統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思單元整體解讀：五年級(jí)上冊(cè)第八單元的人文主題是“讀書(shū)明智”。該單元編排了精讀課文古 人談讀書(shū)和憶讀書(shū)、略讀課文我的“長(zhǎng)生果”），口語(yǔ)交際我最喜歡 的人物形象和習(xí)作推薦一本書(shū)5。單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)明確了本單元的閱讀要素是“根 據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，提示學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、 列提綱、畫(huà)表格等形式，對(duì)信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“籍、鑒”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“差、奔” 2個(gè)多音字。2 .用較快的速度默讀課文，能說(shuō)出作者讀過(guò)哪些類(lèi)型的書(shū)，體會(huì)作者從讀書(shū)、作 文中悟出的道理。3 .從課文中學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。教學(xué)重

2、點(diǎn)：1 .能借助畫(huà)表格的形式梳理出作者讀書(shū)的類(lèi)型。2 .能體會(huì)作者從讀書(shū)、作文中悟出的道理，教學(xué)難點(diǎn)：1 .能借助結(jié)構(gòu)圖的形式梳理信息，幫助理解閱讀和作文的關(guān)系。2 .能理解“長(zhǎng)生果”的內(nèi)在含義。教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng):看圖猜書(shū)名一、選擇閱讀策略，初揭“長(zhǎng)生果”面紗1 .簡(jiǎn)介本文高產(chǎn)女作家葉文玲2 .關(guān)注課題特殊之處，明白本文的“長(zhǎng)生果”特指書(shū)。3 .回顧四年級(jí)上冊(cè)至今所學(xué)的閱讀方法，并選擇有利于本篇略讀課文的閱讀策略（讀中問(wèn)、快速讀、理信息）設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精 讀、略讀和瀏覽。本環(huán)節(jié)旨在讓孩子們懂得選用合適的閱讀策略進(jìn)行略讀。 二、梳理表格信息，了

3、解“長(zhǎng)生果”類(lèi)型1 .結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素”根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，繼續(xù)沿用前一 課憶讀書(shū)中借助表格來(lái)梳理信息。2 .出示自學(xué)要求3 .生填寫(xiě)表格，師巡視指導(dǎo)4對(duì)同桌介紹“長(zhǎng)生果”的具體類(lèi)型，其余同學(xué)們邊聽(tīng)邊訂正.5.結(jié)合交流平臺(tái)的找書(shū)方法，猜想文中沒(méi)有寫(xiě)出的文藝書(shū)籍書(shū)日。設(shè)計(jì)意圖:教好統(tǒng)編教材，要有單元整體意識(shí)。勾連前課所運(yùn)用的圈畫(huà)關(guān)鍵調(diào) 句并借助表格的形式，梳理出不同書(shū)售類(lèi)型的信息:再結(jié)合語(yǔ)文園地中交流平臺(tái) 的找書(shū)方法，梳理出書(shū)籍的具體內(nèi)容,三、抓住關(guān)鍵詞句，品嘗“長(zhǎng)生果”味道1.結(jié)合作者喜愛(ài)“長(zhǎng)生果”的具體表現(xiàn)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)多音字“差”和“奔”。 2作者這么喜愛(ài)“長(zhǎng)生果”，她是

4、如何品嘗“長(zhǎng)生果”呢?請(qǐng)用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)詞 句。（津津有味如醉如癡囪囹吞棗、不求甚解著迷）3 .生匯報(bào)4 .質(zhì)疑“囪周吞棗、不求甚解二引出“如饑似渴閱讀”。中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋, 要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也應(yīng)該少而精。因此，我先讓學(xué)生自讀自 悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。教學(xué)中使學(xué)生懂得 了讀書(shū)與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài), 把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思 新穎，別出心裁；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造, 才能夠打動(dòng)

5、人心，獲得成功。本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己去理 解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱 愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不 斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。 學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到 自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué) 習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一 種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí) 能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故 事，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改?，F(xiàn)在，班里愛(ài)看書(shū)