四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15.一路花香蘇教版

1、. ?一路花香?教學(xué)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)寓言要闡述的道理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1同學(xué)們，你們還記得這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)寓言故事嗎？2今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)寓言故事。齊讀課題3讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)？這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？4讓我們從課文中來(lái)找答案。二、初讀課文：1自讀課文，要求：1把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；2想想這篇課文講了一個(gè)什么故事；3在不懂的地方和寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。2同桌互相交流、討論。3檢查自讀情況：1指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。2指名說(shuō)說(shuō)課文

2、講了一個(gè)什么故事？三、再讀課文，明白道理：1印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：仁慈自卑2結(jié)合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么？有裂縫的水罐又會(huì)怎么想？3那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。4破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。不是。它澆灌了小路旁的花兒。5那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢？因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對(duì)不起挑水工，沒(méi)有看到自己的價(jià)值。6挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的？不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活理論中去感知自身存在的價(jià)值。7這那

3、么寓言告訴我們什么道理？語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種

4、思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。四、拓展延伸：1在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由瞄L(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)得很好。2如何樹(shù)立起這些同學(xué)的自信心，可采用哪些方法？讓他看到自己的長(zhǎng)處。五、板書(shū)：28 一路花香有裂縫的水罐澆灌花草也有價(jià)值語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)

5、大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧

6、,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教后反思：?一路花香?是那么寓言故事，故事樸素然含義深化，對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度。坡度的基點(diǎn)是符合學(xué)生生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度的教學(xué)情景，包括談話、對(duì)話主題的選擇

7、和氣氛的創(chuàng)造。上課伊始，選擇的話題是：“同學(xué)們，非?？鞓?lè)今天要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文，可我的心情有些忐忑不安，因?yàn)槔蠋熓莻€(gè)不太出色的老師，你們盡了自己的全力，卻得不到應(yīng)有的回報(bào)。老師如今很需要同學(xué)們的撫慰和鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)?yè)嵛繐嵛坷蠋?？學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程既是一種狀態(tài)的進(jìn)入，同時(shí)也是對(duì)本文主題的無(wú)意識(shí)感悟，雖然很淺薄，但自然無(wú)痕，積極專(zhuān)注。再如，在初讀后檢查朗讀時(shí)，請(qǐng)班級(jí)推薦三位讀書(shū)本領(lǐng)最強(qiáng)的同學(xué)給大家通讀全文，完后，老師采訪他們：“你們是同學(xué)們一致公認(rèn)的讀書(shū)能手，你們?yōu)樽约韩@得這樣好的讀書(shū)成績(jī)，為在同學(xué)們心里留下那么美妙的形象，有何感想？在精讀課文對(duì)話時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀，自然一組內(nèi)程度有差異，這時(shí)就可以利用這種正常的差異設(shè)置問(wèn)題，同樣也是一道采訪題，問(wèn)讀書(shū)稍弱的同學(xué)