音樂課堂教學中的情感教育

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上音樂課堂教學中的情感教育在音樂課堂中進行情感教育不僅能夠促進學生的認知發(fā)展，促進學生潛能的開發(fā)，而且能促進學生良好品德的養(yǎng)成，有利于學生社會化的發(fā)展。那么我們該如何在音樂課堂教學中進行情感教育呢？一、發(fā)揮教師主體主導作用，實施“情感滲透” 韻律引領，在情境創(chuàng)設中實施審美教育情境是音樂課?情感滲透?的前提和基礎，而韻律是音樂的動力和源泉，是學生體驗音樂的出發(fā)點，是學生感悟音樂的突破口。?情感滲透?的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發(fā)的，音樂教師在課堂上應該富于激情，這是實現(xiàn)情感效應的前提，而音樂情境的創(chuàng)設則是實現(xiàn)?以情動情?的首要因素。 如教唱歌曲我們的田野時，為

2、了充分調(diào)動學生的多種感官,首先讓學生看課本上一幅描繪美麗而遼闊農(nóng)村新貌的畫面說一說,以此激發(fā)他們進行想象和鍛煉他們的思維能力學習興趣。再以學生自己家鄉(xiāng)變化為主題讓學生講述黨的致富政策給農(nóng)民帶來的巨大變化，使學生在情感上有一定的體會。 創(chuàng)設情境，主要運用語言、實物、音樂等手段，創(chuàng)設生動真實的情境，激發(fā)學生積極的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主精神和合作精神，提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的精神，提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力及對革命先輩的崇敬之情。于是我在課堂上也借鑒了這位老師的方法。在上六年級游擊隊歌這一課時，由于歌曲的創(chuàng)作背景與學生實際生活相距甚遠，所以學生無法理

3、解作品內(nèi)涵，唱起來歌來好像群小和尚念經(jīng)，歌聲空洞而又蒼白。于是，我先讓學生靜心聆聽一首悲憤低沉的課外歌曲松花江上,并簡單介紹當時的社會背景。接著，又出示了歌曲松花江上的歌詞，請全班深情朗誦。?九一八，九一八，在那個悲慘的時候?朗誦完畢，教室一片寂靜，同學們似乎都在思索。這時，我再次彈起了游擊隊歌，此時此刻，同學們的歌聲仿佛是波濤洶涌的江水，教室的空氣中彌漫著憤怒、反抗、激昂的情緒和情感。 新課程標準要求我們，在音樂教學中，教師應牢牢把握情感性原則，不時點燃學生的情感火花，通過各種科學的教學方法，有效地打開學生的心靈之窗，使課堂產(chǎn)生一種師生之間和諧的情感交流，讓學生在高漲、積極的情緒中感受美、體

4、驗美。二、發(fā)揮學生主體的能動特點，激發(fā)情感共鳴 情感是主體對事物能否滿足物質(zhì)和精神需要而產(chǎn)生的一種心理體驗。音樂是情感的藝術，它能夠以真摯、生動、深刻的情感去撥動人的心弦，比其他藝術更直接、更有利地使人的心靈爆發(fā)出火花。因此，以音樂藝術為媒介的音樂教育最具有情感性特征。我們音樂課堂中的一切活動，都應該以情感為核心，從而發(fā)揮音樂教育的獨特魅力，以情感人，以情育人。那么怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)以情感為音樂教學的核心呢？ 文學家托爾斯泰說：?音樂是人類的速記?。它以特有的聲音語言訴說著情感。音樂教學僅僅完成音樂的知識結構分析，而不努力挖掘其蘊含的情感因素，是遠遠不夠的。音樂教師需要用較高的審美素質(zhì)去接受、分析

5、、透視作品，這樣才能把學生引領進情感的天地，去把握音樂內(nèi)在的情感脈搏。三、把握音樂教學德育功能，凈化學生心靈 音樂是美好的,音樂是圣潔的,它表達人間的情感,凈化人們的心靈,陶冶人們的情操,使人們理解美，向往美，擁抱美。美麗無處不在，音樂無處不在。新課程理念下，音樂欣賞課越來越體現(xiàn)出在陶冶情操、凈化思想的重要作用。欣賞課的重點是通過聽賞歌曲，讓學生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn)，激發(fā)學生對音樂的體驗，對道德的感悟。因此，我們在音樂課堂教學中選曲非常重要，不是所有的流行歌曲都能進入課堂。要使音樂課能讓學生充分的感受美、想像美、體驗美、創(chuàng)造美

6、。 蘇霍姆林斯基說過：?真正的教育智慧在于教師保護學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗學習快樂的愿望。?在引出了學生的情感共鳴之后，可以鼓勵學生進行藝術創(chuàng)新，引起感情的升華。情感教育并非音樂教育獨有，德育也是一種情感教育。音樂課堂中的情感是藝術化的，是音樂審美的情感，在音樂教育中的德育功能也應當是一種潛移默化的感染與熏陶。 音樂課堂教育應努力從學生的認識水平出發(fā)，更多的培養(yǎng)學生美好、高尚的情操和豐富的情感，健全的人格。利用音樂教育讓學生多感知、多想象、多體驗，多創(chuàng)造美的情感。并充分運用課堂教學中師生雙方直接或間接的情感體驗，激發(fā)學生認識美、創(chuàng)造美的欲望，讓學生的情操受到陶冶，完成美感的實現(xiàn)。情感是音樂教學的紐帶，情感是音樂課堂的靈魂。在中小學音樂教學中，只有牢牢把握好這條紐帶，做到以情感人、