四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3故鄉(xiāng)的風(fēng)景 湘教版

1、.3 故土的風(fēng)景【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參11個(gè)生字；能正確讀寫“分開(kāi)、到達(dá)、黃昏、電視塔、介紹等詞語(yǔ)；理解“沿途、干涸、古樹參天、依稀可見(jiàn)、裸露等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深化的句子，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵其中的道理。3.感受環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握生字的音、形、義，朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)?！窘叹邔W(xué)具】教具：多媒體課件。學(xué)具：?課課測(cè)評(píng)?學(xué)生用書。【授課類型】新授【教學(xué)方法】老師：引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生：自讀自悟、合作探究?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】掃清字詞障礙

2、，初步感知課文主要內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。1.課件出示故土風(fēng)景圖導(dǎo)語(yǔ)：故土是生養(yǎng)我們的地方，是我們的精神家園。最近，一位雙目失明的老人思鄉(xiāng)心切，在孫女小曦的陪同下回到魂?duì)繅?mèng)繞的故土，但小曦卻向爺爺隱瞞故土的風(fēng)光，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。2.出示課題：故土的風(fēng)景。3.齊讀課題，問(wèn)：你認(rèn)為課文會(huì)寫什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1. 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，借助工具書解決不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ)。2.學(xué)生畫出文中的生字詞，多讀幾遍。3.老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞。1出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。課件出示：離 失 陪 達(dá) 傍 途 塔 介 紹 澈 參重點(diǎn)指導(dǎo)：失、傍、介、紹、澈、參

3、的讀音。“傍、鳴的韻母是后鼻音；“參是平舌音、前鼻音；“失、紹、澈的聲母是翹舌音；“介的讀音可與“見(jiàn)比較。2學(xué)生給生字組詞。3師范寫生字，邊寫邊講解書寫時(shí)要注意的問(wèn)題。課件出示田字格中的生字“離的下半部分不要寫成“內(nèi)；“達(dá)、途是半包圍構(gòu)造，都帶 “走之兒，“大的末筆改點(diǎn)；“澈的筆畫較多，注意“月的起筆改豎，右邊是 “反文旁，不要寫成 “折文兒；“參的上中下部分的構(gòu)造要平衡，三撇寫在豎中線上。4認(rèn)真觀察這些生字，把你記生字的小竅門告訴大家。4.學(xué)生學(xué)習(xí)生詞出示生詞，學(xué)生讀生詞?！胺珠_(kāi)、雙目失明、到達(dá)、黃昏、沿途、電視塔、介紹、清澈、干涸、古樹參天、裸露。1從課文中找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。2

4、學(xué)生結(jié)合文中的語(yǔ)句或查字典的方法，理解詞語(yǔ)的意思。3同桌或小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。4選一個(gè)最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。三、課堂小結(jié)。1學(xué)生正確書寫生字、新詞。2小組內(nèi)交流初讀課文后的體會(huì)。第二課時(shí)【課時(shí)目的】1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的感情。2知道小曦隱瞞真相的原因，學(xué)習(xí)小曦美妙的品格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1指名學(xué)生朗讀課文。2聽(tīng)寫生字詞。二、再讀課文，整體感知1.學(xué)生默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事？課件出示問(wèn)題這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故土，爺爺一路上講述故土美妙的風(fēng)景，但小曦看到的卻與爺爺所說(shuō)的大不一樣，為了留住爺爺美妙的回憶，聰明的小曦作了好心的隱瞞。2.學(xué)生自由討論。3.學(xué)生質(zhì)

5、疑問(wèn)難后互相幫助解決力所能及的問(wèn)題。三、精讀課文，理解感悟。一學(xué)習(xí)課文第一自然段。課件出示第1自然段1.指名學(xué)生讀這一自然段。2.師提出問(wèn)題，學(xué)生思索：這一自然段主要寫了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈？3.學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的意見(jiàn)，師歸納。二學(xué)習(xí)課文第二十一自然段。1.學(xué)生自由小聲朗讀課文。2.比照畫面，暢談感想。1爺爺向小曦描繪了家鄉(xiāng)的哪些景物？從文中找出相關(guān)的句子。課件出示句子，練習(xí)在感情地朗讀。面不遠(yuǎn)，路旁有棵大榆樹，從那兒往里走，就是老家了。小時(shí)候，我常在這條河里玩水，河水清澈見(jiàn)底，小魚兒常來(lái)親我的腳恥。你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開(kāi)著許多不知名的小花。

6、這里的山上到處古樹參天，下雨的時(shí)候，在林子里，不用打傘。2考慮：爺爺描繪的景物說(shuō)明了什么。3小曦看到的與爺爺描繪的一樣嗎？從文中找出相關(guān)的句子。沿途并沒(méi)看見(jiàn)大榆樹，也許，它被偷伐者砍去了吧。月光下，小曦見(jiàn)眼前的這條小河，已經(jīng)快干涸了，只是河谷底部還有很細(xì)的水流。蒙蒙夜色中，依稀可見(jiàn)的，是山坡上裸露的黃土。4把6個(gè)句子分三組比照出示討論：兩人描繪的景象一樣嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？課件比照出示故土過(guò)去和如今的風(fēng)景比照故土美景的消失是由于人們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，使環(huán)境遭到極大破壞5學(xué)生匯報(bào)交流的收獲，師歸納。三學(xué)習(xí)課文第十二自然段。課件出示最后一個(gè)自然段1.齊讀最后一個(gè)自然段。2.課件出示討論題討論：

7、小曦為什么不忍心把真相告訴爺爺？這樣做對(duì)嗎？假如小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會(huì)有什么反響？因?yàn)闋敔斒悄敲礋釔?ài)自己的故土，她想維護(hù)爺爺心中故土的自然風(fēng)光才不忍說(shuō)出真相，好心地隱瞞。四、拓展小結(jié)。1.學(xué)生暢談學(xué)完這一課后的體會(huì)。環(huán)境保護(hù)關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，應(yīng)該從我做起，從身邊小事做起2課外閱讀：?我們能為環(huán)保做什么?五、穩(wěn)固進(jìn)步。1課文朗讀比賽。學(xué)生自由讀課文，找出自己最喜歡的部分，分小組進(jìn)展朗讀比賽。2.小練筆。你的故土是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風(fēng)景？拿起手中的筆，將故土的風(fēng)景展示給別人看吧!注意語(yǔ)句要通順，連接【板書設(shè)計(jì)】3 故土的風(fēng)景有棵榆樹樹木被伐故土的風(fēng)景 河水清澈河水枯槁要練說(shuō)，得

8、練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)

9、的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。古樹參天黃土裸露唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教

10、授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。【教學(xué)反思】觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我

11、問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)是“感受保護(hù)