作文評(píng)語應(yīng)蘊(yùn)含愛的效應(yīng)

1、作文評(píng)語應(yīng)蘊(yùn)含愛的效應(yīng)作文評(píng)語是對(duì)學(xué)生完成寫作訓(xùn)練后的一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。它通常起到四個(gè)作用：一是評(píng)價(jià)作用，學(xué)生通過評(píng)語認(rèn)識(shí)到自己文章的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)；二是導(dǎo)向作用，學(xué)生從評(píng)語中能明確今后努力的方向；三是指點(diǎn)作用，學(xué)生可按照評(píng)語指出的問題，對(duì)文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充；四是教育作用，評(píng)語中對(duì)文章記敘的事物和所表達(dá)的思想感情，進(jìn)行正確地分析和評(píng)論，從而受到教育。而筆者認(rèn)為，真正文質(zhì)兼美的評(píng)語應(yīng)該蘊(yùn)含著愛的效應(yīng)，讓老師良好的語言熏陶學(xué)生，這對(duì)提高小學(xué)生的寫作水平起著不可估量的作用。葉圣陶先生說：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好?！备鶕?jù)葉老的教導(dǎo)，給作文寫評(píng)語必須堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的指導(dǎo)思想，那么如何在作文評(píng)

2、語中運(yùn)用愛的效應(yīng)呢？一、評(píng)語是師生思想交流的方式之一。長期以來，不少教師在評(píng)語中，僅從語言布局結(jié)構(gòu)諸方面給予客觀評(píng)價(jià)，不是句子欠通順就是布局欠合理結(jié)構(gòu)欠完整。久而久之，學(xué)生的作文興趣便被泯滅了。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有著渴望被理解被注意被愛護(hù)的心理。這樣，教師在作文評(píng)語中運(yùn)用愛的效應(yīng)，給學(xué)生以良好的期待和真誠的愛心，就顯得尤其重要了。只有用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的妙境來滋潤學(xué)生的心靈，才能刺激學(xué)生的情感再造，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和寫作的欲望，孩子們才能寫出佳作來。如我國文壇巨匠茅盾小學(xué)時(shí)代的兩本作文，作文中留下了教師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成

3、大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大，未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。”這些極富鼓舞性的評(píng)語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵(lì)，成了他在文學(xué)道路上奮進(jìn)的動(dòng)力。這位國文教師的做法就是在評(píng)語中運(yùn)用了愛的效應(yīng)。二、評(píng)語是感染學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。有位女學(xué)生因來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，生活較困難，使她在新的城區(qū)小學(xué)里十分自卑。有一次在寫作文我時(shí)，她寫到：我是一只不起眼的丑小鴨，與城里的同學(xué)比起來，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來。我讀后觸動(dòng)很大，為了使她能很快自強(qiáng)起來，我寫下了這樣的評(píng)語：一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼，你信嗎？這樣的

4、一只丑小鴨，真的會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝！她看后，感動(dòng)地哭了，給我寫了一封信，那感人肺腑的話語也讓我激動(dòng)不已。從此，她的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。后來，她以“小作家”的稱號(hào)被重點(diǎn)中學(xué)免試錄取。事實(shí)證明，愛的力量是學(xué)生健康發(fā)展的源泉。三、作文評(píng)語是學(xué)生遠(yuǎn)航的“帆”，把準(zhǔn)努力的方向。葉圣陶先生在有關(guān)作文的書信中說過：必須使學(xué)生真正明曉教師之用意，且能用之此后之實(shí)踐，乃為有效。要實(shí)現(xiàn)這些要求，要使評(píng)語能用之此后之實(shí)踐，就必須注意評(píng)語的啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。有位學(xué)生，父親煤氣中毒不幸去世，對(duì)她打擊很大，這一情況在我的爸爸中反映出來。為樹立她生活的自信心，鼓起生活的勇氣，并能戰(zhàn)勝悲哀和痛苦，我

5、又為她寫下這樣的評(píng)語：老師真的很同情你的不幸，希望你能盡快站起來，化悲痛為力量，只有刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績才是對(duì)你爸爸最好的紀(jì)念。這位同學(xué)看過評(píng)語后，一顆極度悲哀的心得到了慰籍。后來，她的作文在多次大賽中獲獎(jiǎng)，被學(xué)習(xí)報(bào)聘為小記者。對(duì)作文水平較差的學(xué)生，我在評(píng)語中給以熱情的鼓勵(lì)，用美好的期待去引發(fā)他們，從而形成一種和諧的氣氛。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有自尊心，如果我們總是以厭惡冷漠的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生作文中的不足，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生精神沮喪，失去作文的興趣。相反，我們常肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生定會(huì)倍受鼓舞，日積月累，作文水平便會(huì)逐步提高。有一位學(xué)生，作文寫不成句，但字跡工整，便寫下這樣的評(píng)語：書寫很認(rèn)真！你有這種認(rèn)真的精神，相信你會(huì)把