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文檔簡介
1、美食搜索計劃說課稿我說課的題目是 美食搜索計劃 ,內(nèi)容分為說教材, 說教法, 說學法和說教學設(shè)計。一、說教材美食搜索計劃是教育科學出版社出版的小學信息技術(shù) 六年級全一冊中的第 9 課。教學對象是小學六年級的學生, 他們是城 區(qū)兒童,而且通過以前的學習, 已經(jīng)具有了一定的計算機操作技能和 自學能力。這一課是第二單元“美食博覽會綜合活動”中的第 1 課,這一單元是針對信息技術(shù)在實際學習和生活中的應用不是單一的, 而是綜合的來設(shè)計,讓學生根據(jù)需要,調(diào)動自己的全部知識儲備,選 擇恰當?shù)募夹g(shù)手段,運用正確的方法,高效率地完成任務。而這一課 又是學生對綜合活動的全新接觸, 通過本課的學習, 將為本單元以后
2、 幾課的活動打下基礎(chǔ)。教材根據(jù)學生所具有的信息技術(shù)知識、操作技能和相應的認知 規(guī)律、接受能力,以制定“美食搜索計劃”為任務明線,制定的技巧 與方法為暗線,有層次地編排了 3 個活動過程, “填寫喜愛的食品 調(diào)查表”是讓學生談一談自己喜愛哪些食品; “分組制定美食搜 索計劃”是讓學生自由分組后制定出本小組的美食搜索計劃, 并以 word 表格的形式進行呈現(xiàn);“建立小組文件夾及相關(guān)子 文件夾”是各小組為收集到的各種資料建立相應的文件夾。根據(jù)本課的教學要求和特點,我制定的教學目標如下: 知識與技能目標:1. 初步學會對表格中的單元格進行合并和拆分;2. 根據(jù)需要建立分類文件夾,繪制文件夾結(jié)構(gòu)草圖。情
3、感目標:1. 激發(fā)學生參與活動的興趣;2. 通過活動培養(yǎng)合作意識,促進交流。過程和方法:1. 認識計劃的重要性,并親自經(jīng)歷制定計劃的過程;2. 開始經(jīng)歷這樣的過程:運用信息技術(shù)做一件事情的時候,應 分析做事的過程,確定先后步驟,并明確過程中會用到哪些技能,其 中哪些是已經(jīng)掌握的,哪些是還未掌握的,需要學習;3. 認識分類保存資料的重要性和優(yōu)勢。 重難點:制定小組搜索計劃。二、說教法 本課以建構(gòu)主義理論為指導,在知識和技能的傳授上以引導式 教學法為主,在整個活動過程中,教師為學生提供了“方法指導”、 “應用信息技術(shù)知識、技能提示”和“技能拓展”這三個方面的資源 信息。其中“方法指導”是活動的具體
4、實施方法; “應用信息技術(shù)知 識、技能提示” 是提示學生運用哪些信息技術(shù)知識技能,如完成某環(huán) 節(jié)的任務要在計算機上使用什么軟件,涉及哪些操作步驟; “技能拓 展”則是涉及到學生未學過的新技能,學生可以查看學習。教師在整 個活動中,既是活動的組織者,學習活動的引導者,學生合作的指導 者,也是參與活動的一個成員,還是學生碰到困難時的幫助者。通過 教師為學生提供的這三個方面的資源信息, 既突出了重點, 也突破了 難點,最終達到意義建構(gòu)的目的。三、說學法 本課的設(shè)計依據(jù)新課標精神,使用“任務驅(qū)動”法。學生是學 習的主人,在進行本節(jié)課的教學設(shè)計時,以探究式學習法為主。整課 以“搜索美食計劃”為任務,通過
5、完成任務而學習新的信息技術(shù)知識 技能,學生通過教師為他們提供的這三個方面的資源信息, 采取自主 學習、思考探索、實踐操作、合作交流等學習形式,激發(fā)學生的求知 欲,發(fā)揮其學習的獨立性和主動性,從而提高學習效率。在整個完成 任務的活動過程中, 學生在教師一步步的引導下, 以小組為單位不知 不覺地實現(xiàn)知識的學習、遷移和融合,完成了任務,發(fā)展了能力,訓 練了思維,而且也讓學生有了參與活動、合作交流的情感體驗。四、說教學設(shè)計活動準備:軟件:(進行本課之前,計算機中要安裝) word 軟件、畫圖軟 件。技能:(學生要會) word 表格制作、畫圖軟件使用、建立文件 夾。資料:(每個學生準備自己的)個人的自
6、畫像?;顒恿鞒蹋?根據(jù)本課內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點,結(jié)合六年級學生的實際認知水平和生活情感,設(shè)計教學流程如下:(一)導入活動,明確任務( 5 分鐘)(二)合作探究,完成任務( 25 分鐘)(三)相互學習,評價活動( 10 分鐘)具體闡述:(一)導入活動,明確任務 學生通過一首口味歌和相應的圖片,了解到中華民族的飲 食文化是源遠流長的, 激發(fā)了學生的學習興趣和動機, 知道在本單元 中,我們要綜合運用信息技術(shù)技能,開展“美食研究”活動,從而引 入本課的任務分組制定“美食搜索計劃”。(接下來,學生要分組合作,完成任務)(二)合作探究,完成任務1. 填寫喜愛的食品調(diào)查表 學生先說一說自己喜愛的食品
7、,然后再填寫喜愛的食品調(diào)查 表,這樣不僅明確了自己所喜愛的食品,同時也了解了其他同學們 喜愛的食品,為下一步的分小組做好準備。2. 分組制定美食搜索計劃(1)分組 本課的活動要以小組為單位開展,一個協(xié)作良好、效率高的小 組會取得更好的成果。同學們根據(jù)調(diào)查表中所喜愛的食品進行分組, 為了讓分組合理, 教師可為學生提供“方法指導”,可提出一些問題讓學生思考,如: 是不是所有的 “高手”在一個組效果就最好?是不是咱們幾個平時關(guān) 系特別好,就一定要在一起?這樣讓學生知道分組的原則是興趣相投、 優(yōu)勢互補, 為自己的小組取一個響亮的名字, 或者可以反映搜索的主 攻方向,小組根據(jù)個人所擅長的技能和活動的需要
8、進行組員分工。(2)制定美食搜索計劃 各小組通過討論確定計劃,計劃中包括:人員的主要分工、主 要研究內(nèi)容、美食搜索途徑等。教師呈現(xiàn)以 word 表格形式制作的美 食搜索計劃書,并分析具體的內(nèi)容 , 包括組員、大頭像、主要分工、 主要研究內(nèi)容、其它相關(guān)內(nèi)容、美食搜索途徑。并且分析所使用到的 信息技術(shù)知識、技能,例如:表格的插入、合并與拆分單元格、調(diào)整 表格列寬和在表格中插入圖片,其中只有“合并與拆分單元格”是學 生未學習過的知識和技能,學生可以參見“技能拓展”進行自學,學 生以小組為單位, 通過教師為學生提供的三個方面的資源信息, 通過 做中學、學中做完成小組的美食搜索計劃。 針對學生操作技能的
9、個體 差異性,教師為操作能力稍差的學生提供計劃書表格, 供他們修改后 使用。3. 建立“小組文件夾”及相關(guān)“子文件夾” 為了能將不斷收集到的資料和作品分類存放,就要在電腦中預 先建立“小組文件夾” ,并在“小組文件夾”下建立一些“子文件夾”。 教師呈現(xiàn)“美食偵探”和“民以食為天”兩個小組建立的文件夾,讓 學生從不同的文件夾結(jié)構(gòu)中體會規(guī)劃思想, 并討論這兩個小組的規(guī)劃 文件是否有不足、 可以如何改進。 然后以小組為單位規(guī)劃自己的文件 夾結(jié)構(gòu),并在中卡上繪制規(guī)劃草圖。最后按照設(shè)計規(guī)劃,在計算機中建立所需文件夾, 其中涉及到的信息技術(shù)知識和技能是新建文件夾和 給文件夾重命名。(三)相互學習,評價活動
10、 通過讓學生觀看各小組所完成的任務作品, 進行相互交流學習, 然后根據(jù)任務的完成情況, 將自己小組完成任務的情況與其它小組完 成任務的情況進行對比,通過填寫評價表做出自我評定。在設(shè)計這節(jié)課時,我注重突出以下 2 個設(shè)計特點:1. 改變學生的學習方式。以“探究”法為主,采取多種學習形 式,各個學習環(huán)節(jié)都能調(diào)動學生的積極性, 真正做到“做中學”和“學 中做”,這樣不僅提高了學習質(zhì)量, 而且有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。2. 突出重點,突破難點。通過學生運用對比的方法找出已知知 識和知識的聯(lián)系與區(qū)別,讓學生主動參與、積極思考,有效地掌握知 識。根據(jù)學生認知規(guī)律、思維能力和接受能力的特點,教師為學生設(shè) 計了“應用信息技術(shù)知識、技能提示”和“技能拓展”。針對操作能 力稍差的學生,教師還為他們提供了現(xiàn)成的作品, 供他們修改后使用。 此外,整
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