《三角形的認(rèn)識》反思

1、三角形的認(rèn)識案例反思劉 婷教學(xué)內(nèi)容：培智實用數(shù)學(xué)第七冊第四單元三角形的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：A類：李雙雙、沈靖翔、王天葦、曾文濤1、認(rèn)識三角形，知道三角形是由三條邊三個角組成。 2、能在眾多的圖形中找出三角形，并給它們涂上自己喜歡的顏色。3、會擺能讀說三角形B類：李星星、盧育杰、劉義萍1、認(rèn)識三角形，知道三角形是由三條邊三個角組成。2、能在眾多的圖形中找出三角形，并給它們涂上自己喜歡的顏色。3、在老師的指導(dǎo)下會擺會說三角形。C類：向鈺齊、石麒俊雄，龔政1、認(rèn)識三角形，能在眾多的圖形中找出三角形，在老師指導(dǎo)下給它們涂上自己喜歡的顏色。2、在老師的指導(dǎo)下會說三角形。教學(xué)重難點：重點：認(rèn)識三角形難點：會找

2、會說三角形教具準(zhǔn)備：各種各種圖形的圖片一張、各種三角形圖片、 小棒、三角板教學(xué)過程：一、認(rèn)識各種形狀 1、出示幻燈，讓學(xué)生認(rèn)并說明形狀鐘表 國旗 魔方 圓形 長方形 正方形 2、導(dǎo)入新課師：今天我們一起來認(rèn)識一個新的朋友。同學(xué)們看這是什么？（出示紅領(lǐng)巾，）學(xué)生：紅領(lǐng)巾師：是什么形狀的？學(xué)生：三角形師：對這是三角形，今天我們就一起來認(rèn)識一下三角形二、三角形認(rèn)知1、認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)，知道三角形有三條邊三個角（1）師板書：三角形的認(rèn)識（全班齊讀）師：剛剛同學(xué)們都讀得很棒，聲音很響亮。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個三角形，它有幾條邊呢？（出示三角板）學(xué)生：三條師：那現(xiàn)在我們一起來數(shù)數(shù)吧。（出示三角板，邊摸

3、邊說：“一條邊，兩條邊，三條邊?！保┪覀兊娜切嗡腥龡l邊。現(xiàn)在我們一起來看看，三角形它有幾個角？學(xué)生：三個或不知道，師：我們一起來數(shù)數(shù)吧，（師手輕碰角尖）1 2 3 有三個角（2）學(xué)生數(shù)師：對了，同學(xué)們都數(shù)得很好！現(xiàn)在老師想請幾個同學(xué)上來數(shù)一數(shù)，我們的三角形有幾條邊，有幾個角吧。（紅旗獎勵學(xué)生）2、整體認(rèn)識我們剛才數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊?幾個角?凡是具有三條邊三個角的圖形，我們都把它們叫做三角形。三、活動感知1、認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)（1）找三角形 (PPT播放)師：同學(xué)們，看這是什么？（出示畫有各種圖形的圖片）同學(xué)們，這上面有這么多不同的圖形，請同學(xué)們仔細(xì)看看找找，這里面那些是三角形？（用手指著，一

4、個一個的問是還是不是）（2）找一找，在三角形的下面畫“ ”。（3）數(shù)一數(shù)，出示圖片讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種形狀有幾個2、擺一擺（1）讓學(xué)生用三只小棒擺出三角形（2）出示圖片讓學(xué)生用三角形拼出來3、涂一涂師：剛才我們拼了一些圖片，現(xiàn)在老師請同學(xué)們從中找找，哪些是三角形？把三角形涂上顏色，好不好？學(xué)生：好。分小組比賽（開始找并上色）過程中老師巡視指導(dǎo)。評出涂得好的一組給予獎勵。四、小結(jié)師：同學(xué)們真棒，今天呢我們認(rèn)識了三角形，同學(xué)們知不知道什么是三角形了呀。師：由三條邊圍成的圖形是三角形。在我們的生活中，同學(xué)們有沒有見到三角形呀！那現(xiàn)在我們一起來找一找生活中我們看到的三角形，好不好？讓學(xué)生想想找一找身邊的三角

5、：紅領(lǐng)巾、三角板、小紅旗出示圖片讓學(xué)生找找圖片中的物體里面的三角形房頂、自行車、電線桿課后反思：本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，采用的是認(rèn)、說、擺、找等多種教學(xué)手段，從而不斷深入認(rèn)識三角形的過程。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立探究知識的能力，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，集體交流積極參與到整個學(xué)習(xí)過程之中。最后還能注意到理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際生活當(dāng)中。在本課的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進一步的改進完善：（1）在進行三角形的概念認(rèn)識上有些模糊，使學(xué)生不是那么容易理解。有些數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確、簡練，個別化教學(xué)體現(xiàn)不夠。教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。（2）對學(xué)生的評估不夠準(zhǔn)確，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生應(yīng)該進行有針對