部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文6-古對(duì)今省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(1)_第1頁(yè)
部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文6-古對(duì)今省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(1)_第2頁(yè)
部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文6-古對(duì)今省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(1)_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)之傳承優(yōu)秀經(jīng)典,提高語(yǔ)文素養(yǎng)教材背景:古對(duì)今是部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一篇識(shí)字課,全文以對(duì)子形式為我 們呈現(xiàn)了三段韻文,用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏, 描繪了四季輪回,冬去春來, 晝夜交替,萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。對(duì)子是我們中國(guó)優(yōu)秀的經(jīng)典傳統(tǒng)文化,是提高學(xué)生語(yǔ)言 素養(yǎng)的最好范本。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博 大,汲取民族文化智慧,并在多種誦讀過程中潛移默化的使學(xué)生得到民族文化的熏陶,提 高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察圖畫、字理識(shí)字、生活識(shí)字來認(rèn)識(shí)本課“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古” 這一個(gè)生字。2、通過自由讀、對(duì)讀、吟唱等多種

2、形式反復(fù)讀,在讀的過程中理解對(duì)韻歌的對(duì)仗,押 韻的特點(diǎn)。3、在字理識(shí)字和吟誦的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感,激發(fā)學(xué)生了解中 華傳統(tǒng)文化的興趣,為以后的國(guó)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn):1、通過觀察圖畫、字理識(shí)字、生活識(shí)字來認(rèn)識(shí)本課“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古” 這一個(gè)生字。2、通過自由讀、對(duì)讀、吟唱等多種形式反復(fù)讀,在讀的過程中理解對(duì)韻歌的對(duì)仗,押 韻的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):在字理識(shí)字和吟誦的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感,激發(fā)學(xué)生了解中華 傳統(tǒng)文化的興趣,為以后的國(guó)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教法學(xué)法:誦讀中識(shí)字識(shí)字中了解文化教學(xué)流程:一、聽唱韻文,接近傳統(tǒng)1、導(dǎo)入:中國(guó)五千年的悠

3、久歷史孕育了底蘊(yùn)深厚的名族文化,博大精深的中華經(jīng)典如天上繁星奪目璀璨,除了我們所熟知的弟子規(guī)還有許多經(jīng)典需要我們?nèi)テ纷x。聲律啟蒙就是其中的一種,我們先來聽聽這優(yōu)美的曲調(diào)吧。(設(shè)計(jì)意圖)接近傳統(tǒng)文化,感知韻文的美,引出本課的學(xué)習(xí)。二、初讀對(duì)子,整體感知1、自由讀課文,注意課文中圈出的生字,讀準(zhǔn)確。2、再用自己喜歡的方式讀課文(之前涉及過吟誦法,平長(zhǎng)仄短的規(guī)律??梢允浅x) (設(shè)計(jì)意圖)整體感知,加深對(duì)文本的理解。三、字理識(shí)字,追根求源1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)理解“圓對(duì)方”。1)請(qǐng)學(xué)生先來闡述自己對(duì)這一對(duì)子的理解。2)出示圖片,古人認(rèn)為天是圓的地是方的,所以就有了一種說法“天圓地方”也就有了 “圓對(duì)方”的

4、對(duì)子。(補(bǔ)充:經(jīng)科學(xué)的探索這種說法是錯(cuò)誤的)理解“晨對(duì)暮朝霞對(duì)夕陽(yáng)”1)出示“晨”的字理圖,讓學(xué)生觀察,上面的“日”就是太陽(yáng),就是指早上太陽(yáng)剛剛 從東方升起,下面的字理代表人們拿著鋤頭去地里耕作。 這也符合古代人們的作息 規(guī)律“日出而作”2)出示“暮”的字理圖,上面的草字頭就是草,“日”跑到了草叢中,代表著太陽(yáng)快 要落山了,到了傍晚,古人稱做“暮”3)同樣出示“朝”的字圖,讓學(xué)生跟據(jù)剛才的方式自己去理解“朝”的意思,進(jìn)而出 示圖片,幫助學(xué)習(xí)“朝霞” 一詞,接著引出“夕陽(yáng)”認(rèn)識(shí)“夕”字。小結(jié):這就是一天的輪回,古人根據(jù)太陽(yáng)的變化,創(chuàng)造了這樣有趣的漢字,可見我們 的古人是多么有智慧呀!4)就這樣一

5、天又一天,太陽(yáng)東升西落,就有了我們的一年四季一一春、夏、秋、冬。學(xué)習(xí)“春暖對(duì)秋涼嚴(yán)寒對(duì)酷暑”5)春天暖暖的,我們就可以說“春暖”,讓學(xué)生猜猜會(huì)對(duì)什么,根據(jù)學(xué)生的猜讀來貼 出相應(yīng)的詞卡片“秋涼”6)夏天特別炎熱,我們就可用一個(gè)字來說,就是“酷暑”同法學(xué)習(xí)“嚴(yán)寒”適時(shí)板書:字?jǐn)?shù)相等。(設(shè)計(jì)意圖)漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶。語(yǔ)文沒有學(xué)好歸根結(jié)底是漢字的關(guān)沒有過。從漢字的根源教起,追根求源,為學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。 四、誦讀韻文,體會(huì)美感1)出示對(duì)子歌,把剛才學(xué)過的生字帶入課文中讀,加深對(duì)字詞的理解2)出示畫出平長(zhǎng)仄短的對(duì)子歌,讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律,同時(shí)拿出雙手來幫助誦讀這首對(duì)子 歌。3)體會(huì)每句之后“ ang”的押韻,板書:押韻4)以自己喜歡的方式再次誦讀。(設(shè)計(jì)意圖)著名教學(xué)學(xué)家周一貫老先生說,傳承經(jīng)典的有效方法之一就是吟誦之,以吟 誦接近傳統(tǒng)。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說:“要培養(yǎng)孩子純正的文學(xué)趣味,就要從經(jīng) 典開媽,誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累, 有效提高語(yǔ)文能力的好方法。 五、拓展實(shí)踐,加深理解1、出示之前涉及過的詞語(yǔ):山花紅對(duì)()魚出水對(duì)()2、詩(shī)句:白毛浮綠水對(duì)()3、名言:一年之季在于春對(duì)()小結(jié):同學(xué)們,古人根據(jù)對(duì)子這些特點(diǎn),編寫了許多我們熟知的作品,今后我們多誦 讀吟唱,讓我們成為一名知書達(dá)理、博學(xué)多才的人。(設(shè)計(jì)意

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論