四年級(jí)上冊(cè)語文教案26 那片綠綠的爬山虎4_新課標(biāo)

1、.?那片綠綠的爬山虎?教學(xué)設(shè)計(jì)一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 第二課時(shí)教學(xué)目的：1正確讀寫“推薦、刪掉、標(biāo)準(zhǔn)、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)文中含義深化的句子，背誦喜歡的部分。4理解

2、課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。5理解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感謝之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1理解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感謝之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。2能聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。這個(gè)含義深化的句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，深化理解一回憶上節(jié)課的內(nèi)容1這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？2葉老為“我修改作文這件事，讓“我感受到了什么？3葉老邀請(qǐng)“我到他家做客，又給“我留下怎樣的印象呢？二學(xué)習(xí)第二部分1出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第二部

3、分，考慮：“我應(yīng)邀做客，葉老給“我留下了怎樣的印象？2第8自然段通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。3第9自然段我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏的到來。通過朗讀、補(bǔ)充課外資料葉老和“我談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。4第10自然段1理解詞語：楷模典范，模范。葉老的人品平易近人、真誠寬厚；作品一絲不茍，寫作極為認(rèn)真。5在葉老家，還有什么給“我留下了深化的印象？爬山虎1畫出文中詳細(xì)描寫爬山虎的句子，再讀一讀。2全班交流：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子

4、減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫順的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。通過朗讀、聯(lián)絡(luò)上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫不同。6葉老的談話不僅給了“我信心，還帶給“我怎樣的收獲呢？我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容填空：作家就是_。作家的作品就是_。三、整合課文，解決問題1結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎為題。2小結(jié)：修改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)決了他的文學(xué)之路。3學(xué)生有感情地朗讀最后一段。四、拓展延伸，總結(jié)課文一“我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏