部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文6-古對(duì)今省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)之傳承優(yōu)秀經(jīng)典，提高語(yǔ)文素養(yǎng)教材背景：古對(duì)今是部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一篇識(shí)字課，全文以對(duì)子形式為我 們呈現(xiàn)了三段韻文，用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏， 描繪了四季輪回，冬去春來， 晝夜交替，萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。對(duì)子是我們中國(guó)優(yōu)秀的經(jīng)典傳統(tǒng)文化，是提高學(xué)生語(yǔ)言 素養(yǎng)的最好范本。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博 大，汲取民族文化智慧，并在多種誦讀過程中潛移默化的使學(xué)生得到民族文化的熏陶，提 高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察圖畫、字理識(shí)字、生活識(shí)字來認(rèn)識(shí)本課“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古” 這一個(gè)生字。2、通過自由讀、對(duì)讀、吟唱等多種

2、形式反復(fù)讀，在讀的過程中理解對(duì)韻歌的對(duì)仗，押 韻的特點(diǎn)。3、在字理識(shí)字和吟誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中 華傳統(tǒng)文化的興趣，為以后的國(guó)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過觀察圖畫、字理識(shí)字、生活識(shí)字來認(rèn)識(shí)本課“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古” 這一個(gè)生字。2、通過自由讀、對(duì)讀、吟唱等多種形式反復(fù)讀，在讀的過程中理解對(duì)韻歌的對(duì)仗，押 韻的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在字理識(shí)字和吟誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華 傳統(tǒng)文化的興趣，為以后的國(guó)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教法學(xué)法：誦讀中識(shí)字識(shí)字中了解文化教學(xué)流程：一、聽唱韻文，接近傳統(tǒng)1、導(dǎo)入：中國(guó)五千年的悠

3、久歷史孕育了底蘊(yùn)深厚的名族文化，博大精深的中華經(jīng)典如天上繁星奪目璀璨，除了我們所熟知的弟子規(guī)還有許多經(jīng)典需要我們?nèi)テ纷x。聲律啟蒙就是其中的一種，我們先來聽聽這優(yōu)美的曲調(diào)吧。（設(shè)計(jì)意圖）接近傳統(tǒng)文化，感知韻文的美，引出本課的學(xué)習(xí)。二、初讀對(duì)子，整體感知1、自由讀課文，注意課文中圈出的生字，讀準(zhǔn)確。2、再用自己喜歡的方式讀課文（之前涉及過吟誦法，平長(zhǎng)仄短的規(guī)律?？梢允浅x） （設(shè)計(jì)意圖）整體感知，加深對(duì)文本的理解。三、字理識(shí)字，追根求源1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)理解“圓對(duì)方”。1）請(qǐng)學(xué)生先來闡述自己對(duì)這一對(duì)子的理解。2）出示圖片，古人認(rèn)為天是圓的地是方的，所以就有了一種說法“天圓地方”也就有了 “圓對(duì)方”的

4、對(duì)子。（補(bǔ)充：經(jīng)科學(xué)的探索這種說法是錯(cuò)誤的）理解“晨對(duì)暮朝霞對(duì)夕陽(yáng)”1）出示“晨”的字理圖，讓學(xué)生觀察，上面的“日”就是太陽(yáng)，就是指早上太陽(yáng)剛剛 從東方升起，下面的字理代表人們拿著鋤頭去地里耕作。 這也符合古代人們的作息 規(guī)律“日出而作”2）出示“暮”的字理圖，上面的草字頭就是草，“日”跑到了草叢中，代表著太陽(yáng)快 要落山了，到了傍晚，古人稱做“暮”3）同樣出示“朝”的字圖，讓學(xué)生跟據(jù)剛才的方式自己去理解“朝”的意思，進(jìn)而出 示圖片，幫助學(xué)習(xí)“朝霞” 一詞，接著引出“夕陽(yáng)”認(rèn)識(shí)“夕”字。小結(jié)：這就是一天的輪回，古人根據(jù)太陽(yáng)的變化，創(chuàng)造了這樣有趣的漢字，可見我們 的古人是多么有智慧呀！4）就這樣一

5、天又一天，太陽(yáng)東升西落，就有了我們的一年四季一一春、夏、秋、冬。學(xué)習(xí)“春暖對(duì)秋涼嚴(yán)寒對(duì)酷暑”5）春天暖暖的，我們就可以說“春暖”，讓學(xué)生猜猜會(huì)對(duì)什么，根據(jù)學(xué)生的猜讀來貼 出相應(yīng)的詞卡片“秋涼”6）夏天特別炎熱，我們就可用一個(gè)字來說，就是“酷暑”同法學(xué)習(xí)“嚴(yán)寒”適時(shí)板書：字?jǐn)?shù)相等。（設(shè)計(jì)意圖）漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶。語(yǔ)文沒有學(xué)好歸根結(jié)底是漢字的關(guān)沒有過。從漢字的根源教起，追根求源，為學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。 四、誦讀韻文，體會(huì)美感1）出示對(duì)子歌，把剛才學(xué)過的生字帶入課文中讀，加深對(duì)字詞的理解2）出示畫出平長(zhǎng)仄短的對(duì)子歌，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律，同時(shí)拿出雙手來幫助誦讀這首對(duì)子 歌。3）體會(huì)每句之后“ ang”的押韻，板書：押韻4）以自己喜歡的方式再次誦讀。（設(shè)計(jì)意圖）著名教學(xué)學(xué)家周一貫老先生說，傳承經(jīng)典的有效方法之一就是吟誦之，以吟 誦接近傳統(tǒng)。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說：“要培養(yǎng)孩子純正的文學(xué)趣味，就要從經(jīng) 典開媽，誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累， 有效提高語(yǔ)文能力的好方法。 五、拓展實(shí)踐，加深理解1、出示之前涉及過的詞語(yǔ)：山花紅對(duì)（）魚出水對(duì)（）2、詩(shī)句：白毛浮綠水對(duì)（）3、名言：一年之季在于春對(duì)（）小結(jié)：同學(xué)們，古人根據(jù)對(duì)子這些特點(diǎn)，編寫了許多我們熟知的作品，今后我們多誦 讀吟唱，讓我們成為一名知書達(dá)理、博學(xué)多才的人。（設(shè)計(jì)意