四年級上冊語文教學(xué)實(shí)錄24.小橋流水人家_魯教版

1、.小橋流水人家要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活

2、潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 課前談話：師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一句？生：舉頭望明月，低頭思故土。生：夕陽西下，斷腸人在天涯。生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。生：露從今夜白，月是故土明。生：悠悠天宇曠，切切故土情。師：剛剛大家背的都是古詩名句，其實(shí)在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比方臺(tái)灣作家席慕容的“故土的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。，還有外國詩人葉塞寧的“我離別了得意的家園，把淡藍(lán)色的羅斯拋下。池邊三星般的白樺林，把老母親的憂傷熔化?？梢姡瑹o論古今中外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總會(huì)思念自己的故土。這是一種美妙的情感。今天

3、就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。一、 引入課題1、板書好課題師：今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？生：是一句詩。師：對，馬致遠(yuǎn)的天凈沙，師生一起枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。生：題目是由三個(gè)詞組成的。師：真聰明。2、過渡。師：對，這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。大家再美美的讀課題。二、初讀課文。1、讀詞語。師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？我們先來讀幾個(gè)詞語。一生讀：清澈見底的小溪  潺潺地環(huán)繞     婀娜的舞姿 &#

4、160;   黃色的野菌     流水唱和     點(diǎn)綴風(fēng)景   依依多情    日出而作   日入而息    守望相助師：讀的很正確，但詞語也是有情感的，誰再來讀，讓我們感覺到這些詞很美？我們一起來讀讀。2、讀課文。師：詞語讀的很美，相信課文讀的也很棒。誰愿意讀？指名分段讀課文，讀完一個(gè)坐下，另一個(gè)站起來再接著讀。指名讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家？生：

5、1234段寫了小橋流水，56段寫了三、品讀課文。一、品味14節(jié)。師：我們先來欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀14段，看哪段描寫是你最喜歡的？生：我最喜歡第1段。師：那你美美地來讀一讀。生：讀第一段。師：這里的小溪真美！引讀：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。師：在清澈見底的小溪里能看到什么呢？生：能看見小魚游來游去。師：也許還是五顏六色的呢！生：能看見大大小小、光滑的鵝卵石。師：這讓每個(gè)走過這里的人都想撈起一顆。生：還會(huì)有綠綠的水草呢！師：它點(diǎn)綴著這條小溪，讓小溪更綠了！師：這里的垂柳也很美！引讀：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自

6、然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。這么美的風(fēng)光我們再來讀。師：從你們的眼睛里我看的出來，讀的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么？給大家說說。生：眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起舞。師：想象力真豐富！生：我仿佛看到了一片舞動(dòng)著的綠色的世界！師：多美的畫面啊！僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：引讀下面一句當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。這時(shí)是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么？流水在和什么？生：水鳥唱：這里風(fēng)景真美呀！流水會(huì)和：對，風(fēng)景如畫！生：這里空氣真清新！流水會(huì)和：那我們多吸幾口氣！生：這里的柳枝真柔軟！流水會(huì)和：我們

7、和它一起跳舞！師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的風(fēng)光，誰再來美美地讀一讀？老師也想讀了，想不想聽？配樂朗讀第一段。配樂齊讀。師：這么美的句子不背下來，真是太遺憾了！咱們先合作來試一試。師生合作背誦：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。請大家配音樂一起背。師過渡：背的真好，風(fēng)光真美！其實(shí)小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶

8、來了那些樂趣呢？品味第2段。師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么？生：看到了幾個(gè)孩子挽起褲腳、赤著胳膊，拿著小桶，撅著屁股，蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說，我捉到了，我捉到了！師：真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話，讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。師：在這里，還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。指名學(xué)生讀。老師總結(jié)：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個(gè)小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花，一點(diǎn)一點(diǎn)丟在橋下清澈見底的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠(yuǎn)方。師：好了，接

9、著說。學(xué)生讀第四段。師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動(dòng)的快樂。所以作者記得生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師：當(dāng)我每次看到茶樹時(shí)，我會(huì)立即想起生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師：每次喝茶，看到杯中打著旋的茶葉，我也會(huì)立即想起生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。邊總結(jié)邊板書。師過渡：那么，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢？二

10、品味5、6段。生：讀第6段。師：這段話中哪三個(gè)詞最能說明這里的生活特色？生：是日出而作、日落而息、守望相助師：知道意思嗎？那我考大家一個(gè)最難的，“守望相助什么意思？生：相守在這里互相幫助。師：那么這里的居民會(huì)在哪些事上互相幫助呢？板書：居民生：農(nóng)忙時(shí)鄰家人手少，去幫他們干農(nóng)活。生：鄰居家孩子沒人看時(shí)，幫助照看小孩。生：做了好吃的端著碗互送食物。師總結(jié)過渡：真是仁慈又淳樸的居民！就在這樣美妙和諧的村莊里，有著我的家。我的家是什么樣的呢？指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。師：漂亮嗎？生：不漂亮。師：但我非常愛它。為什

11、么呢？生：因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤?。師：不僅如此，還因?yàn)椋阂x父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。  清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒適了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。師：是呀，這里有父親、書、涼快的清風(fēng)，還可以看到小溪、小橋和依依多情的楊柳，所以即使是只有幾間矮小的平房，但我仍然愛它。三：總結(jié)升華。師：同學(xué)們，我想作家謝冰瑩一定走過很多地方，見到過許多名山大川，但她卻深深的記著這里的指板書小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年，所以她說生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美妙的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。因?yàn)樗钌畹挠浿沁@里的指課題小橋、流水、人，同時(shí)擦去“家