《誡子書》精品學(xué)案

1、_周星期 _四單元 第 15主備備課時間單元課人授課時間_周星期 _需課課誡子書審核時題人閱讀評價組別組長組員班級教師評價評價12345678展示次數(shù)終結(jié)評價展示質(zhì)量一、核心目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)文言文的朗讀技巧，能正確地朗讀文言文。2. 積累課文后面羅列的文言實(shí)詞，口頭或書面直譯課文。二、目標(biāo)鏈接文言文朗讀技巧之停頓技巧：1. 根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏。一般說來，一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。如：予/ 嘗求 / 古仁人之心（岳陽樓記2. 根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏。有些文言句子句首含語氣詞 （發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論， 提示原因，如

2、“蓋”“夫”（讀“ f ú”），往往在發(fā)語詞后進(jìn)行停頓，如：夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝（得道多助 失道寡助）3. 根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏。文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：醫(yī)之/ 好治不病 / 以為功。（扁鵲見蔡恒公）4. 根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏。若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若” “而”“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”“是故” 等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：然則 / 何時而樂耶？ （岳第1頁共

3、5頁陽樓記）三、閱讀過程走近作家及作品諸葛亮，名亮，字孔明，號臥龍先生；三國時期著名的政治家、 軍事家。被稱為“古今第一賢相”。典故、故事：三顧茅廬、隆中對策、草船借箭、舌戰(zhàn)群儒、七擒孟獲、揮淚斬馬謖稱頌他的詩句：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。陸游書憤三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心出師未捷身先死， 長使英雄淚滿襟。 杜甫蜀相功蓋三分國，名成八陣圖。八陣圖代表作（名句）：前出師表“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”后出師表“鞠躬盡瘁，死而后已”誡子書“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 ”教 學(xué)（一）溯流探源過 程板塊要求：對應(yīng)注釋深讀靜思心譯綴文整體感知設(shè) 計(jì)【初級測試】在細(xì)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、目標(biāo)鏈接

4、、文章作者背景介紹基礎(chǔ)上，對應(yīng)注釋深讀課文、批注課文后完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。1. 給下列劃線字注音，或給拼音寫文字。夫（ f ú）君子之行淫（ yín ）慢則不能 l （ì 勵 ）精險躁（ zào ）年與時馳（ chí）遂（ suì）成枯落悲守窮 l ú（ 廬 ）2. 解釋劃線字1）靜以修身連詞，表示后者是前者的目的2）非淡泊無以明志內(nèi)心恬淡，不慕名利3）非寧靜無以 致遠(yuǎn)達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)4 ）非志無以 成學(xué)達(dá)成，成就5）淫慢則不能勵精放縱懈怠6）險躁則不能 治性修養(yǎng)第2頁共5頁7）年與時 馳疾行，指迅速逝去8）意與日 去消逝，逝去

5、9）遂成枯落于是，就10）悲守窮 廬房子3. 翻譯下列句子（ 1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。用寧靜來提高自身的修養(yǎng)，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。（ 2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。不恬淡寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（ 3）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。（ 4）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（ 5）年與時馳，意與日去。年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失。（二）溪流泛舟環(huán)節(jié)要求：逐字斟酌獨(dú)立通譯交流譯文師生矯正【中級測試】以小組為單位，借助注釋和工具書，逐字逐句疏通課文。同時

6、，將疑難之處標(biāo)記，以便稍后交流。按要求完成下列練習(xí)。1）作者寫這封信的用意是什么？告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。2）文中有兩句話常被人們用作志當(dāng)存高遠(yuǎn)的座右銘，這兩句話是：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。2. 閱讀課文，完成下列問題（1）本文作者就哪幾個方面進(jìn)行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？作者就學(xué)習(xí)和做人兩個方面進(jìn)行了論述；無論做人；還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個“靜”字：修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，把“靜”與“躁”進(jìn)行對比，增強(qiáng)了論述效果。（2）諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？第3頁共5頁理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)

7、、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。（3）誡子書跨越了一千七百年時空，仍給人以強(qiáng)烈的震撼，請就此談?wù)勀阕x后的體會。提示：可以圍繞全文總談，也可以就某一名句而談，但不要脫文而空談。（三）中流擊水環(huán)節(jié)要求：統(tǒng)攬全文段落勾連深度解讀直擊核心【高級測試】1. 按要求默寫(1) 文中有兩句話常被人們當(dāng)作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，這兩句話是：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。(2) 全文的中心論點(diǎn)是：靜以修身，儉以養(yǎng)德。(3) 誡子書中能表現(xiàn)“躁”的危害的句子是：險躁則不能治性。2. 閱讀誡子書，完成下面的題目。（1）解釋劃線詞語的意思：夫君子之行 品德高尚的人儉以養(yǎng)德 連詞，表示后者是前者的目的非寧靜無以 致遠(yuǎn)達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)淫慢則不能勵精放縱懈怠險躁則不能 治性 修養(yǎng)性情多不接世 對社會有貢獻(xiàn)（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。譯文：學(xué)習(xí)必須專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。譯文：不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。年與時馳，意與日去。譯文：年紀(jì)