小學(xué)英語有效課堂評價策略

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)高效的評價策略廣安市廣安區(qū)龍臺鎮(zhèn)小學(xué)校 鐘小雁小學(xué)英語不同于其他學(xué)科，它只能通過教師有效利用上課時間安 排教學(xué)，課后是很難接觸到這門學(xué)科的相關(guān)知識，更不要說像語文、 數(shù)學(xué)一樣在生活中運用。不僅如此，我們每周的教學(xué)時間也有限，小 學(xué)生的上課注意力集中時間也較短，為了給他們以后進(jìn)入更高學(xué)段打 下堅實的基礎(chǔ)，必須通過多種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如果方 法不當(dāng)很容易讓學(xué)生害怕英語、遠(yuǎn)離英語、厭煩英語?，F(xiàn)在全國上下都在大力提倡“高效課堂”，前面我已在如何讓 小學(xué)英語課堂高效一文中發(fā)表了自己的觀點。小學(xué)英語教學(xué)必須在“說、唱、玩、演、看”等各種活動中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松 的英語學(xué)

2、習(xí)環(huán)境中認(rèn)識英語、學(xué)習(xí)英語、運用英語。老師們可能都會 覺得自己有一套獨立的教學(xué)方法，形成了一套在即的教學(xué)模式，認(rèn)為 自己的就是高效的。我想真正的高效課堂應(yīng)該是通過小學(xué)初始階段的 學(xué)習(xí)，樹立孩子們積極的英語學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心和自主 性，教師的課堂教學(xué)要以這個目的為基點。當(dāng)然，這或許是大家都知 道和認(rèn)同的。但是沒有比較明確的標(biāo)尺來證明自己一節(jié)課是高效的，英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要樹立教學(xué)評價以“學(xué)生的綜合語言運用 能力發(fā)展為出發(fā)點”的觀念，敢于在教學(xué)中創(chuàng)新，真正做到在課堂教 學(xué)中既是組織者、指導(dǎo)者，又是參與者，達(dá)到師生之間的互動和融洽， 課堂氣氛活躍，學(xué)生在沒有壓力的情況下掌握知識點和知識技

3、能。在 這里我就如何評價你的英語課堂是高效的淺談自己的一點心得?；纠砟詈驮O(shè)計思路 堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本” 確定小學(xué)英語課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系， 要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體念， 注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮， 強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性， 鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑， 以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。突出基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念“以學(xué)生的發(fā)展為本” . 重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)特征的基本要素 課堂教學(xué)是一個準(zhǔn)備 實施 目的達(dá)成的完整過程是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)， 要全面反映這個過程需要羅列相當(dāng)多的因素。確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程

4、，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，以便在評價過程中有針對性的診斷和正確的導(dǎo)向。評教育評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)課堂教學(xué)是教師組織合影到學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動, 生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u教”建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！霸u學(xué)”建立評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評價體系， 以具體評價一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。體現(xiàn)開放性課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同條

5、件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。堅持可行性可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實際，評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價的激勵 功能：評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進(jìn)行判斷：評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。課堂教學(xué)評價方法依據(jù)和評價原則評價課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理、教學(xué)研究、科學(xué)實驗以及教師內(nèi)省比不可少的內(nèi)容和方法。為了公平、公正，我們以計分評課法為本評價體系的操作依據(jù)。本評價方案只適用于對小學(xué)英語日常教學(xué)的形成性評價， 評價的對象是一節(jié)課。操作時應(yīng)注意以下原則：

6、就課論課一堂課的成功之處與不足指出可能很多，評課時要抓三方面的得失：第一，課堂教學(xué)的組織與方法是否與教材要求相符合， 是否與本校本班的情況相適應(yīng);第二， 教學(xué)過程是否反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；第三， 教師是否掌握了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度， 是否幫助 學(xué)生準(zhǔn)備了練習(xí)活動的語言材料。估計課堂教學(xué)的真實性考察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是否按照“呈現(xiàn)實踐遷移/運用”的過程發(fā)展。這三步可以加速，但不可能跳躍。如果呈現(xiàn)之后就進(jìn)入遷移，如理解新課課文后馬上轉(zhuǎn)述，則課堂表現(xiàn)與教學(xué)實際總不一致。抓關(guān)鍵活動 新課改后的教學(xué)活動都要求活動過程交際化， 交際化的特點是有來有 往，尤其是師生互相交往，有對有應(yīng)。評課則采用對應(yīng)分析法（ 價課堂

7、教學(xué)中交際的質(zhì)量。注意學(xué)生提問的性質(zhì)， 師生使用英語的比重及溝通水平、 教師對學(xué)生獎勵、批評是否可以幫助學(xué)生檢驗自己的言語行為、學(xué)生的回答、提問和交談是否積極 和“有話可說”4. 根據(jù)評課的目的，確定評價的范圍由于全面評價涉及面寬， 除了特殊研究， 一般不全面評價一堂課，因為太費時費力了。一般說， 評課主要評不便因素，并且要根據(jù)班級的 具體教學(xué)環(huán)境辨證地對待課堂教學(xué)中的各種因素。5.評價非定價，應(yīng)準(zhǔn)許不同看法尤其要準(zhǔn)許講課人保留不同看法。 但各種看法都應(yīng) 有外語教學(xué)法的理論依據(jù)，不要進(jìn)行純經(jīng)驗性的爭 論。三、小學(xué)英語課堂教學(xué)評價方案本方案中暫定兩種評價方法供討論。1.小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量全面評

8、價量表此表之內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)系全面評價的要求，評價涉及面寬，全部評價含四部分34除內(nèi)容可信，方法可行外，此表最大的特點有三：第一、 把小學(xué)英語課堂應(yīng)遵循的教學(xué)原則化為具體活動 評價使明確具體，便于掌握。而只依據(jù)原則評價就較抽象，因每一原則的外延很寬，很難取得一致評斷。第二、突出了 “以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育改革方針。第三、按點給分，有較強(qiáng)的公平性與合理性。講課教師自己也可參加評價。因此評價結(jié)果的客觀性強(qiáng)。小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量全面評價量表評價對象評價要點注意態(tài)度全班注意集中，喜歡上課，時間過得快學(xué)習(xí)習(xí)慣起坐得體，文具取放有序，學(xué)習(xí)習(xí)慣好主動配合配合教師默契，學(xué)習(xí)主動，學(xué)習(xí)愉快集體表現(xiàn)全班都能傾聽他人答問、朗讀，小組活動積極課堂活動全班學(xué)生都進(jìn)行了集體或個別的練習(xí)活動練習(xí)時間學(xué)生練習(xí)時間占2/3回答問題大膽開口，主動搶問、搶答精選學(xué)習(xí)收獲全班理解、掌握教學(xué)內(nèi)容的全部或大部分認(rèn)知發(fā)展對教材的掌握系按“呈現(xiàn)一實踐一運用”