文中有“畫”——《冬天》賞析VIP

1、文中有“畫”冬天賞析教學目標1. 感受作者對朱自清冬天一文的賞析。2. 了解賞析的一些基本方法如： “總-分-總”的邏輯順序，蒙太奇的手法；說明：學生曾經(jīng)學過朱自清的背影，在背影里，我們看見了一個如何用心來給予兒子一切的老父親形象，感受到什么是真正的“父愛”；而作者耿光怡對朱自清冬天一文的賞析，擷取了生活中三個畫面，從朱自清慣常寫的父愛，擴展到友愛、情愛。在感受親情美好的同時，揭示了友情的綿長。全文像一部無聲的電影，亦采用蒙太奇的手法，把質樸、自然的情感，通過三個鏡頭親情、友情和愛情，一一展現(xiàn)出作者文字里的深厚情韻。因此，課堂里可以細細品味作者賞析中的三幅畫面：父子四人圍坐在“洋爐子”旁邊吃水

2、煮豆腐的情景；和兩個朋友月夜泛舟西湖的情景；在寂寞山城中，因為有了妻兒天真的微笑，冬天也“老是春天”的情景，最后感悟出：濃濃的情，可以驅散冬天的寒意，化解冬天的冰冷。教學重點與難點1. 重點：把握作者以總、分、總的形式，“搖出了”三幅畫面，全面地對冬天一文進行賞析。2. 難點：朱自清冬天一文采用了“攝影藝術手法”，那么，冬天賞析一文哪些地方也體現(xiàn)了“攝影藝術手法”呢？說明：這是一篇賞析的文章，針對九年級學生的閱讀，教學的重點可以從賞析一篇文章，該如何入手進行設計，一定要指導學生整體閱讀，在整體閱讀的基礎上，抓住細節(jié)進行品讀，并引導學生按一定的邏輯順序進行賞析。如冬天賞析一文是以“總分總”的邏輯

3、順序進行賞析，在賞析的過程中亦滲透了蒙太奇的手法。什么是蒙太奇的手法，它是如何表現(xiàn)的，可結合課文后的“學習建議”中的知識點，滲透教學的難點。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課進入情境1朱自清是我國現(xiàn)代文學史上一位卓有建樹、風格獨特的著名散文家。我們讀過朱自清的不少文章，你最欣賞哪一篇？請用兩三句話來談談你的感受。2這些文章反映的是人間濃濃的情，讓我們感到了絲絲暖意和溫馨。即使是寒冬，作者冬天也不寒冷，反而覺得很溫暖。3如果你不信，或感到好奇，就請大家一起走進耿光秋的冬天賞析一文，看看耿光怡是如何在美好畫面里帶給讀者一股股無形的力量，揭示親情的美好，友情的綿長。自由發(fā)言，談

4、自己感觸最深的，最喜歡的、最欣賞的文章及其理由。從學生所學的教學內容入手，喚醒學生已有的情感積淀，使學生在不知不覺中進入下一步的學習情境中。朗讀課文冬天，初步感知1請學生有感情地自由朗讀朱自清的冬天一文，初步感受冬天里的親情、友情、愛情。2在自由朗讀后，有五分鐘的自學安排：（1）掃除文字障礙：讀音、難寫的字形。（2）圈劃含義深刻，富有表現(xiàn)力的句子，并思考其作用。2（1）借助工具書掃清字詞障礙，如：覷著眼睛qù,氤氳ynyn(2) 如：“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”，在這個細節(jié)里，父親顯得那么笨拙又那么可敬，我們

5、從中體會到父親濃濃的愛意，父子之間的天倫之樂，家庭中融融的親情，無疑給童年烙下了深深的印記。又如：“有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我。”一個特寫鏡頭，把對家人的牽掛和肩頭的責任躍然紙上。朱自清認為文學作品的成功“最大因由卻在情感的濃厚”，讓學生通過朗讀，感受他的散文里一股股清風拂面、綠茶彌香的清新之感。積累詞句，仿句練習對你喜歡的詞語句子進行圈劃、品讀后仿寫，可仿內容，也可仿句式。如：文章開門見山，點明題目“冬天”，先描寫父子四人圍坐在“洋爐子”旁邊吃水煮豆腐的情景。那高高豎起的“洋爐子”，熏得烏黑烏黑的“小洋鍋”，以及“嫩

6、而滑”“熱騰騰”的豆腐，一個個物象，呈現(xiàn)在讀者的面前，凸現(xiàn)出冬天的寒冷和父愛的溫馨。那么，在冬天里，自己家里的景象又是怎樣的呢？請學生做些描繪。作為九年級學生，仿句題的訓練，可以提升學生的語感，在閱讀中滲透對句子的錘煉，有利于學生寫作水平的提高，做到學以致用。再讀課文冬天的賞析，深入感知1第一幅畫面中寫道“豆腐”，除了作者談到的有攝影藝術的再現(xiàn)效果外，還有什么用意？2第二幅畫面中寫道“一彎明月”時，作者談到“在藝術創(chuàng)意上玩出一種佳境，你能體會這是怎樣的一種佳境？3第三幅畫面中為什么要寫妻兒天真的微笑，作者是如何賞析的？4. 讀了作者的賞析后，也來談談你讀了冬天一文后對冬天有什么新的感受。1“豆

7、腐”是一個特殊的意象。它是作者心靈上的亮點，代表著一種童年的深刻記憶，是一種親情的溫暖喚起。2用月色之美來烘托平和、溫馨的朋友情。3寂寞山城中作者一生漂泊，居無定所，但即使客居他鄉(xiāng)，生活在寂寞的山城，有了妻兒天真的微笑，冬天也“老是春天”，寂寞只屬于屋外空曠的山城，而不屬于屋內情意綿綿的家。引導學生對文章中的寫作手法有一個更為清晰的理解，進而逐步掌握這樣的寫法，更好地理解作者的寫作意圖。學習新的知識點請學生閱讀課后知識點，思考什么叫蒙太奇手法？見課后知識點又一種新的知識點的學習，能幫助學生更好進行賞析，讀懂了才能有所領悟，領悟了才能巧妙地嫻熟地運用。課后作業(yè)學習反饋1請學生再捕捉一些冬天一文中課堂里沒有分析過，卻在文中有深刻含義的詞與句子，細細品味。2“外邊雖老是冬天，家里卻老是春天”，此句如何體會？1如：“一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面”一句中“養(yǎng)”字妙極！妙在它的動感十足，寫活了豆腐在沸水中的樣態(tài)。又如：“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”一句中“覷著”一詞尤其傳神。這個細節(jié)與著名的“背影”有異曲同工之效。2映射出在世事慘淡的背景下作者對