四年級上冊語文教案2敦煌莫高窟浙教版

1、.2敦煌莫高窟與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖?/p>

2、授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。一、教學目的、知道敦煌莫高窟是世界出名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲。、能找出重點詞句，正確理解、段的意思。、能背誦課文第、兩個自然段。二、教學重、難點能找出重點詞句，正確理解

3、、兩段的意思。三、教學過程一揭題導入、看圖片引入中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢？先讓我們來看幾幅圖畫。播放敦煌莫高窟的幻燈片、學生交流討論，對，它就是敦煌莫高窟請學生簡單介紹。今天，老師就要帶大家一起到這個神秘的地方去看一看。二初學課文，整體感知、自由輕聲地朗讀課文要求：讀準字音，認清字形，理解詞語在上下文中的意思；盡量劃出能表示每個自然段主要意思的句子、指名朗讀請學生找自己最喜歡的段落朗讀，老師以此檢查自讀效果、交流各段表示中心意思的句子，老師挑中心詞進展簡單板書。塑像精巧藝術寶庫壁畫艷麗多姿三深化學習課文、兩段、學習第段指名配樂朗讀，其它同學邊聽邊感受畫面內容，體會畫面上主要在畫什么。交流討論，并從文中找出對應語句。朗讀體會比較朗讀、a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。引導學生找動詞從而體會畫面女子舞姿的優(yōu)美。學習課文第一句，由背景來感受壁畫的艷麗多姿。、學習第段學生寫感受看了這樣的壁畫你會有什么感受呢，請你把它寫下來。交流所寫感受學習課文剛剛同學們都說了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來學習課文最后一個段落。有感情地朗讀課文，體會栩栩如生的畫面內容。、背誦、兩段學生自己準備檢查背誦情況可由學生自己選喜歡