部編版小學(xué)四年級語文下冊第15課《白鵝》優(yōu)質(zhì)教案

1、15白鵝課題白鵝課型講讀課文授課 時間2課時教學(xué) 目標1 .會認“看、囂” 13個生字，會寫“吠 促” 15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、 局促、京劇、一絲/、茍、譬如”等詞語。2 .抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方 法表達對白鵝的喜愛之情。3 .感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。4 .能正確、流利、肩感情地朗讀課義，體會語言的趣味。教學(xué) 重點深入了解白鵝高傲的特點，體會諦言的趣味及作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué) 難點體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。第一課時教學(xué) 目標1 .會認“鄭看” 13個生字，會寫“吠 促” 1

2、5個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、 局促、京劇、一絲/、茍、譬如”等詞語。2 .正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具 準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（） 分鐘一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，上課之前我們二 體課件出示：【出示課件2】猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。打F物（）師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下 面就讓我們一起把鵝請出來吧！ 下白鵝的視頻）你能用哪些詞語或句子形容視 交流，老師相機點評、引導(dǎo)）先猜個謎語好嗎？多媒看看真正的白?下 【出示課件3】（播放鄉(xiāng)城中的這些白鵝？（生以謎語、視頻導(dǎo) 入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。2 .同學(xué)們觀察得真仔細，描述得真好！著

3、名作家豐子 愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生 筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生 的白鵝。板書課題：白鵝在學(xué)習(xí)課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧3 .簡介作者【出示課件4】了解作者，有助于 學(xué)生理解課文。豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日）, 中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué) 家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬， 后改為子愷，筆名TE豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫 等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫 以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面 世。二、閱讀課文，整體感知。1 .

4、聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音。2 .再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。3 .課件出示詞語，讀生字、新詞：【出示課件5】鼓勵學(xué)生多種方 法識記生字、理解詞 語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體性、主動性和自覺 性，可以提高自學(xué)能 力，培養(yǎng)學(xué)生主動理解 詞語的興趣，教會學(xué)生 正確的理解詞語的方 法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣打下基礎(chǔ)?？词亟袊桃源蠼?奢侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)高傲 吃相音調(diào)呵斥 必然狂吠步調(diào)局促大模大樣京劇 一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏捷偶然 添飯新課教學(xué)（）分鐘4 .學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。強調(diào)讀準平舌音“促伺”，翹舌音“奢侈侍”。多音字“看、角”的讀音。“看”在這里讀“ k由”，還有一個讀音“

5、k m”，組 詞“看見”。5 .知道什么是“凈角”嗎？【出示課件6（“凈角” 臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“ ju e”，而不是“ji 。6 .自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思 考：這是一只怎樣的白鵝？課堂小 結(jié)及拓 展延伸（分鐘此環(huán)節(jié)的設(shè)計是 教師幫助學(xué)生找到梳 理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué) 生從整體上把握課文 內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材 料的方法。熟讀課文的段落 可以提高學(xué)生的語文 素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文 的愛好。7 .開火車讀文。三、整體感知，自讀自悟1 .交流：【出示課件71提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻等方 面來寫。）這是一只什么

6、樣的白鵝？用課文中的詞概括。2 .填空：這是一只的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有 著老爺脾氣、需要人侍侯）3 .你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲”，自學(xué)課文 【出示課件8】1 .朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高 傲”？2 .品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3 .感情朗讀：“好一個高傲的動物！”4 .自讀課文，劃出自己喜歡的句子。5 .把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在 旁邊。6 、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 【出示課件91這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子

7、愷先生一 道了解了高傲的白鵝，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖 動，就是想馬上認識一下這些高傲的大白鵝。請同學(xué)們課下熟讀課文。課堂作業(yè)新設(shè)計 【出示課件10/11】一、用組詞的方法來區(qū)分它們。促（）歷（）鋸（） 侍（）捉（） 厲（）?。ǎ?詩（）二、根據(jù)句子的意思準確地選擇字義。1 .等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。 （）空： 天空； 里面什么都沒有： 沒有效果的。2 .我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。（）勝：贏，占優(yōu)勢；超過；優(yōu)美的；盡;能承受。三、文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個詞語 進行造句【答案】一、（催促

8、）（來歷）（鋸子）（侍候）（捕捉）（嚴厲）（劇照）（詩人）二、1.2.三、從容不迫、一絲不茍、架子十足、左顧右盼從容不迫：在大家的掌聲中，他從容不迫地走上了講臺。一絲不茍：白求恩對醫(yī)療技術(shù)一絲不茍，精益求精。第二課時教學(xué) 目標1 .抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒 等方法表達對白鵝的喜愛之情。2 .感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。3 .能正確、流利、肩感情地朗讀課義，體會語言的趣味。教具 準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入 【出示課件13】1.檢查字詞檢查復(fù)習(xí)劃、節(jié)的設(shè) 計，既是為了與上節(jié)課看守 叫囂引吭大

9、叫 奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài)高傲 吃相 音調(diào) 呵斥 必然 狂吠 步調(diào) 局促 大模大樣 京劇一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏 捷偶然添飯2 .同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一只 白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送給他 的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝3 . 一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現(xiàn)一 一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足-4 .課文是圍繞文中哪句話寫的？【出示課件14】好一個高傲的動物！新課教學(xué)分鐘理解：高傲 二、精讀感悟，重點突破師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎 ？恰恰 相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體 表現(xiàn)在哪些方面？1 .打

10、開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？板書：叫聲步態(tài)吃相2 .通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方 面的句子，把你喜歡的句子讀一讀【課件出示15】第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、 厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害；這幾個詞 都表示白鵝叫聲很嚴厲，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因為它們精確表達了不同情境下 鵝的叫聲。）（板書：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：指讀一說體會一練讀做好銜接，又激發(fā)學(xué)生 情感，為學(xué)習(xí)新課做好 準備。抓住“叫聲步態(tài) 吃相”等方面，來理解 課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué) 生更快地把握白鵝的 特點。師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語 和

11、句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意。讓我們 一起理解白鵝的語言?！菊n件出示16】擴展：如果鵝會說漢語，你猜它 會說什么？指名說4 .過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可 見作者的觀察是多么的仔細，你覺得這是一只怎樣的 鵝？預(yù)設(shè)生答：設(shè)計填空這一環(huán)節(jié)，可 以培養(yǎng)學(xué)生的概括能 力和準確運用詞語的 能力。好一個（個性實足、高傲、盡職盡責(zé)）的白 鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡 職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？【課件出示17】相機出示課件：鴨的步調(diào)急速， 有局促不安之相；鵝的步調(diào) 的，頗像 也場。指讀一說體會（理解凈角） 相機看凈角出場的視頻（試著用幾個詞來形容一下凈 角出

12、場：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)）把鴨子請出來與鵝的走路作對比（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會）學(xué)生表演鴨子和 鵝走路的不同樣子。（板書：步態(tài)：大模大樣、步調(diào) 從容）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子5 .過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五 自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么 吃飯的？請一位同學(xué)來讀這一自然段，師：這么個吃法有 趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”相機出示課件：吃法有板有眼的句子：【課件出示18】“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥， 一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別 處再吃一口泥和草?！币龑?dǎo)抓住先-冉-然后，體會鵝吃飯三眼一

13、板、一絲不茍。（板書：吃相：三眼一板、一絲不茍）理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼 一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動 有條理或合規(guī)矩，有時也比喻做事死板，不懂得靈活 掌握。）和一絲不茍的意思。指導(dǎo)朗讀指讀一一練讀-指讀6 .過渡：你覺得有趣嗎？這種順序可以打亂嗎？ 我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的， 因此在這位鵝 老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)?！菊n件出示19】課件出示課文最后一段。再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說指導(dǎo)朗讀指讀-師范讀一指讀。四、閱讀鏈接【課件出示20】讀一讀“閱讀鏈接”，和課文白鵝比一比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，再體會兩篇文 章表達上

14、的相似之處。預(yù)設(shè)：相同點：都寫出了鵝的高傲的特點。都有對鵝的步 態(tài)的描寫。不同點：白鵝主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三 方面寫白鵝的；白公鵝寫了白公鵝的步態(tài)、游泳、 搶地盤、搶吃魚餌等。四、擴展延伸，總結(jié)全文 【課件出示21】課堂小結(jié) 及拓展延伸（ ）分鐘課堂總結(jié)延伸，使 學(xué)生又一遍回顧了課 文中內(nèi)容，明確了中 心，升華了感情。練筆環(huán)節(jié)鞏固本 文的寫作方法，訓(xùn)練了1 .難怪這位作者像堂信一樣不勝其煩地侍候這 位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情？預(yù)設(shè)：喜愛師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再 讀這句話？好一個高傲的動物！學(xué)生寫作能力仿照填，好一個 的動物！總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙

15、，誰能把 它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前， 就是放到 課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就認出 它來。好一只高傲的白鵝！好一個細心的豐子愷！希 望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細心觀察、用心思考，那 樣你也會寫下令人難忘的文字。2 .豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一 位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下 本課的想寫作方法嗎（對比，反語，擬人）3 .結(jié)合他的寫作方法，同學(xué)們也來描寫一下自己 喜歡的一種小動物吧！只要你們用心，你的文章一定 會和豐老先生的文章一樣精彩。15 白鵝【課件出示22】板書內(nèi)容好一個高傲的動物!叫聲嚴肅鄭重步態(tài)步調(diào)從容厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫大模大樣之情

16、.吃相三眼一板一絲不茍課堂作業(yè)新設(shè)計 【課件出示23/24 一、多音字組詞。供g mg （）飲y n （） 看I-4(Ti (.g n）g （ ） yin （ ） k二、把下列詞語補充完整。左（）右（）（）不安從（）不（） 一絲（）三、理解填空。（1）作者在狀寫白鵝的時候，緊緊抓住了白鵝的特點，從（ ）、（）、（）、（）等四個方面進行了生動細致的描寫。（2）作者喜愛白鵝，一是因為它那（）；二是因為它能（）?！敬鸢浮恳弧⒐?g Bg （供給）飲r y in （飲食） 看-k m （看守）'g n）g （提供） yin （飲馬） k cn （看見）二、左（思）右（想） （局促）不安從（容）

17、不（迫） 一絲（不茍）三、（1）（姿態(tài)）、（叫聲）、（步態(tài)）、（吃相）（2）（高傲的姿態(tài)）；（看門戶）。教學(xué)反思反思這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了主題，達到了教學(xué)目標。到了中年段，理解詞語和句子仍然 是語文學(xué)習(xí)的一個重要目標，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運用低年級所學(xué)的一些理 解詞語和句子的方法，加強學(xué)習(xí)方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度 上也達到了對課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲 ，“三眼一板”指白鵝任何 時候吃飯順序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走 路的姿態(tài)，我通過多媒體播放一段對學(xué)生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的 和學(xué)

18、生生活距離比較遠的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的 高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有，教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是 興奮劑，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對課文的理解。不足之處：但是,在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊，學(xué)生讀的還是不充分，還有對課文的寫話練 習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開，這也是本課教學(xué)的遺憾。備課素材【教材分析】白鵝是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)， 忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。白鵝一文，重點 刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物。

19、”到“鵝的 高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、 “大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不 難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大 師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，圍繞“好一個高傲的動物”，分別從 “叫聲、步態(tài)、吃相”三個方面具體寫出特點，每個部分都有一個總起句（過渡句），是學(xué) 生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲, 善于采用“看貶實褒”的表達方法，表達對白鵝的喜愛之情?！咀髡呓榻B】豐子愷( 1898.11.

20、9 1975.9.15 )原名豐潤，曾用名豐仁、嬰行，號子愷，字仁。浙江 桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一 位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事、美協(xié)上海分會主席、 上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家 的藝術(shù)家”。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻， 耐人尋味。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了藝術(shù)概論音樂 入門西洋名畫巡禮等著作。他一生出版的著作達一百八十多部?！九c文章相關(guān)的資料介紹】凈角：凈角是京劇表演主要行當(dāng)之一，俗

21、稱花臉。以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志， 音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。京劇形成以后，對凈角的表 演藝術(shù)進行了磨煉和提高，扮演人物的范圍不斷擴大，藝術(shù)上更為豐富和成熟。根據(jù)凈角所 扮演的人物身份性格及其藝術(shù)、技術(shù)特點，又分大花臉、二花臉和武花臉。大花臉：以唱功為主。在京劇中又稱銅錘或黑頭。因為龍鳳閣中的徐延昭手捧御賜 銅錘而得名，又因包拯須勾黑色臉譜而叫黑頭。大花臉所扮演的角色多為朝廷重臣，唱、念、 做派要求雄渾、凝重。二花臉：以做功為主，重身段工架，京劇又稱架子花臉，多扮演勇猛豪爽的正面人物。 如盜御馬中的竇爾墩。抹白臉的角色如曹操也由架子花臉扮演。武花臉：即武凈

22、，以武功為主，為二花臉一支，京劇里又稱為武二花。分兩類 ：一類重把 子工架，一類重跌撲摔打，多扮交戰(zhàn)雙方下手或戰(zhàn)敗一方，須摔 "搶背"等，又叫"摔打花臉”, 如戰(zhàn)宛城中典書為武花臉，許褚為摔打花臉?！九c課文相關(guān)的其他資料】豐子愷散文梧桐樹梧桐樹寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因 為它們和我隔著適當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也 許比我看得清楚；但是對于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當(dāng)?shù)木?離方才看見。唐人詩云：“山遠始為容。”我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐樹在

23、我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。當(dāng)春盡更初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好 像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)?。在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙， 好像一個大綠障; 又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉

24、形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重董疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗紗”了。一個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢! 最初綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃; 北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝起初突然地落脫一兩張來; 后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來、

25、終于只搿幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的! 我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了! 回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，所有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢?何從感到它們的

26、象征呢?可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫漢字pi r u sh i h dufuj inp i qi min ji e（）（）（）（）（）二、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中屬于（ ）句。三、下面漢字書寫有錯誤的一項是：（）A. 筆直延伸悠然翱翔無可言喻B. 凌空疾翔蹤影全無狂亂啼鳴C.壯觀綺麗美不可言彼此關(guān)照D.清晰可辯驚恐萬分奮力搏擊四、下面句子有語病的一句是：A.這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。B.我親自抱了這雪白的大鳥回家。C.它（大白鵝）伸長了頸，左顧右盼。D.每逢它（大白鵝）吃飯的時候，就躲在籬邊窺伺

27、。閱讀能力大提升五、填一填。這是一篇以 為主的記敘文。（寫人 寫事 狀物）課文采用 的結(jié)構(gòu)方式。（A總分總 B分總 C總分）展現(xiàn)了白鵝 的特點。六、重點段落分析鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯： 一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和 草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一 絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口 水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。因為

28、附近的狗， 都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯， 踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早 歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開 去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃 飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添 飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而 它所必需的泥和草，所在的地點遠近無定

29、。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝的 吃飯，非有一人侍候不可，真是架子十足！1 .這個片斷選自課文，作者是（）。（2分）2 .大白鵝吃食時，是先（）再（）然后（）。（3分）3 .白鵝是一種（）的動物，這個選段從（）上反映了它的這一特點。（2分）4 .這個片斷把白鵝當(dāng)作人來寫，這樣寫有什么好處？ （1分）5 .“因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻边@個“位”能不能改成“個或“只”為 什么？說明理由。（1分）思維創(chuàng)新大拓展七、選一種你熟悉的小動物，抓住特點寫一寫一、譬如 侍候附近脾氣敏捷二、過渡句三、D四、D五、狀物總分高傲六、1.白鵝豐子愷。2 .吃一口冷飯 喝一口水再到別處去吃一

30、口泥和草3 .高傲 吃相（吃飯）4 .突出了作者對鵝的喜愛之情。5 .用“位”字，很自然地流露出作者對白鵝的親昵和愛意。七、小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球，長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅 寶石，耳朵很長，毛茸茸的，像兩只剝了皮的香蕉，嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣, 吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿長，跳躍的時候，后腿用力一蹬，身子向前一竄， 一下子就蹦出老遠。高興的時候，它還會用四條腿同時蹬地，頭一擺，耳朵一甩，來一個空 中轉(zhuǎn)體，像雜技演員在表演雜技一樣。有時，它還用后腿支撐著身體站起來，然后用兩只前 爪輕輕洗臉，多講衛(wèi)

31、生?。⌒“淄玫奈舶拖褚粋€小絨球，貼在屁股上，跳動時隨著身體一動 一動的，可愛極了！15白鵝應(yīng)教學(xué)目標I1 .認識“鄭、囂”等12個生字，讀準多音字“看”,會寫“吠、促”等14個字，會寫“即將、 姿態(tài)”等17個詞語。2 .有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。3 .了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4 .學(xué)習(xí)作者抓住特點寫作的方法 ，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風(fēng)趣。Q教學(xué)過程I-第一課時-一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1 .出示駱賓王的詠鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項向大歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”2 .這首詩突出了鵝的什么特點？（這首詩突出描寫了鵝的外形特征和動作特點。）3 .豐子愷先生的

32、散文白鵝又寫出了鵝的什么特點呢 ？今天一起來學(xué)習(xí)白鵝。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1 .作者簡介。豐子愷（k（1898 1975）,曾用名豐潤、豐仁，浙江桐鄉(xiāng)人。我國著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù) 家和音樂教育家。他在文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文 筆雋永清朗，語淡意深。主要作品有散文集緣緣堂隨筆、漫畫集子愷漫畫等。2 .出示生字詞語，小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。3 .指名認讀生字。重點指導(dǎo)：“看守”的“看”讀km; “侍候”的“侍”讀sh L書寫時要與“待”區(qū)別開。4 .指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）重點指導(dǎo)：“頗

33、”第二筆是撇，第三筆是豎，第五筆是點；“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、 橫、橫、撇、橫、豎，要特別提醒學(xué)生注意，中間的撇是從“白”中撇下來的。5 .把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。三、再讀課文，整體感知。1 .自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）這是一只（）的白鵝。（高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足）2 .讀了課文后，你覺得作者主要寫的是白鵝的什么特點 ？（高傲）3 .課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語，請同學(xué)們在文中圈出來。學(xué)生交流，歸納分類，并讀詞語：叫聲：嚴肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣、傲然

34、、毫不相讓、大踏步吃相：三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足四、布置作業(yè)。1. 抄寫表現(xiàn)白鵝高傲的詞語。2. 閱讀“閱讀鏈接”白公鵝。- 第二課時-一、復(fù)習(xí)舊知, 導(dǎo)入新課。1. 認讀生字詞, 并訂正。2. 詠鵝這首詩著眼于鵝的形象色彩的美麗和動作的優(yōu)雅 , 而在白鵝這篇課文中,作者重點表現(xiàn)的是白鵝的高傲。二、品讀課文, 感悟高傲。1. 白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?（叫聲、步態(tài)、吃相）2. 課文第 2 自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個方面, 看看這段話在文中的作用是什么 ?（ 這段話是文章的中心句, 集中概括了白鵝高傲的三個方面。同時 , 它也是過渡段, 不僅承接了上文 , 還引起了下文, 使文章表達通暢、條理清晰。）3. 請同學(xué)們默讀課文第36 自然段 , 畫出表現(xiàn)白鵝高傲的句子, 做好批注。4. 學(xué)生交流。（1） 白鵝的叫聲。讀了句子, 你能想象出白鵝在干什么嗎?（ 想要把陌生人和狗趕走。）白鵝給你留下了什么印象?（ 從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出 , 作者認為白鵝很忠誠, 能看守門戶 ; 從“凡有生客進來 , 鵝必然厲聲叫囂”等語句可以看出 , 白鵝對陌生人敢厲聲呵斥, 非常勇敢 , 盡職盡責(zé)。）作者運用了什么手法寫白鵝叫聲的特點?（ 用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對比 ,突出白鵝的叫聲大而嚴厲的特點。）朗讀課文時