《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》說課稿

1、美術(shù)作品的藝術(shù)語言說課稿一、教材分析1 、教學(xué)目標(biāo)： 本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了 解這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)在此基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品 在使用藝術(shù)語言上的不同方式美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形 式特征和審美意韻2 、重點：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類3 、難點：美術(shù)語言既是具體的、可分類的又是包含在整體美術(shù) 作品之中的學(xué)生理解會有很大的難度因此必須結(jié)合具體的美術(shù)作品 并調(diào)動學(xué)生既往的美術(shù)知識來認(rèn)識和理解二、教學(xué)手段：課件展示、講授、練習(xí)、三、教學(xué)過程1 、探究導(dǎo)入課題(1) 教師活動：展示相關(guān)圖片并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言然后提出問題：A、什么是美

2、術(shù)作品的藝術(shù)語言？B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進行表達的 ?(2) 學(xué)生活動：A、感受圖片信息領(lǐng)會本課的意圖輕松的接受課題B 、思考老師設(shè)置的問題進入求知準(zhǔn)備狀態(tài)2 、投放目標(biāo)：教師活動：立足學(xué)生實際投放學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生活動：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)3 、新知探究( 一) 什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言 ?(1) 美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念： 美術(shù)所專門使用的具有視覺傳 達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言其特征就是具體性和 形象性教師活動：大屏幕展示美術(shù)語言的概念 學(xué)生活動：標(biāo)記知識點(2) 美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素 ( 點、線、面、色 ) 語言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗、空間、透

3、視、構(gòu)圖、肌理 中國畫：筆墨、章法、皴法教師活動：A、展示中國工筆畫搗練圖、中國寫意畫潑墨 仙人圖及油畫 1954三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品B 、提出問題： 分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝 術(shù)語言形式學(xué)生活動：A、欣賞繪畫作品并用一分鐘的時間思考討論探究老 師提出的問題B、踴躍回答問題總結(jié)出三件作品都運用了點、 線、面、 色根據(jù)同學(xué)們的回答師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容(3) 美術(shù)語言的形態(tài)分類：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)教師活動：A、再次展示中國工筆畫搗練圖、中國寫意畫潑墨仙人圖及油畫1954三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品 B、提出問 題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品

4、在表現(xiàn)形式上的差異學(xué)生活動：A、欣賞作品并思考老師提出的問題踴躍回答問題搗練圖中的人物、環(huán)境、道具具體潑墨仙 人圖看上去似一個人但又不是十分的具體準(zhǔn)確只是大筆概括 1954 讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象根據(jù)學(xué)生的回答師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類( 二) 在美術(shù)作品中藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的(1) 、具象藝術(shù)：目的在于的再現(xiàn)現(xiàn)實教師活動：A 、展示顧閎中的韓熙載夜宴圖并以一幅工筆花卉為例演示 其繪畫技法B 、提出問題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法總結(jié)韓熙載夜宴圖圖 中是如何運用藝術(shù)語言的學(xué)生活動：A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法 B、根據(jù)工筆畫的技法總結(jié)出韓熙載夜宴圖運用了線條勾勒、隨類敷彩的語言

5、表 現(xiàn)方式教師活動：A、展示達維特的荷拉斯兄弟宣誓指導(dǎo)學(xué)生從明 暗、空間、透視、構(gòu)圖等幾個方面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的學(xué)生活動：A、分析并總結(jié)荷拉斯兄弟宣誓的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段B 、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的(2) 意象藝術(shù)：不以純客觀再現(xiàn)為目的而是重在表達藝術(shù)家主觀 的精神世界其中包括藝術(shù)家的感受、 情感、觀念和審美理想等為此藝 術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語言表現(xiàn)手段教師活動：A、展示作品達利記憶的永恒杜尚的走下樓梯的裸女德國馬爾克的藍馬齊白石的蝦宋代梁楷的潑墨仙 人圖B 、提出問題： 觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表 現(xiàn)手段?學(xué)生活動：A

6、、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分析B 、學(xué)生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的而是重在表達藝術(shù)家主觀的 精神世界(3) 抽象藝術(shù)：主要是在 20世紀(jì)才開始逐步形成的一種用美術(shù) 的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型 冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品我們稱之為“冷抽象”或“理 性抽象”熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們 稱之為“熱抽象”教師活動：A、展示作品荷蘭畫家蒙德里安的紅黑黃蘭構(gòu)成捷克畫家?guī)炱湛ǖ呐ｎD色盤B 、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象 ?兩幅 作品在運用美術(shù)語言元素和語言手段上有什么區(qū)別 ?學(xué)生活

7、動：A、鑒賞作品B討論問題、回答問題教師總結(jié)：抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn) 實形象的可辨性也就是我們什么形象也辨別不出來 完全訴諸美術(shù)語言和手段本身4 、自我評價練習(xí)：教師活動：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來辨別學(xué)生活動：學(xué)生踴躍回答5 、課堂回顧總結(jié)：教師活動：A、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言以 及藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的 B、提問：美術(shù)作品的基本語言元素？ 語言表現(xiàn)手段 ?美術(shù)語言的表現(xiàn)形態(tài)分為三類 ?學(xué)生活動：學(xué)生踴躍復(fù)述回答教師活動：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進具象藝術(shù)”進一步深入 的學(xué)習(xí)研究具象藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)6 、板書設(shè)計：美術(shù)作品的藝術(shù)語言（ 一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言 ？ 美術(shù)所專門使用的具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作 品的藝術(shù)語言特征：具體性和形象性美術(shù)語言的內(nèi)