四年級上冊語文教案24.春聯(lián)_蘇教版

1、.24.春聯(lián)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 【教材分析】唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目

2、的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 ?春聯(lián)?是蘇教版小學語文四年級上冊第七單元中的第24課，是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點以及讀背春聯(lián)的好處。全文短小精焊，通俗活潑，中心突出，是一篇引導學生賞讀春聯(lián)，理解春聯(lián)特點，感悟祖國語言文字的博大精深的好教

3、材，也是培養(yǎng)學生審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)的春聯(lián)文化的好教材。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 【學情分析】每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都會貼春聯(lián)，學生早已司空見慣，也比較樂于承受，但對春聯(lián)中蘊含的一些知識還知之

4、甚少，經(jīng)過四年的古詩學習對古詩中對仗詩句已有了感性認識，為理解“春聯(lián)最講究對仗，讀起來抑揚頓挫奠定了扎實的根底。在教學中應聯(lián)絡生活，創(chuàng)設宜人的教學情境，激發(fā)求知興趣，加強小組合作學習，從而促進學生思維開展，培養(yǎng)學生自主合作、主動參與才能和表達才能?！窘虒W策略與設計說明】通過教與學更好的學習本課。教法：通過反復誦讀，小組討論等方式，充分激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的求知欲望，使之深化體會對聯(lián)的內(nèi)涵，感受祖國語言文字的無窮魅力。學法：能通過反復朗讀理解對聯(lián)的意思，并通過“背、想、寫等形式理解對聯(lián)特點。 【教學目的】知識與技能目的：可以正確、流利地朗讀課文，并背誦出文中的五副春聯(lián)。 過程與方法目的：通過

5、對課文的學習，初步理解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。情感態(tài)度與價值觀目的：通過朗讀感受對仗美、音律美，在生活中廣泛運用，和領略語言文字的無窮魅力?！窘虒W重點】對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步理解春聯(lián)的特點?！窘虒W難點】課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解?！窘虒W準備】多媒體課件，搜集一些關于本課圖片，影象資料?！菊n時安排】一課時?！窘虒W流程】一創(chuàng)景激趣，自主設疑。二研讀感悟，自主探究。三多元導悟，合探解疑。四配樂誦讀。五穩(wěn)固深化，學用延展。六總結(jié)。七布置作業(yè)?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)導案導師活動學案學生活動設計意圖一、

6、創(chuàng)景激趣，自主設疑。1.每逢新春佳節(jié)，祖國大地，到處洋溢著喜慶祥和的氣氛，家家戶戶都在忙著張貼到紅春聯(lián)2.今天這節(jié)課讓我們走進課文認識?春聯(lián)?讀課題，并質(zhì)疑。通過這兩句話直接引入課題，并引導學生質(zhì)疑為下文學習做好鋪墊二、研讀感悟，自主探究。1.自讀課文，考慮課文主要寫春聯(lián)的什么。2.匯報交流。3.出示五幅春聯(lián)，并讀一讀，又是一年芳草綠，仍然十里杏花紅。春日大地千山秀，日照神州百業(yè)興。勤勞大地干山秀，和睦人家幸福多。梅開春爛漫，竹報歲平安。4.指導學生讀好春聯(lián)，讀出節(jié)奏，讀出感情，指名讀，小組讀，并進展評價。1.自讀課文。2.考慮匯報交流。3.讀讀春聯(lián)。4.嘗試朗讀春聯(lián)。讀對聯(lián)是深化學習的根底，

7、讓學生練習誦讀對聯(lián)，讀出節(jié)奏，讀出創(chuàng)意，突顯語文教育誦讀為重的特點。三、多元導悟，合探解疑。一小組合作學習。1.內(nèi)容廣泛主要從哪些方面表達2.春聯(lián)講究對仗，那什么是對仗，3.什么是抑揚頓挫，如何讀出抑揚頓挫的感覺，二小組匯報交流。1.內(nèi)容廣泛，主要從哪些方面表達。1又是一年芳草綠，仍然十里杏花只描寫了_2從哪些詞中看出春節(jié)是美妙的。3你能把美妙的春節(jié)都出來嗎，讀來試試。4春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興，描寫了_5這幅春聯(lián)你看到了祖國什么樣景象，你是怎么體會到的千山秀，百業(yè)興。如今你能把祖國大地欣欣向榮的情景讀出來嗎？6梅花春爛漫，竹報歲平安，描寫了_綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年，描寫了_2.

8、春聯(lián)講究對仗，那什么是對仗？名詞對名詞，動詞對動詞，像綠柳對和紅桃都表示事物的詞，舒眉和開口都是動作的詞，春聯(lián)中總是把同一類型的詞作對，這其實就叫詞類相當就就是對仗。3.什么是抑揚頓挫？如何讀出抑揚頓挫。讀起來有高有低，有快有慢，有輕有重，這就是抑揚頓挫。1.指名讀一讀。2.小組合作學習。3.芳草綠，杏花紅。4.匯報交流。5.嘗試朗讀。6.學生可以自由談或交流自己的理解。老師再進展相應點撥。小組學習充分表達了學生的主體性和合作精神，找一找春聯(lián)的特點，從而引導學生理解什么是對仗，讓學生進一步認識春聯(lián)感受春聯(lián)的文化內(nèi)涵，以及祖國文學的深化奧秘。四、配樂誦讀。我們都知道春聯(lián)，不但內(nèi)容廣泛，而且還有對

9、仗和抑揚頓挫，這兩個特點，讓我們輕輕捧起書，再來體會一次，其實讀對聯(lián)也是一種很好的學習。學生配樂誦讀五幅對聯(lián)配樂誦讀進一步強化了對仗，抑揚頓挫的特點五、穩(wěn)固深化，學用延展。一對一對。藍天對 開花對 明月對 成功對 勤奮對 細雨對 二對對配。1.物華天寶年年好，放歌高唱對月山。2.舉杯喜迎新歲月，半含冬景半含春。3.幾點雷花幾點雨，梅花萬樹萬岳紅。4.柳垂千絲三江綠，人杰地靈處處春。三交流搜集的春聯(lián)。四送出對聯(lián)老師送出自己搜集到的春聯(lián)。1.對一對。2.對聯(lián)配對。3.交流搜集到的對聯(lián)。通過對聯(lián)配對等一系列延伸活動不僅能激活課堂氣氛啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的想象力，而且也能起到到學生積極參與學習過

10、程對對，您有生存理解的感悟六、課后總結(jié)。其實正是因為春聯(lián)講究對仗，用詞精當，所以讀起來才會產(chǎn)生這種獨特的聲律美，你們看我們祖國的語言文字真是博大精深，微妙無窮啊，假如能下工夫背誦一篇春聯(lián)就能更好的把握了。課下自行背誦。升華感情，表達中國文化的博大精深，源遠流長，學生通過下去背，自行再感悟春聯(lián)美。七、布置作業(yè)。通過我們的學習，初步掌握了春聯(lián)寫法對仗和抑揚頓挫，同學們回去自己寫一寫。同學們根據(jù)自己春節(jié)的感受隨意寫。教與學結(jié)合，讓學生成為學習的主體。八、板書設計。春聯(lián)內(nèi)容廣泛講究對仗抑揚頓挫九、教學反思。?春聯(lián)?這篇文章用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點以及讀背春聯(lián)的好處。春聯(lián)講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美，這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。課前，我讓學生先預習并搜集春聯(lián)，以備上課所用。學生是學習的主人，在情景導入課文后，我就讓學生們自由朗讀全文，讓他們自