四年級(jí)上冊(cè)語文一課一練－23霧凇蘇教版

1、.23霧凇1.看拼音,寫漢字。yèmùdànshùguàdinzhuìlínxiàynmò2.給加點(diǎn)字的正確讀音畫“。鍍dùduó金籠lónln罩凝yínín結(jié)繚lioliáo繞河畔bànpàn攝nièshè氏度3.詞語綜合練習(xí)。1“漸漸地,燈光、樹影模糊了。在這句話中,“模糊的反義詞是。 2“江面上總是彌漫著陣陣霧氣。在這句話中,“彌漫的同義詞是。“總是說明這種情況發(fā)生的次數(shù)。 3“清

2、早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞。在這句話中,“繚繞一詞的近義詞是?！昂L(fēng)吹拂說明清早的氣溫很。 4用幾個(gè)四字詞語來形容你眼中的霧凇。1.用上加點(diǎn)詞寫句子。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。2.仿寫句子,描寫夏天。例:三九嚴(yán)寒,大地冰封。3.擴(kuò)寫句子。至少兩處霜花綴滿了枝頭。1.“霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。這句話說明霧凇的形成需要兩個(gè)條件,分別是多項(xiàng)選擇A.吉林的松花江B.充分的水汽C.足夠的低溫2.“人們漫步在松花江邊,欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹。這句話中的“瓊枝玉樹指的是。 一課內(nèi)閱讀漸漸地,燈光、樹影模

3、糊了。這蒸騰的霧氣,漸漸地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,逐漸變成銀條,最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。1.“蒸騰有兩個(gè)意思:氣體上升;植物體內(nèi)的水分以氣態(tài)形式通過葉子等器官散發(fā)到空氣中去。在這段話中,“蒸騰應(yīng)選第種解釋。 2.用“最初逐漸最后寫句子。3.加點(diǎn)詞語表現(xiàn)了A.霧氣非常輕B.霧氣的力量很小C.霧凇形成過程速度之慢4.畫“的句子從哪兩個(gè)方面描寫了霧凇? 二課外閱讀神奇的吉林霧凇長(zhǎng)期以來,吉林霧凇贏得了許多中外政要、文人騷客和游人的青睞。吉林霧凇有這么大的魅力,它有許多神奇之處。吉林霧凇一夜之間,飄然而至;太陽升高,又悄然離去。逢時(shí)而來,隨

4、時(shí)而走,來去無蹤,變幻莫測(cè),頗具神奇色彩。關(guān)于霧凇,民間還有一個(gè)美麗的傳說呢。白龍的女兒在鄉(xiāng)親們的幫助下,將作惡多端的黑龍殺死,自己也不幸身亡。天上的霜花公主被感動(dòng)了,于是下凡悼念這位得意的姑娘,從而形成了銀裝素裹、如夢(mèng)如幻的霧凇。美麗的傳說為霧凇平添了幾分神秘,更加令人神往。吉林霧凇具有“美、媚、柔、透等特點(diǎn),極具欣賞性。霧凇全方位、大面積覆蓋大地,有裝點(diǎn)江山、裝點(diǎn)城市之大美。掛滿霧凇的垂柳婀娜多姿,嫵媚多情,好似一位楚楚動(dòng)人、溫順?gòu)轨o的少女。民間有“夜看霧,晨看掛,待到近午看落花之說,不同的時(shí)間段可以欣賞到不同的景致,令人賞心悅目,心曠神怡,無比陶醉。霧凇還可以預(yù)測(cè)天氣,為民造福呢。如:“

5、數(shù)九霧凇連,伏里雨綿綿。“三九沒霧凇,小河要枯槁?！岸眷F凇多,翌年天暖和?！办F凇少,秋霜早。人們根據(jù)霧凇的形成情況,可以有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施,以確保農(nóng)業(yè)豐收。此外,霧凇還可以凈化空氣,是天然的清潔劑。1.在短文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2.短文寫關(guān)于霧凇的神話傳說有什么作用?以下說法中正確的選項(xiàng)是A.突出黑龍的作惡多端B.增添了霧凇的神秘色彩C.說明霧凇是神仙作用的結(jié)果3.第三自然段是圍繞哪句話來寫的?請(qǐng)用“畫出來。 4.霧凇有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)單寫一寫?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,這兩句詩出自著名邊塞詩人岑參的?白雪歌送武判官歸京?。這首詩的前兩句是“,。我還能寫一句與冬天有關(guān)的詩句:“,

6、。 要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵

7、博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。

8、“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。23霧凇字詞訓(xùn)練營1.夜幕堤岸樹掛點(diǎn)綴零下吞沒2.dùlnnínliáopànshè3.1清楚2充滿多3環(huán)繞低4例如:千姿百態(tài)銀光閃爍瓊枝玉樹潔白晶瑩句子闖關(guān)島例如:1.我的考試成績(jī)不理想,媽媽非但沒有批評(píng)我,而且?guī)臀曳治鍪Х值脑颉?.三伏天氣,驕陽似火。3.晶瑩潔白的霜花綴滿了一棵棵松樹的枝頭。重點(diǎn)打破吧1.BC2.霧凇閱讀小長(zhǎng)廊一1.2.略3.C4.從顏色、形狀兩個(gè)方面描寫