四年級上冊語文一課一練－12桂花雨蘇教版

1、.12桂花雨1.看拼音,寫漢字。那個6歲zu yòu的男孩按照媽媽的fn咐,給奶奶送了一些o餅,并且bn奶奶清掃了衛(wèi)生。奶奶樂得嘴du合不攏了。2.讀句子,給加點字的正確讀音畫“。1母親撮zucu一點桂花放在水晶盤中。2福利院的阿姨給這個可憐的漂泊兒喂了一些藥和héhuó她們做的面條,不久他就能應和hèhé著阿姨們的問候露出開心的笑容。3奶奶做的桂花鹵lno最好吃了。4父親點上檀shàntán香,爐香裊裊。3.給加點字選擇恰當?shù)慕忉?將序號寫在后面的括號里。謝:表示感謝;凋落,衰退;辭去,回絕。1如任它開過謝落在泥土里,尤其

2、是被風雨吹打下來,那就濕漉漉的,香味差多了。2我們的老師謝絕了一些企業(yè)的高薪聘請,仍默默堅守在三尺講臺上。我要衷心感謝老師多年來的教導!4.在括號內(nèi)填寫適宜的詞語。地搖地捧的葉子的桂花5.含有“花字的成語:、。 1.根據(jù)“新穎的不同意思造句。1表示沒有變質(zhì),也沒有經(jīng)過腌制、干制等: 2表示經(jīng)常流通,不含雜類氣體: 2.縮寫句子。漫山遍野的桂花正沐浴著陽光競相開放。3.把下面句子換個說法,使句意不變。中秋節(jié)前后正是故土桂花盛開的季節(jié)。1.以下說法有誤的一項為哪一項A.課文寫了童年時的“搖花樂,還寫了曬桂花、收藏桂花、食桂花B.父親的詩表達了全家人收桂花時的快樂C.“

3、桂花雨是說下雨時飄下了桂花花瓣2.“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。判斷以下對這句話的理解是否正確,正確的畫“,錯誤的畫“×。1外地的桂花一點香味也沒有。2家鄉(xiāng)舊宅院子里的環(huán)境比外地的環(huán)境好,生活過得舒適。3這句話表達了母親對故土的熱愛與思念之情。一課內(nèi)閱讀小時候,我最喜歡桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài),笨笨拙拙的。不開花時,只是滿樹茂密的葉子;開花季節(jié),也得仔細地從綠葉叢里找細花。桂花不與繁花斗艷,可是它的香氣味兒真是迷人。1.仿照“笨笨拙拙寫兩個四字詞語。2.在畫“的句子中,最能表現(xiàn)作者感情的詞語是。 3.選文中將桂花樹與梅花進展了比照,目的是A.說明梅

4、花非常漂亮B.說明桂花一點也不美麗C.說明桂花雖然不像梅花那么艷麗,但香味兒迷人二課外閱讀 美麗的張家界在張家界處處可見的峰林之中,最令人難以忘懷的要數(shù)金鞭巖了。金鞭巖高出峰林許多,與其他山峰迥然不同,從山腳到山頂,像斧砍刀劈似的,只在它的頂上生長著幾株蒼翠的松樹。夕陽映照下的金鞭巖金光閃耀,猶如一根怒舉的金鞭,直指云霄。一座宏大的山峰緊靠著金鞭巖,巨峰酷似雄鷹,鷹首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱著金鞭巖,氣勢磅礴,這就是有名的“神鷹護金鞭。金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流。溪水彎彎曲曲自西向東流去,即使久旱,也不會斷流。走近金鞭溪,滿目青翠,連衣服都映成了淡淡的綠色。流水潺潺,伴著聲聲鳥

5、語,你走著走著,突然感到一陣清涼,才覺察到有微風習習吹過,陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細細品味。清澈見底、纖塵不染的碧水中,魚兒歡快地游動著,紅、綠、白各色卵石在水中閃亮。陽光透過林隙,在水面上投下斑駁的影子,讓人享受到大自然的靜謐和美妙。因為有了這奇山秀水,張家界成了植物的寶庫、動物的樂園。據(jù)統(tǒng)計,這里已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的木本植物就有93科,517種,野生動物達500余種。這里四季如春,風光宜人,永遠充滿著活力與活力。1.短文中的“奇山是指,“秀水是指。 2.金鞭溪有什么特點?請用短文中的詞語概括一下。3.畫“的句子將金鞭巖比作,突出了它的特點。 4.畫“的句子用了的說明方法。填序

6、號 A.作比較B.打比方C.列數(shù)字花中“四君子指A.梅蘭竹菊B.荷梅蘭竹C.荷蘭竹菊D.楊梅竹菊12桂花雨字詞訓練營1.左右吩糕幫都2.1cu2héhè3l4tán3.124.例如:使勁小心茂密芳香撲鼻5.例如:百花盛開花團錦簇花好月圓春暖花開句子闖關島1.例如:1媽媽買了一些新穎的水果。2一場雨過后,空氣變得特別新穎。2.桂花開放。3.故土桂花盛開的季節(jié)正是中秋節(jié)前后。重點打破吧1.C2.1×2×3閱讀小長廊一1.影影綽綽清清楚楚2.喜歡3.C二1.金鞭巖金鞭溪這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄

7、錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2.美麗、清澈見底、纖塵不染。3.一根怒舉的金鞭高、直課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。4.C素養(yǎng)提升屋與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可