初中生物_生物七年級上冊第三章第一節(jié)《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)第三章第一節(jié)病毒教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、描述病毒的結(jié)構(gòu)特征及生活、繁殖方式；2、病毒的分類及與人類生活的密切關(guān)系。過程與方法通過制作簡易病毒模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀、辯證地分析問題的能力。情感.態(tài)度與價(jià)值觀1、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系；2、通過病毒發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：病毒鬲主要特征及其與人類的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：病諒自我復(fù)制的繁殖方式重難點(diǎn)突破：利用多媒體課件展示教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)案課時安排：1課時教學(xué)過程：一. 情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，你喜歡聽歌嗎？今天，就讓我們乘著歌聲的翅膀，背上智慧的行囊，開啟我們的快樂之旅。 播放

2、歌曲。2、這首歌唱的是曾經(jīng)一度讓人談雞色變的禽流感，禽流感是山什么引起的， 除了禽流感，你還知道那些病毒呢？大家請說一說。3、我們常說的計(jì)算機(jī)病毒是今天要學(xué)習(xí)的病毒嗎？你們想不想知道呢？病 毒是怎樣的一種生物？讓我們一起走近病毒，了解病毒。板書課題：病毒同學(xué)們請看今天的學(xué)習(xí)H標(biāo)。（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、講授新課（過渡）大家都已經(jīng)感受到病毒無處不在，那么你們見過病毒嗎？我們先從 病毒的發(fā)現(xiàn)開始談起。探究活動一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)（板書）1、播放視頻，學(xué)生觀看。教師提問：從病毒的發(fā)現(xiàn)過程中，我們可以對病 毒有哪些了解？學(xué)生回答：生1：病毒的個體極其微小。生2：病毒是桿狀的。2、教師總結(jié)：病毒的個體極其微小

3、，常以納米（一納米等于一百萬分之一毫米）為單位，通常只有借助電子顯微鏡才能觀察到。（板書）病毒的大?。何⑿　＃▽W(xué)主回答）3、病毒到底有多小呢？同學(xué)們請看下面的材料。如果把病毒放大成籃球， 細(xì)胞就放大成摩天大廈。（過渡）觀看電子顯微鏡下的病毒圖片。4、學(xué)生討論回答：雖然病毒的形體極其微小，但它們卻是形態(tài)各異，豐富 多彩。（板書）病毒的形態(tài)：球狀、桿狀、蝌蚪狀。（學(xué)生回答）（過渡）同學(xué)們都很聰明，病毒的個體十分微小，形態(tài)多種多樣，那它應(yīng)該 具有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？5、同學(xué)們拿岀導(dǎo)學(xué)案，請看任務(wù)一，根據(jù)資料介紹完成學(xué)案上的問題，教 師巡視。6、教師展示學(xué)生答案，精心講評。Teaching Process

4、W三貝=是 一希令CySsr爛Xr 國貝于An壬茨誇W 毋冬 牛冬!筆MW茅運(yùn)是-譯&W 二=?兮P =252 茨÷=-.7; = 3 艮.令護(hù)?SM列 7S×1O5 刁妄=圮證憑元 洱復(fù)、Z = = 農(nóng) ½352e-W-謎亡3=N專.瓦K曉W -2 = X 7、這三種病毒雖然形態(tài)不一樣，但是結(jié)構(gòu)都是一樣的，同學(xué)們請看，如果 把病毒的結(jié)構(gòu)用模型來表示。（學(xué)生回答，教師板書）（板書）病毒的結(jié)構(gòu)：病毒是一類不具有.細(xì)胞結(jié)構(gòu)一的微生物，其結(jié)構(gòu)簡單，-般由_蛋門質(zhì)和遺傳物質(zhì)_組成。（學(xué)生回答）8、和前面學(xué)習(xí)的動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相比較有何異同？請同學(xué)們完成學(xué)案表 格。

5、教芝鸞PS 適毎/總考:與動植物的結(jié)構(gòu)相比較，病毒的結(jié)構(gòu)怎樣？細(xì)啟構(gòu)植物細(xì)胞動物細(xì)胞病毒X/X XXX細(xì)胞壁 細(xì)胞膜細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì)遺馳質(zhì)9、既然病毒的結(jié)構(gòu)這么簡單，就請同學(xué)們開動腦筋，利用手中的材料，制 作一個病毒的簡單的結(jié)構(gòu)模型。進(jìn)行上臺展示，看看誰有做發(fā)明家的潛力。10、學(xué)生動手操作，上臺展示。（過渡）通過剛才的發(fā)明過程，同學(xué)們都知道，病毒的結(jié)構(gòu)極其簡單，連細(xì) 胞結(jié)構(gòu)都沒有，它該怎樣生活呢？下面的時間交給同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生討 論，教師巡視。教學(xué)過程TeSChing PrOcg小組合作學(xué)習(xí):請同學(xué)們閱讀課本P107 頁第一.二自然段內(nèi)容，完 成同學(xué)們手中但學(xué)案上的任 務(wù)二。探究活動二：

6、病毒的生命活動（板書）1、小組合作學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生回答。（板書）病毒的生活方式：寄生。K病毒的生活方式:病毒必須年生在其他生揚(yáng)的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開了活細(xì)胞，就無法進(jìn)行生命活動。（板書）病毒的分類：植物病毒、動物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）。2、病毒的種類：專門侵染人和其他動揚(yáng)的 病毒，例如：流嘉病毒根國揚(yáng)病毒: 搖染彖l4病毒: 胞 的 不 同專門侵染植場細(xì)胞的病毒, :例如：煙草花葉病毒細(xì)苗病毒：專門侵染細(xì)苗的病毒，1（噬苗體）例如：大腸桿苗噬菌休注意：一種病奉只能侵染某一甘定的細(xì)胞。（板書）病毒的繁殖方式：自我復(fù)制。3、病毒的繁殖方式:病宰足以自我復(fù)制的方式進(jìn)行緊殖的。病毒的緊殖過

7、程是一個非常奇妙的過 程，你想進(jìn)一涉了解這個過程嗎？2、通過以上的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖，同學(xué)們想進(jìn)一步了解嗎？教師播放視頻。病毒的繁殖過程教學(xué)過程Teaching PrOCeSS3、學(xué)生描述病毒的繁殖過程。教學(xué)過程Teaching PrOeess噬曲體増殖過程示意圖 侵入：噬菌體的尾部附著在細(xì)菌的細(xì)胞壁上，然后入侵。 復(fù)制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細(xì)菌）細(xì)胞的“機(jī)器S大量在復(fù)制 子代噬菌體的遺傳物質(zhì)和蛋Ci質(zhì)，并組合成完整的噬菌體顆粒。 釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細(xì)胞壁的溶菌酶逐漸增加, 促使細(xì)胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。4、師生總結(jié)：病毒的繁殖方式是自我

8、復(fù)制。（過渡）病毒做為生物圈中的一員，長期與我們?nèi)祟惞泊妫《九c人類之間 有什么關(guān)系，誰來談一談？探究活動三：病毒和人類的關(guān)系（板書）1、根據(jù)大家的描述，我們發(fā)現(xiàn)病毒與人類之間有兩個方面的關(guān)系：一個是 有益，一個是有害。2、教師講述病毒有害的一面，提出流行性感冒，讓學(xué)生討論流行性感冒的 癥狀，在日常生活中的預(yù)防措施。3、教師講述艾滋病、禽流感的危害。（過渡）這些都是病毒對人類有害的一面，其實(shí)我們也不要談毒色變，在我 們與病毒長期共存的過程中，我們也有許多可喜的成果，造福于人類。4、教師拿出預(yù)防接種卡，讓學(xué)生討論。5、教師講述疫苗的制作過程：疫苗是山病毒制成的，只不過這些病毒都沒有了活性。這是病

9、毒對人來的好處。6、教師講述郁金香的碎色病毒，利用病毒制成的殺蟲劑，病毒在基因工程、 基因治療方面的研究，都是病毒有利的一面。7、病毒對我們雖有害處，我們卻可以變害為利，造福人類。教師講述當(dāng)前 的環(huán)境導(dǎo)致了新型病毒的出現(xiàn)，告訴大家要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。三.課堂小結(jié)（過渡）假如你是病毒，誰能來描述它。學(xué)生描述。師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。四、板書設(shè)計(jì)極其微?。捍笮∏驙?、桿狀、蝌蚪狀：形態(tài) 病毒蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)：結(jié)構(gòu)生活方式：寄生分類：植物病毒、動物病毒、細(xì)菌病毒繁殖方式：自我復(fù)制（過渡語）對于本節(jié)課的內(nèi)容，我們進(jìn)行小游戲：冠軍爭霸賽。你準(zhǔn)備好了 嗎？課堂測驗(yàn)：1. 下列關(guān)于屮型H7N9的病原體

10、一屮型H7N9禽流感病毒的說法正確的是（）A. 可獨(dú)立生活B.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)C.屬細(xì)菌病毒 D.有成形的細(xì)胞核2. 下列不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物時（）A. 斑馬B.流感病毒C.蘑姑D.含羞草3. 病毒的生活環(huán)境是（）A、空氣中 B、水C、富含有機(jī)物的土壤D、生物體的活細(xì)胞4 病毒的繁殖方式為（）A. 分裂生殖B. 出芽生殖C. 在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)，以自我復(fù)制的方式進(jìn)行繁殖D在自己的細(xì)胞內(nèi)，以細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)為原料，在遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造 新的病毒5病毒的組成成分是（）A、脂類、蛋白質(zhì) B、脂類、遺傳物質(zhì)C、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)D、遺傳物質(zhì)噬菌體（過渡語）同學(xué)們都很棒，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)算機(jī)病毒

11、不是今天 學(xué)習(xí)的病毒，同學(xué)們都改變了對病毒的看法，能辯證的看待病毒與人類的關(guān)系, 課下把你認(rèn)識的病毒講給身邊的人聽。同學(xué)們一分耕耘，一分收獲，要想收獲的多，必須耕耘的好！謝謝，再見?。〣、脂類、遺傳物質(zhì)D、遺傳物質(zhì)噬菌體 ）B、水D、生物體的活細(xì)胞達(dá)標(biāo)測試：K病毒的組成成分是（A、脂類、蛋白質(zhì)C、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)2、病毒的生活環(huán)境是（A、空氣中C、富含有機(jī)物的土壤3、正常出生B,體重在2500克以上的嬰兒，在出生會24小時內(nèi)接種卡介苗 和乙肝苗。人類接種的病毒疫苗應(yīng)該是（）A、活的具有感染性的病毒B、植物細(xì)胞C、經(jīng)滅活消毒的病毒D、噬菌體4、下列哪一項(xiàng)不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實(shí)例（）A、無

12、脊椎動物病毒制成殺蟲劑B、給高燒病人注射青霉素C、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗D、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染5、下列有關(guān)病毒的描述，不正確的是（）A、營寄生生活B、能繁殖后代C、有細(xì)胞壁D、用電子顯微鏡才能觀察到6、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）A、松B、蝗蟲C、SARS病毒 D、蚯蚓7、煙草花葉病毒（簡稱TMV）感染煙草花葉片能使葉片出現(xiàn)斑點(diǎn)，從而降 低煙葉的質(zhì)量?？茖W(xué)家做岀了如下實(shí)驗(yàn)，據(jù)下圖分析： 煙是花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡單，無結(jié)構(gòu)，它曲外殼和內(nèi)部的組成。 把有病斑的煙葉榨汁，用細(xì)菌過濾器進(jìn)行過濾，再用過濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會得病嗎？ ;為什么？ O對有病斑的煙葉進(jìn)行

13、提取分離后，獲得的病毒應(yīng)該是含有的病毒，此實(shí)驗(yàn)可以說明RNA是物質(zhì)。病毒可以寄生在 的細(xì)胞內(nèi)，靠自己的遺傳物質(zhì),利用寄主活細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多，從而是煙草患病。學(xué)情分析在日常生活中，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑知道了流行性 感冒、甲型HINl流感、艾滋病等是由病毒引起的,對流行性感冒、甲 型HINI流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷,對艾滋病在全球的發(fā)展趨勢、預(yù) 防措施等也有所了解,為利用討論、交流等活動主動獲取知識做好了 鋪墊。由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學(xué) 生對病毒的認(rèn)識是比較膚淺的。學(xué)生不知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方 式、生殖過程以及病毒分類的依據(jù),對于病毒與其他生物

14、的關(guān)系,尤其 是與人類的關(guān)系，總認(rèn)為病毒對人類是有害的。教師要選擇自學(xué)、討 論、觀察等恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)生一起體驗(yàn)知識的生成過程，同時啟 發(fā)學(xué)生對事物要從正反兩方面去觀察、去思考,化害為利,為人類擁有 健康的生活服務(wù)。效果分析教師首先要讓學(xué)生主動地產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)習(xí)心 理，并且讓學(xué)生帶著問題走向教材、走向自然、走向科學(xué)，在“師生 互動，生生互動”的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主解決了心中的疑點(diǎn)。在理解 病毒特征時利用資料讓學(xué)生討論，填寫學(xué)案，然后上臺講解激發(fā)了學(xué) 生的思維，培養(yǎng)了能力，活躍了課堂氛圍。在教材的處理上我采用由“病毒結(jié)構(gòu)f生活f分類f病毒與人類 的關(guān)系”的順序進(jìn)行探究，便于學(xué)生對

15、知識進(jìn)行理解掌握；在教學(xué)流 程中自然地寫下板書，最后呈現(xiàn)出的是一個思維導(dǎo)圖，這使整個課堂 顯得靈動、自然、流暢；同時利于學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建。多媒體的合理應(yīng)用發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的知識面，使 學(xué)生從多方位了解病毒的相關(guān)知識，極大提高了課堂的有效性。在實(shí)際用的內(nèi)容的處理上，建議學(xué)生課前查資料，這很好的培養(yǎng) 了學(xué)生的查資料、整理資料的能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在討論中， 教師要注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對于學(xué)生的發(fā)言需要做也適當(dāng)?shù)?點(diǎn)評，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教材分析生物圈中的微生物是繼生物圈中的綠色植物和生物圈 中的動物之后安排的課程，目的是使學(xué)生形成對生物圈中各種生物 的完整認(rèn)識，同時

16、也是后面學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、生物進(jìn)化和生物技術(shù)的基 礎(chǔ)。病毒是微生物中形態(tài)最微小、結(jié)構(gòu)最簡單的一類生物。本節(jié)課對 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動及其與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，是探究微生物 在生物圈中的作用的基礎(chǔ)和前提。同時,本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生辯證分析 問題方而發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生對于病毒的認(rèn)識是具有一定的生活常識的,但是往往局限于 其影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面,缺乏對病毒 與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識。由于病毒的形態(tài)十分微小,所以學(xué) 生對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)缺乏了解,有一定學(xué)習(xí)難度。在 教學(xué)過程中，必須充分利用圖片、文字、視頻資料,結(jié)合學(xué)生的生活常 識來增強(qiáng)對病毒的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生

17、客觀理解病毒與人類的關(guān)系, 了解病毒的生命活動和傳播方式,運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問 題。評測練習(xí)1. 下列關(guān)于中型H79的病原體一屮型H79禽流感病毒的說法正確的是（）A.可獨(dú)立生活B.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)C.屬細(xì)菌病毒 D.有成形的細(xì)胞核2. 下列不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物時（）A.斑馬B.流感病毒C.蘑姑D.含羞草3. 病毒的生活環(huán)境是（）A、空氣中 B、水C、富含有機(jī)物的土壤D、生物體的活細(xì)胞4. 病毒的繁殖方式為（）A. 分裂生殖B. 出芽生殖C. 在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)，以自我復(fù)制的方式進(jìn)行繁殖D. 在自己的細(xì)胞內(nèi)，以細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)為原料,在遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造新的病毒5病毒的組成成分是（）

18、A、脂類、蛋口質(zhì) B、脂類、遺傳物質(zhì)C、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)D、遺傳物質(zhì)噬菌體6.煙草花葉病毒（簡稱TMV）感染煙草花葉片能使葉片出現(xiàn)斑點(diǎn)，從而降低煙葉 的質(zhì)量?？茖W(xué)家做出了如下實(shí)驗(yàn)，據(jù)下圖分析：ICAT公白卅一TMV 的 TMV的RNA凳 煙是花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡單，無結(jié)構(gòu)，它由外殼和內(nèi)部的組成。 把有病斑的煙葉榨汁，用細(xì)菌過濾器進(jìn)行過濾，再用過濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會得病嗎？;為什么？ O 對有病斑的煙葉進(jìn)行提取分離后，獲得的病毒應(yīng)該是含有的病毒，此實(shí)驗(yàn)可以說明RNA是物質(zhì)。病毒可以寄生在 的細(xì)胞內(nèi)，黑自己的遺傳物質(zhì),利用寄主活細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多，從而是煙草患病。課后反思我對自

19、己的病毒的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。一. 成功之處1. 在課前，認(rèn)真鉆研教材，包括學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)大綱、教 科書、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的參考資料。合理的設(shè)置課程的教學(xué)目標(biāo)，有 助于增進(jìn)學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的技能，建立正確的情感、態(tài)度和價(jià) 值觀。2. 在設(shè)置教學(xué)過程前，我會去了解學(xué)情。學(xué)生對于“病毒” 一 定都有所耳聞，有一定的了解，在課前我安排學(xué)生去查閱“病毒的相 關(guān)資料”，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組的交流與展示，能夠充分調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)氛圍，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。3. 在進(jìn)行課堂教學(xué)中，我能較好的達(dá)到以下的標(biāo)準(zhǔn)：（1）教學(xué) 目的明確；（2）教學(xué)內(nèi)容正確；（3）教學(xué)方法適當(dāng)；（4）教學(xué)過 程緊湊；（5）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。4. 為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我只設(shè)置了隨堂作業(yè)，并即時講評。 這樣能夠讓學(xué)生當(dāng)場消化木節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)的同時檢測新授課的學(xué) 習(xí)效果。5. 板書設(shè)計(jì)簡潔明了，重難點(diǎn)一目了然。二. 可進(jìn)步的空間盡管這節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)能夠很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但是經(jīng)過 反思后，我覺得如果我在以下的方面進(jìn)行改進(jìn)，整個課堂可以更加完 美。1. 在講解知識點(diǎn)“病毒的分類“時，若再補(bǔ)充一下沒有人類病 毒，那么學(xué)生對病毒的分類就更加清晰明了。2. 教學(xué)環(huán)節(jié)中觀看病毒的生活與繁殖的視頻，讓學(xué)生小組 討論，總結(jié)并歸納病毒的生活方式、種類和繁殖方式。3. 若我的語言能更加幽默，那么課堂氛圍能夠更加和諧。三.