《尋找作文高分的理由》說課稿

1、尋找作文高分的理由說課稿說課導(dǎo)入：一、 課題選擇說明我為什么選擇這個(gè)課題？ 今年我有幸參加了上海市的高考語文閱卷，親歷了高考作文閱卷的高度緊張與辛苦, 非常幸運(yùn)的是在作文閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)了那篇描述農(nóng)民工子弟的文章，后來那篇文章被閱卷中心組評為滿分作文成為上海市今年高考唯一的一篇滿分作文。滿分作文公布后，褒貶不一，有人大加贊賞，有人極力痛罵。在語文教學(xué)過程中，也有很多學(xué)生也向我質(zhì)疑：高考作文評分是不是帶有很大的偶然性，到底有沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)？這個(gè)問題開始引起了我的深思，我不能簡單地回答這個(gè)問題如果不澄清學(xué)生心中的迷惑，學(xué)生就缺少作文訓(xùn)練的動(dòng)力，也找不到作文訓(xùn)練的方向，作文是高考語文的半壁江山，指

2、望高考臨場碰碰運(yùn)氣是多么不負(fù)責(zé)任的心態(tài)呀。其實(shí)不用諱言，作文是主觀題，不可能像數(shù)學(xué)題那樣，答案是客觀的，分?jǐn)?shù)是絕對的。既然是主觀題，作文批改自然帶有批閱者的主觀性，作文分?jǐn)?shù)又怎么可能是絕對的呢？每次作文具體得多少分確實(shí)帶有很大的偶然性，但是對于每一位能夠充分認(rèn)識作文本質(zhì)的態(tài)度嚴(yán)肅的閱卷老師來說，高考作文獲得高分，肯定有其必然的理由。這些必然的理由從根本上來說有哪些？我得讓學(xué)生明白，他們須心服口服才行。二、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明我該怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)同作文高分的理由？對于作文獲得高分的理由，我已經(jīng)作過深入的探究，并且有自己深刻的認(rèn)識，我完全可以向?qū)W生灌輸我的理念，但是沒有體驗(yàn)的知識最后還是屬于他人，發(fā)現(xiàn)

3、的快樂永遠(yuǎn)大于接受的快樂。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中給同學(xué)們安排了充分體驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)理由空間。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備、課堂安排和課外拓展。1、課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)說明在正式作文指導(dǎo)前，我特別設(shè)制了_年上海市高考高分作文鑒賞作業(yè)單，讓同學(xué)課外預(yù)讀并書面作業(yè)。這里有兩點(diǎn)需要說明，一點(diǎn)要說明的是_年上海市高考高分作文鑒賞作業(yè)單里面的四篇文章，都是網(wǎng)上公布的_年上海市高考高分作文，其中一篇是滿分作文，另一篇題材相當(dāng)敏感。我之所以這樣選擇，是因?yàn)檫@些作文已經(jīng)經(jīng)過專家認(rèn)定，具有相對的權(quán)威性，一般來說也應(yīng)該得高分；我特別選擇一篇題材相當(dāng)敏感的高分作文，是想引起同學(xué)們的疑惑，并在教學(xué)中借機(jī)加以說明：題材無禁忌，

4、看你怎么想，看你怎么用。第二點(diǎn)要說明的是我讓同學(xué)課外書面作業(yè)是防止學(xué)生偷懶，是為了敦促學(xué)生課外認(rèn)真閱讀，深入體會(huì)，有充分的時(shí)間尋找作文高分的理由。2、課堂安排設(shè)計(jì)說明課堂教學(xué)我安排兩個(gè)課時(shí)，先后分為六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看似隨意，都蘊(yùn)含我的用苦良心。課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)說明。課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“教師總評學(xué)生作文鑒賞心得”,我之所以這樣安排是對學(xué)的課外學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)，激勵(lì)哪些學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生。課堂教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)說明。課堂教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是“教師請幾位同學(xué)分別朗讀自己鑒賞心得，教師書寫留存?！蔽抑赃@樣安排是拋磚引玉，讓同學(xué)快速進(jìn)入角色，思維逐漸興奮起來；教師板書留存，是增加內(nèi)容的直觀

5、性，也是為了方便后面歸納總結(jié)。課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)說明。課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“教師請同學(xué)自由發(fā)言，補(bǔ)充鑒賞心得”，我之所以這樣安排是為了反饋交流更加充分，讓每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有展示的空間。課堂教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)說明。課堂教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是“教師請同學(xué)暢言對高分作文的質(zhì)疑”，我之所以這樣安排是為了袒露同學(xué)們的困惑，讓同學(xué)們集中探討；課堂教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)說明。課堂教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)是“教師歸納同學(xué)質(zhì)疑的焦點(diǎn)，大家集中探討一個(gè)問題：緣何有質(zhì)疑的作文高考能夠獲得高分？” 我之所以這樣安排是為了讓同學(xué)們在集體探討中進(jìn)一步消除作文獲得高分理由的困惑，特別是那些題材敏感的作文今年為何得了高分？課堂教學(xué)的第六個(gè)環(huán)節(jié)說明。課堂教學(xué)的第六個(gè)環(huán)節(jié)是“教師結(jié)合同學(xué)回答，歸納作文高分的根本理由”。我之所以這樣安排是為了讓同學(xué)們在充分體驗(yàn)之后，再和教師的作文理念對接，對作文獲得高分的理由有一個(gè)具體的全面的認(rèn)識,為同學(xué)平時(shí)作文訓(xùn)練提供有效的指導(dǎo)。3、課外拓展說明我認(rèn)為好的文章不是臨場幾下子就能訓(xùn)練出來的，而是平時(shí)修煉出來的。平時(shí)修煉的途徑很多，如多閱讀，多觀察，多體驗(yàn)，多積累，不斷錘煉我們的思想，不斷提升我們的境界。文章恰如人的影子，人的境界提高了，思想獨(dú)立了，文章自然也立竿見影。但是高三學(xué)生似乎與生活隔離了，生活圈子很小，視野越來越狹窄。這就需要老師提醒和援助。為此我自