部編人教版三年級語文下冊《19剃頭大師》教案含教學反思和作業(yè)設計

1、課題剃頭大師課型講讀課文優(yōu)2課時教學 目標，口識與技能：1 .會認本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表、膽”等13個字，理解相應的詞吾。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。u程與方法：1 .學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情 ho2 .展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。青感態(tài)度價值觀：體會“我”給小沙剃頭的內心感受。教學 重點抓住重點詞句，分析總結“剃頭大師”指的是誰。教學 難點用多種方法來理解句子，體驗情感。第一課時教學 目標1 .會認本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表 膽”等13個字，理解相應的詞 吾。2

2、 .止確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受。教具 準備課件。教學設計設計意圖導入()分 鐘一、創(chuàng)設情境，導入新課。1 .(課件出示2)出示理發(fā)圖片2 .提問：同學們，你們喜歡理發(fā)嗎？今天，我們來見 識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。3 .質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：(1)為什么以“剃頭大師”為題目？【設計意圖：創(chuàng)設情境， 調動學生的生活體驗， 鼓勵學生質疑，使學生 興趣濃厚地投入到新課 的學習中?！?2) “剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?二、初讀課文，自學生字。1 .師：同學們自

3、由讀課文，并標段，遇到不認識的字， “以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把 M文讀正確。2 .聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3 .試著讀課文。(課件出示3)展示閱讀要求和提示：(1)標出自然段的序號。(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反 “多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確 /讀課文。【設計意圖：字詞的 學習，放手給學生，只 需出示要求即可，訓練 學生的自主、合作、探 究的能力?！繉W生按照要求朗讀課文。4 .指名分自然段朗讀課文。在學生讀課文的過程中，(課件出示4)新課教學剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳分鐘指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受

4、、仇、執(zhí)”， 前鼻音“慣”。5 .學習生字。(1)(課件出示5:生字田字格課件：)表膽鬼理奪罵仇差付倍雖泡件自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準：平舌音“雖"，翹舌音“差、仇”，前鼻音 “膽、件”。(2)學生寫生字。A.識記生字你是如何識記這些字的？(1)形聲字構字規(guī)律識字：膽 理罵仇倍泡(2)熟字比較。如：麥一表 兔一鬼 奇一奪 著一差(3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內【設計意圖：把生字詞 放到具體的語言環(huán)境中 去學習，并且在學習生 字詞的過程中達到正確 朗讀課文的目的。滲透 給學生學習生字新詞的 方法。1【設計意圖：以自然段 為

5、單位把課文拆分，在 概括每個自然段的內容 的同時理清課文的順序。1評價書寫。C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指卜“表”一一上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇?！肮怼币灰坏诹P的撇從口中而出，第七筆是豎折彎 U第八筆是撇折?！半m”的第八筆是提。E.學生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學生作品。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。三、再讀課文，理清順序。1 .輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文 理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）噩夢：做內容恐怖的夢，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的 垂眠障礙。監(jiān)督：察看并加以管理。發(fā)誓：

6、莊嚴地說出表示決心的話。冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。時髦：新穎符合時勢潮流。2 .指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考 每一段主要寫了什么內容？（課件出示7）3 一部分（1自然段）表弟小沙膽小，什么都怕，尤其 卜白剃頭。4 二部分（26自然段）老剃頭師傅給小沙剃頭的情5 三部分（718自然段）“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。（板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我” 小小沙剃頭的經(jīng)過）世堂小結,拓展延 伸（： 分鐘四、課堂小結:通過本節(jié)課的學習，我們認識了 10個會認的字，會寫了 12個字，了解了 “我”給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研

7、究19剃頭大師怛書內容小沙怕剃頭 T剃頭師傅給小沙剃頭過程一 “我”給小沙剃頭的經(jīng)過教學反思成功之處：注重學生的質疑，自主釋疑的能力，放手給學生，培養(yǎng)學生合作探究、自主學習的能力C “中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學習打下堅實的基礎。不足之處：如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。放手給學生，必定造成學生思維的異?；钴S，如何讓學生很好地表達自己的觀點， 有序地教學，是今后應該注意到的。第二課時1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。 教學目標2.展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。教具、中江準備課件。教學設計、復習舊課

8、，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳【設計意圖：復習，出示字詞，引入課題，引 起學生學習的興趣?！繉耄┓?鐘表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍 雖然一件2.談話導入：通過上一課的學習，我們了解了 “我”合小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當 “剃頭大師”的。新課教學分鐘二、朗讀課文，重點感悟1.自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過 程有什么不同？從文中找出來，和同學交流。（1）剃頭師傅給小沙剃頭的過程：（課件出示9）“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一 咎頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差 :點兒，總把碎

9、頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧 笑跟受刑一樣?！崩蠋煾堤觐^，小沙的感受是？（跟受刑一樣。）為什么 卜這樣？預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一絡頭發(fā) 人放，讓小沙吃盡苦頭。預設：老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的 脖子里，癢得小沙哧哧笑。（板書：害人精：小沙吃盡苦頭 "刑一樣）（2） “我”是怎樣給小沙剃頭的？（課件出示9）“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。”“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛 "飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一 “刀，我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起， 那兒短的只

10、剩下一厘米。”“我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜， "修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望 去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。2 . “我”和剃頭師傅誰剃得好？預設：當然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。預設：而我剃完頭發(fā)之后，小沙”一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。”【設計意圖：學習課文, 抓住重點句子，對比閱 讀，訓練了學生理解分 析能力，文本主觀體驗 能力。1【設計意圖：學生回答 內容，課件出示出來， 更加具體可感，易于分 析和理解?！浚ò鍟禾觐^大師：熟練 隨意亂剪 見了鬼）3 .“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱

11、呼他們？預設：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為 卜沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理 發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。4 .其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”？（老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害 人精”。）三、總結全文，拓展延伸【設計意圖：指導全課堂小結1 .自由讀文，讀出感情。2 .題目為什么用“剃頭大師”為題目？交流一下自己文朗讀，進行口頭表達 訓練，訓練學生朗讀能及拓展延勺看法。伸（ ）預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬力和語己表達能力，H分鐘時也是對全文教學的總冒充“剃頭大師”

12、，結果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童結?！磕甑膽涯钚詴鴥热荨景鍟O計】19剃頭大師害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣剃頭大師：熟練 隨意亂剪 見了鬼教學反思成功之處：以重點句子理解為主線。本文以“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程對比描寫，交代了誰是“剃頭大師"，誰是“害人精”。教學時，抓住重點句子對比閱讀，聯(lián)系上下文，找出事情的本質。不足之處：今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善表揚鼓勵學生。備課素材【寫作背景】剃頭大師是部編版小學語文三年級下冊第六單元的一篇課文。是現(xiàn)代著名作家秦文 君先生的一篇佳作。這篇短

13、文描繪了 “我”冒充剃頭大師給小沙剃頭的過程。全文按照主要 意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第二部分寫老師傅給小沙剃頭的過程； 第三部分寫“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。全文充滿童趣，描寫童年的模事，讀后令人捧腹大笑?！咀髡呓榻B】秦文君，1954年生于上海，兒童文學作家，現(xiàn)任上海市作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會 全委會會員，中國兒童文學主編。出版作品600多萬字，作品先后50余次獲得國內外大獎、10余次被改編成影視劇，10 多篇作品被收入中小學語文課本，還有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韓文版、 荷蘭文版等發(fā)行到海外。2017年11月16日，獲得2017陳伯吹國際兒童文學著有

14、長篇小說男生賈里全傳、女生賈梅全傳、一個女孩的心靈史、大棠街3號、寶貝當家、調 皮的日子、小丫林曉梅、小香咕新傳、俞林留漢、十六歲少女等五百余萬字。 1996年獲意大利蒙德羅國際文學獎特別獎，2002年獲國際青少年讀物聯(lián)盟（IBBY）的“國際安 徒生獎提名獎"。寶貝當家、男生賈里全傳先后獲第六屆、第七屆精神文明 ”五個一工程 ”獎，男生賈秦文君在常州花園小學里全傳獲“共和國五十年優(yōu)秀長篇小說”稱號。秦文君 文集、大棠街3號等獲全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎。少女羅薇、男生賈里、小鬼魯智 勝獲第二屆、第三屆、第四屆中國作家協(xié)會全國兒童文學獎。其他作品分別獲宋慶齡兒童 文學優(yōu)秀小說獎、冰心兒童圖

15、書獎、中國圖書獎、國家圖書獎提名獎、中華兒童文學獎、兒 童文學園丁獎、上海文學藝術優(yōu)秀成果獎、上海青年文學獎、"巨人"中長篇兒童文學獎、臺灣楊喚兒童文學獎、臺灣九歌文學獎等近 50種獎項。作品表哥駕到被選為上海七年級第一學期課文。“病人"被選為上海四年級第一學 期課文。偉人細胞被選為蘇州七年級第一學期課文。 一諾千金被選為河北五年級第一 學期課文。選舉風波被選為語文版八年級第一學期課文。2016年12月，秦文君當選中國作家協(xié)會第九屆全國委員會委員?！九c文章相關的資料介紹】推剪 手動推剪是一種理發(fā)剪。上下有各有一排參差相間的牙狀鋼齒，用手將兩邊的把 柄向中間合去，參

16、差相見的牙狀鋼齒就來回移動將頭發(fā)推掉。電推剪未推廣之前所用的理發(fā) 工具。跳蚤 在跳蚤是小型、無翅、善跳躍的寄生性昆蟲，成蟲通常生活在哺乳類動物身上，少 數(shù)在鳥類。觸角粗短?？谄麂J利，用于吸吮。腹部寬大，有 9節(jié)。后腿發(fā)達、粗壯。完全變 態(tài)昆蟲。蛹被繭所包住。跳蚤為屬于蚤目的完全變態(tài)類昆蟲。成蟲體型微小或小型，無翅， 體堅硬側扁，外寄生于哺乳類和鳥類體上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼蟲無足呈圓柱形， 營自由生活，具咀嚼式口器，以成蟲血便或有機物質為食?！酒渌Y料】描寫童真童趣的詩句有：1 .池上唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。2 .詠鵝唐駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項向大歌。白毛

17、浮綠水，紅掌撥清波。3 .幼女詞唐施肩吾幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學人拜新月。4 .小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。5 .所見尚袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林槌。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。6 .舟過安仁宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。7 .稚子弄冰宋楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鋌。敲成玉磬穿林響，忽作玻黎碎地聲。課后作業(yè)基礎積累大鞏固、給下列加點的漢字選擇正確的讀音，用“”標出執(zhí)行(zh 1 z i)否則(fu o f du)受開U( s Ou sh Ou)雖然(shu i su ) 一件(ji n

18、 j 膽小鬼(gugu i)、先辨字，再組詞。膽付 O 倍乂二但o埋村乂二陪m三、讀一讀，用加點的字造句。我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至 露出了頭皮。喚/閱讀能力大提升四、重點段落品析。老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一絡.(li u l 4)頭發(fā)不放，讓小沙吃 岑(j in j ing)苦頭。這還不算，老師傅眼神差.(ch a ch &) 了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙 的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒.痛二會兒癢的，跟受刑一樣。1 .給上面加點的字選擇正確的讀音，用標出。2 .請仿寫畫橫線的句子。一會兒一會兒3 .結合