《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》說課稿

1、美術(shù)作品的藝術(shù)語言說課稿一、教材分析1 、教學(xué)目標(biāo)： 本課的目的是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語言有一個(gè)簡單而完整的了 解這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品 在使用藝術(shù)語言上的不同方式美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形 式特征和審美意韻2 、重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類3 、難點(diǎn)：美術(shù)語言既是具體的、可分類的又是包含在整體美術(shù) 作品之中的學(xué)生理解會(huì)有很大的難度因此必須結(jié)合具體的美術(shù)作品 并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識(shí)來認(rèn)識(shí)和理解二、教學(xué)手段：課件展示、講授、練習(xí)、三、教學(xué)過程1 、探究導(dǎo)入課題(1) 教師活動(dòng)：展示相關(guān)圖片并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言然后提出問題：A、什么是美

2、術(shù)作品的藝術(shù)語言？B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的 ?(2) 學(xué)生活動(dòng)：A、感受圖片信息領(lǐng)會(huì)本課的意圖輕松的接受課題B 、思考老師設(shè)置的問題進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)2 、投放目標(biāo)：教師活動(dòng)：立足學(xué)生實(shí)際投放學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生活動(dòng)：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)3 、新知探究( 一) 什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言 ?(1) 美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念： 美術(shù)所專門使用的具有視覺傳 達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言其特征就是具體性和 形象性教師活動(dòng)：大屏幕展示美術(shù)語言的概念 學(xué)生活動(dòng)：標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)(2) 美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素 ( 點(diǎn)、線、面、色 ) 語言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗、空間、透

3、視、構(gòu)圖、肌理 中國畫：筆墨、章法、皴法教師活動(dòng)：A、展示中國工筆畫搗練圖、中國寫意畫潑墨 仙人圖及油畫 1954三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品B 、提出問題： 分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝 術(shù)語言形式學(xué)生活動(dòng)：A、欣賞繪畫作品并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老 師提出的問題B、踴躍回答問題總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、 線、面、 色根據(jù)同學(xué)們的回答師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容(3) 美術(shù)語言的形態(tài)分類：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)教師活動(dòng)：A、再次展示中國工筆畫搗練圖、中國寫意畫潑墨仙人圖及油畫1954三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品 B、提出問 題：從作品寫實(shí)的程度的角度去對(duì)比分析三件繪畫作品

4、在表現(xiàn)形式上的差異學(xué)生活動(dòng)：A、欣賞作品并思考老師提出的問題踴躍回答問題搗練圖中的人物、環(huán)境、道具具體潑墨仙 人圖看上去似一個(gè)人但又不是十分的具體準(zhǔn)確只是大筆概括 1954 讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象根據(jù)學(xué)生的回答師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類( 二) 在美術(shù)作品中藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的(1) 、具象藝術(shù)：目的在于的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教師活動(dòng)：A 、展示顧閎中的韓熙載夜宴圖并以一幅工筆花卉為例演示 其繪畫技法B 、提出問題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法總結(jié)韓熙載夜宴圖圖 中是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的學(xué)生活動(dòng)：A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法 B、根據(jù)工筆畫的技法總結(jié)出韓熙載夜宴圖運(yùn)用了線條勾勒、隨類敷彩的語言

5、表 現(xiàn)方式教師活動(dòng)：A、展示達(dá)維特的荷拉斯兄弟宣誓指導(dǎo)學(xué)生從明 暗、空間、透視、構(gòu)圖等幾個(gè)方面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的學(xué)生活動(dòng)：A、分析并總結(jié)荷拉斯兄弟宣誓的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段B 、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的(2) 意象藝術(shù)：不以純客觀再現(xiàn)為目的而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀 的精神世界其中包括藝術(shù)家的感受、 情感、觀念和審美理想等為此藝 術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語言表現(xiàn)手段教師活動(dòng)：A、展示作品達(dá)利記憶的永恒杜尚的走下樓梯的裸女德國馬爾克的藍(lán)馬齊白石的蝦宋代梁楷的潑墨仙 人圖B 、提出問題： 觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表 現(xiàn)手段?學(xué)生活動(dòng)：A

6、、針對(duì)老師提出的問題對(duì)展示的作品給與鑒賞和分析B 、學(xué)生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的 精神世界(3) 抽象藝術(shù)：主要是在 20世紀(jì)才開始逐步形成的一種用美術(shù) 的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型 冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品我們稱之為“冷抽象”或“理 性抽象”熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們 稱之為“熱抽象”教師活動(dòng)：A、展示作品荷蘭畫家蒙德里安的紅黑黃蘭構(gòu)成捷克畫家?guī)炱湛ǖ呐ｎD色盤B 、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象 ?兩幅 作品在運(yùn)用美術(shù)語言元素和語言手段上有什么區(qū)別 ?學(xué)生活

7、動(dòng)：A、鑒賞作品B討論問題、回答問題教師總結(jié)：抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn) 實(shí)形象的可辨性也就是我們什么形象也辨別不出來 完全訴諸美術(shù)語言和手段本身4 、自我評(píng)價(jià)練習(xí)：教師活動(dòng)：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來辨別學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍回答5 、課堂回顧總結(jié)：教師活動(dòng)：A、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言以 及藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的 B、提問：美術(shù)作品的基本語言元素？ 語言表現(xiàn)手段 ?美術(shù)語言的表現(xiàn)形態(tài)分為三類 ?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍復(fù)述回答教師活動(dòng)：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)具象藝術(shù)”進(jìn)一步深入 的學(xué)習(xí)研究具象藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)6 、板書設(shè)計(jì)：美術(shù)作品的藝術(shù)語言（ 一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言 ？ 美術(shù)所專門使用的具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作 品的藝術(shù)語言特征：具體性和形象性美術(shù)語言的內(nèi)