方式。在教學(xué)本課時(shí)，要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦。2通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，并能和同學(xué)交流。3指導(dǎo)學(xué)生收集、摘抄自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)?！局R(shí)與技能】1學(xué)習(xí)本課生字。2反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，感悟詩(shī)人表達(dá)的情感。3通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等方式，收集摘抄現(xiàn)代詩(shī)?！具^(guò)程與方法】1通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。2讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感悟詩(shī)歌意境。3通過(guò)收集摘抄詩(shī)歌，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】了解詩(shī)歌特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含在字里行間的思想美。重點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌情感。難點(diǎn)了解詩(shī)歌特點(diǎn)。教

5、師：課件。學(xué)生：準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將自己讀過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)抄下來(lái)。2課時(shí)1學(xué)習(xí)本課生字。2反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。3了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，能和同學(xué)交流“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”給自己的感受。重點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。難點(diǎn)了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，能和同學(xué)交流“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”給自己的感受。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課“星星只能白了青年人的頭發(fā)，不能白了青年人的心。”同學(xué)們，你們讀過(guò)這樣篇幅短小卻蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī)嗎？這種詩(shī)被稱(chēng)為“小詩(shī)”?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”后，它曾盛行一時(shí)。在數(shù)量眾多的“小詩(shī)”類(lèi)詩(shī)集中，最引人注目的還是冰心的繁星。二、了解作家常識(shí)及詩(shī)集的創(chuàng)作背景1作者簡(jiǎn)介：學(xué)生交流搜集

6、的材料。學(xué)生讀，了解、識(shí)記冰心的主要作品。2了解創(chuàng)作背景。3了解作品的內(nèi)容、主題及藝術(shù)特色。教師介紹：總的來(lái)說(shuō)，繁星春水的主題大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌；三是對(duì)人生的思考與感悟。三、學(xué)習(xí)生字，初讀詩(shī)歌1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。3出示詞語(yǔ)，讀一讀，理解意思。4課文共有幾首詩(shī)？分別是詩(shī)集的哪幾首？(三首，繁星(七一)，繁星(一三一)，繁星(一五九)。)四、反復(fù)朗讀，體會(huì)韻味1教師示范讀詩(shī)。2學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏、韻味。3出示詩(shī)句的節(jié)奏，學(xué)生齊讀。4指名學(xué)生讀詩(shī)，師生共同評(píng)價(jià)。5配音樂(lè)朗讀詩(shī)。五、深入學(xué)習(xí)第1首詩(shī)1出示第1首

7、詩(shī)：這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。2交流這首詩(shī)的形式特點(diǎn)。3思考“這些事”是指哪些事？?jī)簳r(shí)(與母親)的舊事(難忘的回憶)。4這首詩(shī)中描寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)景，分別是什么？月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上5學(xué)生交流：這三處場(chǎng)景喚起了你怎樣的回憶？6嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意境。在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿(mǎn)了寂靜的園子，藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人舒適溫馨的感覺(jué)，我安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔和愛(ài)的撫摸，傾聽(tīng)她講訴我兒時(shí)的趣事。7從這首詩(shī)中你體會(huì)到了什么情感？8帶著這種情感，再次朗讀這首詩(shī)。六、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字1同桌之間交流生字的寫(xiě)法。2教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：繁、漫、藤、蘿、膝

8、。3學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。這些事1精讀后面兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。2收集現(xiàn)代詩(shī)，摘抄到摘抄本上。3背誦三首詩(shī)。重點(diǎn)體會(huì)第2首詩(shī)的情感。難點(diǎn)理解第3首詩(shī)中兩處“風(fēng)雨”的不同。一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固字詞1認(rèn)讀生字。2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3嘗試背誦第一首詩(shī)。二、深入學(xué)習(xí)第2首詩(shī)1出示詩(shī)：大海?。∧囊活w星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？2這首詩(shī)運(yùn)用了什么樣的修辭手法？3表面上看這首詩(shī)寫(xiě)的是大海，想想，詩(shī)人借助大海表達(dá)了自己什么樣的情感？4學(xué)生交流。5教師小結(jié)：大?？梢灾改赣H、故鄉(xiāng)等有關(guān)親情的人或景，這對(duì)于作者而言是尤為重要的。就像光之于星，香之于花。在作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，思想失去了與家

9、鄉(xiāng)的共鳴，猶如失去了光的星，失去了香的花，思想就失去了靈魂。這句話既表達(dá)了家鄉(xiāng)對(duì)于作者的重要性，也說(shuō)明作者想念家鄉(xiāng)。6同桌互相背誦。三、深入學(xué)習(xí)第3首詩(shī)1齊讀這首詩(shī)。2理解詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”意思的不同。天上的風(fēng)雨來(lái)了自然界的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨來(lái)了煩心的事情3交流：你在什么時(shí)候會(huì)想起母親？4想想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？5齊讀詩(shī)，嘗試背誦。四、交流摘抄的現(xiàn)代詩(shī)1學(xué)生拿出摘抄本，同桌互相讀一讀摘抄的詩(shī)。2指名學(xué)生讀詩(shī)。3教師強(qiáng)調(diào)：摘抄時(shí)不僅要注意寫(xiě)清楚作者和出處，還要注意不要把字寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)漏了。4學(xué)生交流自己摘抄詩(shī)歌的方式。5教師小結(jié)。星光花香大海波濤天上的風(fēng)雨來(lái)了鳥(niǎo)兒躲到它的巢里心中的風(fēng)雨來(lái)了我只躲到

10、你的懷里在教學(xué)本課時(shí)，我先由一首小詩(shī)導(dǎo)入，告訴學(xué)生小詩(shī)的特點(diǎn)，再介紹作者、創(chuàng)作背景、詩(shī)集情況，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整體的了解。在學(xué)習(xí)三首短詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)示范讀、配音等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻味，感受詩(shī)歌的意境，用自己的話對(duì)第1首詩(shī)中的場(chǎng)景進(jìn)行描述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)感受；在后面兩首詩(shī)的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深學(xué)生的感受。同時(shí)我當(dāng)堂開(kāi)展摘抄活動(dòng)，讓學(xué)生交流課前摘抄的詩(shī)歌，互相欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生積累更多詩(shī)歌。這首詩(shī)運(yùn)用文字的魅力，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。詩(shī)中處處是綠，墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠風(fēng)、雨

11、、水、陽(yáng)光一切都是綠的。讓我們跟隨詩(shī)人的感覺(jué)，去大自然中感受鮮活的景象，暢游在作者給我們留下的想象空間里，相信學(xué)生一定會(huì)沉浸在那片綠中。雖然學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)已有一定的了解，有了初步的體驗(yàn)和閱讀方法的積累，但情感體驗(yàn)有待提高，語(yǔ)言品味也不夠細(xì)致，需要教師在教學(xué)中予以提示、點(diǎn)撥。1多種形式朗讀詩(shī)歌，在誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。2創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)情，不要過(guò)多對(duì)詩(shī)進(jìn)行分析，以便保持學(xué)生對(duì)詩(shī)的熱情?！局R(shí)與技能】1學(xué)會(huì)本課生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3體會(huì)詩(shī)中的“綠”為什么會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。4結(jié)合“閱讀鏈接”，交流不同文筆的“綠”帶給我們的感受?！具^(guò)程與方法】1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱

12、讀鏈接”，對(duì)比不同寫(xiě)法的“綠”帶給我們的不同感受。2通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解作者所描繪的“綠”?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)大自然的謳歌。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)情。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中的“綠”為什么會(huì)“按著節(jié)拍飄動(dòng)”。教師：課件。學(xué)生：搜集艾青的簡(jiǎn)介和作品。2課時(shí)1學(xué)習(xí)生字。2初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。3精讀第一、二小節(jié)。初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。一、激發(fā)興趣，揭示課題1談話導(dǎo)入：(出示綠色圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫(huà)，大家知道圖中畫(huà)的是什么季節(jié)的景物嗎？它給你們帶來(lái)什么感覺(jué)？2看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在令人賞心悅目。綠不僅是大自然的景象，還是希望的象征。詩(shī)人艾青寫(xiě)了

13、一首詩(shī)綠，就讓我們跟著他一起走進(jìn)綠意盎然的畫(huà)卷中吧！3板書(shū)課題：綠。4全班齊讀課題。5了解作者。學(xué)生交流課前收集的詩(shī)人艾青的資料，了解艾青。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1自由輕聲讀課文，借助課文中的課音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(1)課件出示生字，學(xué)生指讀。(2)課件出示生詞，學(xué)生齊讀。三、再讀課文，了解詩(shī)情1指名分小節(jié)讀課文，思考：這首詩(shī)共有幾小節(jié)？詩(shī)人為我們調(diào)出了哪些綠色？2學(xué)生交流。3教師板書(shū)：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠(同時(shí)貼出色卡)4感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？(了解省略號(hào)的作用)5出示課文第一小節(jié)：難怪作者說(shuō)(出示第一段)，自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊

14、讀。6感受綠的美：這各種各樣的綠，綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？7齊讀第一、二小節(jié)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1做寫(xiě)字準(zhǔn)備(手指操、寫(xiě)字歌)。2觀察田字格中的生字。3學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。1有感情地朗讀課文，背誦課文。2體會(huì)為何所有的“綠”都“按著節(jié)拍飄動(dòng)”。3結(jié)合“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)宗璞筆下的“綠”帶給我們?cè)鯓拥母惺堋ｓw會(huì)為何所有的“綠”都“按著節(jié)拍飄動(dòng)”。一、配音朗讀，導(dǎo)入新課播放音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文。二、誦讀課文，感悟體會(huì)1指名學(xué)生背誦第一、二小節(jié)。2這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面呢？讀讀課文第三、四、五小節(jié)。你覺(jué)得哪小節(jié)寫(xiě)得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。3隨機(jī)交流。(1

15、)第三小節(jié)：讀一讀刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你身處大自然中，你眼前出現(xiàn)了什么？(2)第四小節(jié)：出示“擠、重疊、交叉”，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。指名讀，男女生對(duì)讀。(3)第五小節(jié)：感悟“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”學(xué)生交流。三、有感情地朗讀課文，背誦課文1播放錄音，學(xué)生跟讀。2教師示范讀。3同桌互讀。4全班齊讀。5學(xué)生根據(jù)板書(shū)嘗試背誦。四、結(jié)合“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)自己的感受1自讀“閱讀鏈接”。2說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容。3交流這段話給自己的感受。五、拓展運(yùn)用，課堂小結(jié)1拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了綠色，你見(jiàn)過(guò)所有的綠集

16、中起來(lái)的情景嗎？2學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的綠。春天到了校園里公園里田野里綠這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”是大自然的景象，雖然沒(méi)有明確寫(xiě)出“綠”的事物是什么，但透過(guò)字里行間，我們感受到大自然中綠的不同，綠的活力四射。在教學(xué)中我采用各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸課文，熟讀成誦，給學(xué)生較多的時(shí)間感悟交流，感受詩(shī)的意境，從而體會(huì)出“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”的原因，突破難點(diǎn)。在背誦課文時(shí)，我將背誦分解到課堂學(xué)習(xí)的不同時(shí)間里，力求讓每位學(xué)生都能熟練背誦。這篇課文是蘇聯(lián)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的銀霜、瀟灑的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，筆直挺立，表現(xiàn)

17、出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，富有動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征，體現(xiàn)出作者對(duì)擁有白樺般品質(zhì)的人的尊敬。讀這首詩(shī)，除了可以感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)有了一些了解，對(duì)怎樣體會(huì)詩(shī)歌的情感也有自己的見(jiàn)解。但由于詩(shī)歌本身的朦朧性，學(xué)生可能對(duì)作者所表達(dá)的情感有種“茶壺煮餃子”的無(wú)奈。因此在教學(xué)中，無(wú)需刻意讓學(xué)生深刻理解，只要大體有所感悟就可以了。1運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟詩(shī)情。2注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞詩(shī)歌的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生的思維空間。【知識(shí)與技能】1學(xué)會(huì)

18、本課生字。2有感情地朗讀課文。3感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。【過(guò)程與方法】運(yùn)用詞語(yǔ)描繪白樺，說(shuō)出白樺給自己留下的印象?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受到詩(shī)人葉賽寧對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。感受詩(shī)歌的意境美及詩(shī)人的情感。教師：課件。學(xué)生：查閱詩(shī)人葉賽寧的資料。2課時(shí)1學(xué)會(huì)本課生字、生詞。2有感情地朗讀課文，了解作者從哪些方面描寫(xiě)了白樺。有感情地朗讀課文，了解作者從哪些方面描寫(xiě)了白樺。一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1介紹作者。2師朗誦白樺。二、初讀詩(shī)歌，了解大體內(nèi)容1學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2檢查字詞認(rèn)讀情況。(1)出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。(2)出示生詞，學(xué)生齊讀。3從文中畫(huà)出下列短語(yǔ)，

19、讀一讀。潔白的流蘇晶亮的雪花燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞白雪皚皚的樹(shù)枝銀色的光華4指名讀課文，想一想這首詩(shī)從哪些方面寫(xiě)了白樺。5學(xué)生交流。6教師小結(jié)：顏色、身形、在不同環(huán)境中的樣子。7指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(從以下幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)：語(yǔ)調(diào)、停頓。)三、識(shí)字學(xué)詞1用生字卡片抽讀生字。2給生字組詞。3指導(dǎo)寫(xiě)生字。(1)分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。(2)學(xué)生寫(xiě)生字。(3)學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的進(jìn)行展示、評(píng)議。白樺1結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象。2和大家交流自己摘抄的詩(shī)，還可以嘗試當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，和同學(xué)交流。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2聽(tīng)寫(xiě)后，同桌互相

20、批改。3配樂(lè)朗讀課文。二、精讀課文，感悟詩(shī)情1出示以下短語(yǔ)：潔白的流蘇燦燦的金暉晶亮的雪花姍姍來(lái)遲的朝霞白雪皚皚的樹(shù)枝銀色的光華2選擇幾個(gè)短語(yǔ)描述白樺。3交流白樺給自己留下了怎樣的印象。4鼓勵(lì)學(xué)生讀后提出問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)第2小節(jié)中“毛茸茸的枝頭、雪繡的花邊、串串花穗、潔白的流蘇”分別是指什么？(2)“閃著晶亮的雪花”的意思是什么？5學(xué)生交流：通過(guò)這首詩(shī)你感受到了什么？6有感情地朗讀課文。三、交流與植物有關(guān)的詩(shī)歌1學(xué)生拿出摘抄本，朗讀自己摘抄的與植物有關(guān)的詩(shī)歌。2指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。四、當(dāng)“小詩(shī)人”寫(xiě)首詩(shī)1試著當(dāng)個(gè)“小詩(shī)人”寫(xiě)一首詩(shī)。2全班交流自己創(chuàng)作的詩(shī)，互相朗讀，欣賞

21、。3收集作品，辦一期“小詩(shī)人”專(zhuān)欄。五、作業(yè)布置課后閱讀、摘抄葉賽寧的詩(shī)。白樺在教學(xué)前，我先對(duì)詩(shī)人作了介紹，再通過(guò)我的朗誦讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有初步的感知。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，交流白樺給自己留下的印象，再啟發(fā)學(xué)生提出自己在讀詩(shī)過(guò)程中不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生交流分享，從而感悟詩(shī)情。對(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的意象，我未做過(guò)多的講解，不做遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。整首詩(shī)用了多種修辭手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了雨過(guò)天晴的景象，給我們勾畫(huà)出一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。本詩(shī)依次描寫(xiě)了雨后的小徑、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫(xiě)了作者雨后走小徑的獨(dú)特感受。全詩(shī)共有3小節(jié)，語(yǔ)言清新明快，優(yōu)美形象，結(jié)

22、構(gòu)完整緊湊，感情抒發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的魅力，感受美好大自然的好課文。雨后天晴的景象，是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景，只需他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在閱讀的過(guò)程中發(fā)揮想象，眼前就能出現(xiàn)詩(shī)中的美麗景象，從而體會(huì)作者表達(dá)的情感。1多媒體輔助教學(xué)法。教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹作者戴望舒，使學(xué)生了解作者及詩(shī)的寫(xiě)作背景。2朗讀體會(huì)法。在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀，如：個(gè)別讀、集體讀、齊讀。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。3鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許與

23、認(rèn)可的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心?！局R(shí)與技能】1學(xué)習(xí)本課生字。2有感情地朗讀并背誦課文。3體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情?！具^(guò)程與方法】1嘗試解決自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情，掌握詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。1課時(shí)一、介紹作者，導(dǎo)入新課1教師板書(shū)“戴望舒”：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)人的名字嗎？知道他是誰(shuí)嗎？2教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。(出示課件)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)

24、歌在天晴了的時(shí)候。3讀課題。二、初讀課文1自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。2檢查自讀情況。(1)找出不理解的生字、生詞，作上記號(hào)。(2)指名朗讀，糾正。要求讀通順。3了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。(1)小組討論。(2)相互交流。三、再讀課文1默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景象，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。2朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。四、深入研讀，欣賞美景1自由朗讀詩(shī)歌的第一、二節(jié)，想一想文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景象？用橫線把景物名稱(chēng)畫(huà)出來(lái)。2指名反饋。(小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒)3找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。4指名反饋。5齊讀第一節(jié)，想象畫(huà)面。6先指名說(shuō)

25、說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。7師導(dǎo)：通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象呢？8出示：()的小徑()的小草()的小白菊()的鳳蝶兒9師導(dǎo)：同學(xué)們，雨后天晴的景象是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)?學(xué)生讀描寫(xiě)小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)10在讀了詩(shī)人描寫(xiě)雨過(guò)天晴的小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(擬人)11這樣寫(xiě)有什么好處呢？12指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二節(jié)。五、拓展思維，豐富畫(huà)面1同學(xué)們，雨后天晴，除了可以看到潤(rùn)濕的小徑、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以

26、看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。2指名反饋：詩(shī)歌描繪的雨后天晴所看到的景象有哪些？3小結(jié)：雨停了，烏云散了，太陽(yáng)出來(lái)了，一切顯得那樣的明朗：溪中水輕輕地流，天上云兒閑游多美呀！我們一起把這四行詩(shī)句讀一讀。4拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)同學(xué)們，生活中處處都有美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和詩(shī)人戴望舒一樣留心觀察生活，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。把看到過(guò)的雨后天晴的景象用詩(shī)的形式寫(xiě)下來(lái)。在天晴了的時(shí)候在天晴了的時(shí)候是一首生動(dòng)、活潑，情趣盎然的小詩(shī)。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，讓人讀起來(lái)回味無(wú)窮。因此在教學(xué)這一

27、課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，找出詩(shī)中出現(xiàn)的景物，體會(huì)詩(shī)人在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)好處，習(xí)得方法。在讀與想象中仔細(xì)體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的感情，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，真正感悟到作者筆下大自然的美好與神奇。在本次的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了收集、創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程，對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣和了解，這次以詩(shī)歌為主題開(kāi)展活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。通過(guò)合作編小詩(shī)集、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等形式，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解。同時(shí)培養(yǎng)他們策劃和開(kāi)展活動(dòng)以及查找、運(yùn)用資料的能力。學(xué)生已收集了一些詩(shī)歌資料，也創(chuàng)作了一些詩(shī)歌，但對(duì)于怎樣編小詩(shī)集還需要教師引導(dǎo)，給予實(shí)例展示，讓學(xué)生有據(jù)可依；舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，要充分發(fā)

28、揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)他們自主策劃活動(dòng)。1突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，要特別注重學(xué)生資料收集及整理的過(guò)程。2強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。【知識(shí)與能力】1合作編小詩(shī)集。2舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)?！具^(guò)程與方法】1通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生整理資料。2通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生朗誦詩(shī)歌的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。知道怎樣編排小詩(shī)集，怎樣讓詩(shī)歌朗誦更精彩。教師：課件，詩(shī)歌朗誦會(huì)的音頻。學(xué)生：整理自己收集的詩(shī)歌和自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。2課時(shí)合作編小詩(shī)集。指導(dǎo)學(xué)生編排出一本內(nèi)容豐富

29、、形式多樣、設(shè)計(jì)美觀的詩(shī)集。一、朗誦詩(shī)歌導(dǎo)入1生朗誦自己收集的詩(shī)歌。2咱們已經(jīng)收集了許多詩(shī)作，欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自己動(dòng)手寫(xiě)了詩(shī)，這些詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來(lái)編一本詩(shī)集，把這些珍珠串成美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！二、小組合作編輯1準(zhǔn)備好選入詩(shī)集的詩(shī)。既可以編入收集到的詩(shī)和與詩(shī)有關(guān)的故事或資料，也可以編入自己寫(xiě)的詩(shī)，還可以編入同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)。小詩(shī)集中還可以配上插圖，或者用書(shū)法形式展示。分類(lèi)指導(dǎo)：按詩(shī)人分：冰心、艾青、戴望舒、葉賽寧按內(nèi)容分：山水詩(shī)、邊賽詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)、長(zhǎng)詩(shī)、短詩(shī)按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)2可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫(xiě)序。3注意封面設(shè)計(jì)

30、要精美，詩(shī)集名字要引人注目，要編排好目錄，裝訂好后在班里展示。三、成果展示1小詩(shī)集編好了，讓我們來(lái)欣賞吧！小組把詩(shī)集放在展示臺(tái)上，并派代表向大家介紹。2同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從內(nèi)容、裝訂等方面評(píng)。3選出優(yōu)秀的詩(shī)集進(jìn)行交流，可在學(xué)校里展示，開(kāi)展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)議。舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。一、討論怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)1同學(xué)們，詩(shī)歌讓我們領(lǐng)略到文字的奇妙，今天，讓我們來(lái)討論怎樣開(kāi)展一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。2確定內(nèi)容，既可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)。3小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。4既可以是小組合作參加，也可以是小組討論后，推薦代表參加詩(shī)歌朗誦會(huì)。5確定朗誦的形

31、式，要豐富多樣，可以是個(gè)人朗誦，可以是男女對(duì)誦，可以是小組合誦，可以是詩(shī)歌表演，還可以配樂(lè)朗誦。6組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人要為班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)出力。7確定時(shí)間、地點(diǎn)等。二、制定詩(shī)歌朗誦會(huì)安排表主題：“春華夏韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)時(shí)間：5月21日地點(diǎn)：學(xué)校多功能室形式：四人小組參賽主持人：XXX布置：第1小組準(zhǔn)備串詞；第2小組準(zhǔn)備道具；第3小組安排評(píng)委；第4小組清潔場(chǎng)地；第5小組進(jìn)行實(shí)時(shí)活動(dòng)報(bào)道；第6小組，照相并寫(xiě)報(bào)道。新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣建議綜合性學(xué)習(xí)：突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重學(xué)生探索和研究的過(guò)程。本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我只起一個(gè)穿針引線的作用，由“兵”組織“兵”完成。此次活動(dòng)學(xué)生興趣很濃，個(gè)個(gè)勁頭十足，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，為這次綜合性學(xué)習(xí)出謀獻(xiàn)策。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，歸納體會(huì)詩(shī)歌感情的方法?！白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代文人，了解古代文人，幫助學(xué)生識(shí)字?！霸~句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生感受不同描寫(xiě)顏色的句子；圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。“日積月累”旨在讓學(xué)生積累與詩(shī)有關(guān)的名言。本單元主題是詩(shī)歌，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)怎樣體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情已有感悟，因此交流起來(lái)就有話可說(shuō)。對(duì)于“詞句段運(yùn)用”中的