小學(xué)班主任工作總結(jié)

1、小學(xué)班主任工作總結(jié)小學(xué)班主任工作總結(jié)小學(xué)班主任工作總結(jié)篇1 一個成功的班主任，其行為首 先表現(xiàn)出的特點是：有理想，愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn) 出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在 實際工作中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為 模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點， 我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點：一、勤于觀察。要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、 時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、 情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外 活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān) 系和集體觀念；在家訪中觀察學(xué)生的家庭

2、表現(xiàn)、家長對子女 的要求和教育方法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一 個學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進(jìn)青 年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的 小事，發(fā)現(xiàn)了獨生子女教育的嚴(yán)重問題?？梢妰?yōu)秀班主任總 是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳， 能從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化 上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及 時采取針對性教育和防范措施。勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生 質(zhì)的認(rèn)識，每個學(xué)生都是一個獨特而復(fù)雜的個體，在不同時 間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng) 常地、有目的地反復(fù)觀

3、察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大 量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世 界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、 行為給予實事求是的評價， 進(jìn)行“長善救失”的教育。二、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會。班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過程 中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避 免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，交談在說服、 教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡 發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實 現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。他們或及 時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引

4、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提 出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)?學(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事 件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)這些在學(xué)生思想、品德、 學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空 洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可 等閑視之。三、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任 的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會 觀其行。班主任只有用行動做出榜樣， 使學(xué)生“耳濡”和“目 染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班 主任接了一個差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良

5、習(xí) 慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身-撿起印 有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生 隨機(jī)檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如 手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任 必須抓住每一個“用手說話”的機(jī)會，做到手勤。比如，清 除衛(wèi)生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨 手關(guān)上一扇門窗；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調(diào)整一下衣物用品的位置； 主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術(shù)字； 體育比賽中， 及時為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學(xué)生裝上 一塊檔風(fēng)的窗玻璃；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額 溫 諸如此類的細(xì)節(jié)和

6、動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨 到效果。四、勤于思考。班主任要將班內(nèi)一個個具有獨特個性、處于不斷發(fā)展變 化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要 付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動。因此，開動機(jī)器，勤 于思考是班主任工作的靈魂。小學(xué)班主任工作總結(jié)（上）,標(biāo)簽：小學(xué)班主任工作總結(jié)大學(xué)班主任工作總結(jié)，班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃 分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何 在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的 本質(zhì)特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法， 才能實施有效的教育和引導(dǎo)；以教

7、育對象為線索，既要考慮 全班的共性特點，又要考慮到不同學(xué)生的個性差異；以教育 目標(biāo)為線索，既要考慮班級目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、整體性，也要考 慮近景性和局部性；以教育內(nèi)容為線索，既要全面思考學(xué)生 必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實際?？梢?，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否 則，其教育只能是僵死的、 教條的，或者是主觀的、隨意的、 缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。在實際工作中常常有這樣的現(xiàn)象，同一 個班、同一個學(xué)生或同一事件，在不同的班主任手中，由于 教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任 的資歷、知識水平等有一定的關(guān)系，但班主任對學(xué)生的“用 心”程度，以及由此產(chǎn)生的教

8、育經(jīng)驗、教育藝術(shù)的差異，也 是造成此種現(xiàn)象的一個極重要的因素。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任 只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維， 做到左思右想、 三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當(dāng)前，我國正處在加速改革開 放、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時期，教育對象 的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發(fā)展而發(fā) 生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不 斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，要運用邊緣學(xué)科和 相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教

9、育實踐；要善于運用“側(cè)向思維”，實現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)驗遷移，以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級工作的新規(guī)律。班主任工作總結(jié)浦口區(qū)永寧中心小學(xué) 林天燕二一世紀(jì)的教育不在是單純對孩子們知識的授予，更 多的是對孩子們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)，對孩子習(xí)慣形成的教育。身為 班主任的我們更肩負(fù)著這責(zé)無旁貸的重任。三年級孩子處于 打基礎(chǔ)的重要階段，作為班級體中的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者的我們 更應(yīng)把工作做得細(xì)致，到位，確保學(xué)生在自己的引航中，都 能樹立正確的世界觀，人生觀以及是非觀念等。一年下來自 己的班主任工作有了點滴收獲，成功的做法跟老師們共勉， 不足的也希望各位班主任能出謀獻(xiàn)策，讓我們的孩子都能勝 在起跑線上。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的

10、習(xí)慣，樹立榜樣，以點帶面。中年級是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，整個班級的班貌就要 從培養(yǎng)習(xí)慣開始，我緊抓此關(guān)鍵的教育時機(jī)，逐步樹立我們 班的班風(fēng)。根據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境一一對校園“規(guī) 則意識”的學(xué)習(xí)。首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩 子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理，看圖片辯對 亀小知識競賽等等，讓“規(guī)則意識”深入孩子的心坎，使 每人都產(chǎn)生積極的向往心理， “相當(dāng)一位文明好學(xué)生”。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校評選文明好孩子的號召，我們班 注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中、學(xué) 習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評價，形成“好人好事有人夸， 不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我注重學(xué)生

11、的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開 展評比激勵機(jī)制，形成良性的互爭互賽的競爭氛圍，讓孩子 們通過競賽、爭章等活動看到自己的閃光點，明白自己的不 足和今后努力的方向。如我們班的何雪純、朱香頌、陳庭宇 等好學(xué)生，通過班級表彰，表揚讓學(xué)生明白好榜樣應(yīng)該怎樣， 形成了“力爭上游”的良好風(fēng)氣，使得我們班在紀(jì)律上，還 是良好習(xí)慣上都能初步形成。女口，“課間不追逐打鬧的規(guī)則”中，三年級的孩子，由 于精力旺盛，要形成此習(xí)慣必須有一段不短的時間，于是我 讓孩子們自己討論，談?wù)動惺裁蠢祝⒔Y(jié)合學(xué)校的評比讓 學(xué)校明白形成此習(xí)慣的重要性：1、保護(hù)自己，創(chuàng)建幽靜環(huán)境給同學(xué)們課間休息。2、與同學(xué)們一起多玩有意義的活

12、動， 讓自己的身體活動起來。班級活動都是孩子們自己討論出來 的，孩子把自己當(dāng)成了班級的小主人就能努力克服困難，有 同學(xué)無意犯了就熱情地提醒幫助，讓整個班級形成良好的課 間紀(jì)律規(guī)范。小學(xué)班主任工作總結(jié)（上）,標(biāo)簽：小學(xué)班主任工作總結(jié) 大學(xué)班主任工作總結(jié)，二、關(guān)心孩子，與他們連成一片，加強(qiáng)班級的凝聚力。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密 的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"O是我們順利開展一切工作的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生 掉隊。如我班池東祥同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不做作業(yè)，我沒 有忽略

13、她，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進(jìn)步，不 斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎她是個聰明的孩子。漸漸的，他 不但能完成作業(yè)，而且成績也有了進(jìn)步。在生活上，我更是 無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們收拾書包、提醒學(xué)生按時 吃藥、幫學(xué)生點眼藥水，和學(xué)生一起動手做小制作。如今我 們班的學(xué)生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心 話。通過聊天我了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并 分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正 的弱點。在親近與研究學(xué)生的過程中，我們要努力展現(xiàn)自身廣博 的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，

14、樹立起班主 任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。三、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng) 絡(luò)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功 的，必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài) 度，并時常同他們交換意見。"三人行，必有我?guī)?quot;。更何況我們面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不 乏各種人才，有中學(xué)教師，有管理干部他們對孩子的教 育也很有經(jīng)驗。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，我意 識到必須應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。 會上請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，并進(jìn)行作業(yè) 展覽或者請家長談學(xué)校對家庭教育的建議。

15、要充分調(diào)動家長 的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利 輕松。從而建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的 思想行為動向。我班的何雪純、朱香頌、陳庭宇等家長均提出各種好建 議，經(jīng)反思實施收效極好。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā) 揮的參與作用是不可低估的。對我們班的建設(shè)都起著舉足輕 重的作用。不足之處：一、在教育培養(yǎng)班干部方面。我們?nèi)昙壍膶W(xué)生能力還不強(qiáng)，由于這種種原因使我沒 有放心逐步放手給孩子們充分發(fā)揮的機(jī)會。通過對我級兩位 老師的觀察，和他們班的班干部相比，我們班的能力明顯弱 很多，我就明白這是自己在班干部培養(yǎng)上出了問題。逐步我 認(rèn)識到小干部不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)

16、。要教 育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué) 習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán) 格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人， 因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的 時候。此外，我還應(yīng)堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會 制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改 進(jìn)，還要教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行 為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他 們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。這 是我下學(xué)期刻不容緩要做的，希望孩子們能在班干部的帶領(lǐng) 下不斷進(jìn)步。二、做事情要細(xì)致，落實。有句話說：”抓

17、在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只 有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上 還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng) 設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民 主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培 養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主 管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時認(rèn)真 的完成每一項工作。而我在此方面還是會有越俎代庖的情況， 使孩子們的能力沒有及時地鍛煉出來。在班干部中，還應(yīng)定期開展批評和自我批評，讓大家意 識到當(dāng)班干部不是為了一時的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成 為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同

18、學(xué)，還要 組成由小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時 也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果會比較明顯。但我在考 核、評選等過程工作還沒有細(xì)致落實，使得此活動沒有很好 地開展，并有明顯的效果?？偨Y(jié)以上不足，下個學(xué)期我就更有目標(biāo)與針對性地管理我們班級，使他們成為更優(yōu)秀的班級。小學(xué)班主任工作總結(jié)（上）,標(biāo)簽：小學(xué)班主任工作總結(jié) 大學(xué)班主任工作總結(jié)，班主任工作工作總結(jié)浦口區(qū)永寧中心小學(xué)沈曾霞班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實踐證 明，要做好班級工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和 研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個體和集體兩個方面。班主任需要 了解和研究學(xué)生個體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、

19、特 長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等。對 學(xué)生個體進(jìn)行綜合了解、全面分析就能夠了解學(xué)生集體。了 解學(xué)生集體，除德、智、體、美、勞幾方面的情況外，還要 重視研究班集體的發(fā)展情況、干部狀況等。具體方法可從以 下六個方面入手。1 .要充滿愛心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生， 這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講， 愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和 信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對 待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會 向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們 的性格特點以及在日常

20、學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而 尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個學(xué)生都應(yīng)一視同仁， 要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差 生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點進(jìn)步，都要及時給予表揚 和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌 道上邁進(jìn)。2 .要熟悉每個學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良 好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學(xué)生。如 果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一 個學(xué)期、一個學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實 際對學(xué)生進(jìn)行教育了。如果班主任能夠在很短時間內(nèi)了解學(xué) 生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能

21、 為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，從而能夠順利地對學(xué)生開 展各方面的教育工作。3 .要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為 和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動 聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生進(jìn)行觀 察時要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷， 以免對學(xué)生心靈造成傷害。 只有這樣，才能掌握第一手材料， 并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。4. 要與學(xué)生交心班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去， 與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他 們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任與 學(xué)生交心要善于選擇方

22、式、技巧以及態(tài)度，并且營造恰當(dāng)?shù)?氣氛，以消除學(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生無所顧慮地傾吐真 實的心理活動。這樣，再進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放 矢地對他們進(jìn)幫助和教育。5 .要重視學(xué)生的書面材料學(xué)生的書面材料是班主任了解和研究學(xué)生有力憑證。學(xué) 生日常的作業(yè)與日記最能反映學(xué)生的情況。盡管學(xué)生的個性 心理差異較大，但也有共性方面。他們處于世界觀、人生觀 形成的過渡時期，可塑性大。班主任可根據(jù)掌握的第一手材 料，不失時機(jī)地引導(dǎo)、說服和感化他們。研究學(xué)生的書面材 料要建立在對學(xué)生尊重、信賴的基礎(chǔ)上。發(fā)現(xiàn)問題要認(rèn)真研 究分析其產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，找出解決問題的辦法。6.要爭取班干、家長和社會的配合要了解和研

23、究學(xué)生，就不可忽視外在因素對學(xué)生的影響。 學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會環(huán)境和家庭環(huán)境對學(xué)生的 影響有時甚于學(xué)校教育。學(xué)生成長期正是世界觀逐漸形成的 重要時期，雖然他們要求上進(jìn)，但由于年齡小，缺乏經(jīng)驗， 因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)?，甚至還可能沾染 一些壞思想、壞習(xí)氣。所以，班主任就要向?qū)W生干部、 家長、 科任老師以及社會群眾做調(diào)查了解，爭取各方面的配合，找 到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的 水平。小學(xué)班主任工作總結(jié)篇2本班總體情況較好，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正，能自覺地遵守校規(guī)班紀(jì)。學(xué)生自我 管理能力較好，班干隊伍的管理能力相對以往有所提高。當(dāng) 然，班級也存在

24、的一些問題：家長又無法管教的學(xué)生人數(shù)相 對較多；班干部的管理能力不強(qiáng)，這些無疑都是班級管理中 的難點。本班教師隊伍：穩(wěn)定、能力強(qiáng)，老教師經(jīng)驗豐富， 教師之間關(guān)系和諧，配合得較好。家庭層次：學(xué)生家庭背景 復(fù)雜，家長文化水平參差不齊，對學(xué)校工作的配合很不積極 主動。一、德育工作目標(biāo)：在以往兩年的形成的素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，通過常規(guī)的深入管 理和規(guī)范，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和感恩意識，并以此為 輻射，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德水平。同時，通過各種形 式的班會和主題教育活動，強(qiáng)化學(xué)生已有的道德水準(zhǔn)和思想 認(rèn)識，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生在剩下的一年時間里設(shè)計好自己的人 生藍(lán)圖，走好自己的人生路。與此同時，加強(qiáng)對班干部和班

25、級團(tuán)員的管理和優(yōu)化，以帶動和促進(jìn)全班學(xué)生不僅做一個有 學(xué)識的人，更要做一個有德行的人。二、智育工作目標(biāo)：以初三開學(xué)考試為契機(jī)，做好對學(xué)生成績的目標(biāo)管理和 跟蹤，積極發(fā)揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理 地挖掘每一位學(xué)生的潛能，通過各種途徑和方式彌補中上層 面學(xué)生在單科上的不足；提高中下層面學(xué)生的整體成績，力 爭做到擴(kuò)大優(yōu)秀面，壯大中間面，縮小落后面。1、值周值日班長負(fù)責(zé)制每周安排一位值周班長， 負(fù)責(zé)整個這一周的紀(jì)律、 衛(wèi)生、 兩操等常規(guī)工作，同時下設(shè)五名值日班委，負(fù)責(zé)當(dāng)天的常規(guī) 工作；值日班長做到每天下午放學(xué)前一小結(jié)，值周班長做到 每周一小結(jié)，表揚好人好事，發(fā)揚優(yōu)點；同時，指出當(dāng)天和當(dāng)周

26、存在的問題，拿出解決辦法。2、作業(yè)缺交及一日常規(guī)違紀(jì)登記由科代表登記好當(dāng)天缺交作業(yè)的學(xué)生名單，交學(xué)習(xí)委員 登記匯總；由值日班長登記好當(dāng)天違紀(jì)的學(xué)生名單交值周班 長登記匯總，這兩項指標(biāo)均每月統(tǒng)計一次，在班上予以公布 并作為學(xué)期末評優(yōu)評先的參考。3、勞動值日登記由勞動委員和勞動小組組長負(fù)責(zé)安排當(dāng)天的教室和包 干區(qū)的衛(wèi)生打掃，對表現(xiàn)突出和優(yōu)秀以及不積極、不負(fù)責(zé)的 值日生分別登記在冊，作為學(xué)期末評優(yōu)評先的參考，并且每 月對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎勵，積極鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生做好自 己分內(nèi)的事，做有責(zé)任的中國人。4、班規(guī)由班主任組織全體學(xué)生一起制定并在班會上通過，上升 到四班級“根本* ”的高度，作為全班學(xué)生行動

27、的參考和指 南，避免了以往班級無“法”可依窘境，進(jìn)一步地加強(qiáng)了學(xué) 生自治的能力。5、班級公約班級的公共道德規(guī)范，從守紀(jì)、尊重他人、文明習(xí)慣的 養(yǎng)成等13個方面為學(xué)生指明了道德上的規(guī)范和目標(biāo)，促使 其在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成善于為他人著想的良好習(xí)慣。6、每月學(xué)習(xí)小結(jié)以每個月的月考為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的成績進(jìn)行理 性的分析和思考，明了優(yōu)勢，明確差距，明晰對策，同時對 班級前十名和單科前三名以及有進(jìn)步的學(xué)生予以物質(zhì)獎勵， 鼓勵其再接再厲，不斷超過他人 ；超越自己。三、工作安排（按月份）九月1、開學(xué)報到，檢查作業(yè)，收費，入學(xué)教育。指導(dǎo)學(xué)生 制定學(xué)習(xí)計劃以及書寫考試分析、總結(jié)。2、“走好初三第一步”主題班會

28、。3、開展“文明行為習(xí)慣評比”活動。4、補充調(diào)整班干部隊伍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我管理能 力。5、以教師節(jié)、國慶節(jié)為契機(jī)，通過各種形式的宣傳和 主題教育開展尊師重教以及愛國主義等傳統(tǒng)教育。十月1、迎國慶節(jié)，中秋節(jié)。2、通過布置“中秋月夜下的親情對話”的作業(yè)，引導(dǎo) 學(xué)生理解父母的艱辛，逐步學(xué)會理解、尊重、感恩父母。3、“愛國守紀(jì)，文明成才”主題班會4、月考。小結(jié)。十一月1、主題討論：初三，學(xué)習(xí)壓力該如何緩解 ？2、主題班會：“我的未來不是夢”一一讓希望與微笑同 行3、期中考試。班會。家長會。十二月1、學(xué)習(xí)主題月，開展一系列學(xué)科學(xué)習(xí)競賽活動，進(jìn)一 步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、月考。班會。家長會。一月1

29、、迎元旦系列活動。2、 主題班會：邙陽光走在風(fēng)雨后”在挫折中磨 礪檢閱自己3、班會。期末考試。家長會。4、個人學(xué)期總結(jié)，反思小學(xué)班主任工作總結(jié) 篇321世紀(jì)，不再是遙遠(yuǎn)的召喚。我們正踏在新世紀(jì)的門檻。 21世紀(jì)的生活，并不單單只在時 間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們 對于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視 學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。 實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體， 培育學(xué)生完整人格， 這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地 進(jìn)行班班級管理的過程中，不能僅靠一個或

30、幾個教師嚴(yán)格管 理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生 做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到"管，是為了不管"的目的。一、學(xué)生自我管理的意義。所謂"小學(xué)生自我管理"是指小學(xué)生自己主動采取的用 來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素 的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。1、實行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的大教學(xué)論中提出"班級授課制"的集體教學(xué)形式以來，世界各國的各類教學(xué)活動基本 上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點是可以提高工作效率， 但其不足之處是難以顧及到集體中

31、每一位成員的具體情況。 自我管理是小學(xué)生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學(xué)模式中管理上的不足?？梢哉f，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管 理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾 個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每 一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的 積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能 力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方 面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮 積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立

32、的個性。教育的 最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比 深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨立完善的個性的人才。"獨立"不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的 是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中 有效地實行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明 確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng) "社會化"人才打下了堅實 的基礎(chǔ)。二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識。自我管理的直接動力來源于小學(xué)

33、生自我服務(wù)，行為自律 的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動， 具有明確的目的性和計劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng) 化自我管理的意識。一方面，我們要對"小太陽"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨立性教 育。我在朝會、少先隊活動中宣傳 "自己的事自己做"，并舉 行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系， 使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機(jī)會，保證了學(xué)校、家庭、 社會影響的一致性。另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行 成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們 樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。 只要教育得法，

34、每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。 那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng) 化。例如我實行了每周兩天的 "無批評日"制度，使學(xué)生不斷 體驗到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。2、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育 是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將 "魚"給他們， 即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的 能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，

35、豐富 多彩的.課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首 先要制訂嚴(yán)密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極 性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。最后要重 視對活動結(jié)果的評價。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其長期 發(fā)揮效力。綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管 理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百 計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和 自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡， 真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。小學(xué)班主任工作總結(jié) 篇4一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。進(jìn)行學(xué)校德育管理，需

36、要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建 立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校 長、德育主任、大隊輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從 校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、 總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng) 方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息 暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工 作的實施。二、明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性。發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職 責(zé)，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能 使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動 管理者育人的積極性。學(xué)好小學(xué)德育綱要、

37、中小學(xué)德育工作規(guī)程以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識，一致行 動，建立和落實德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自 己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動教書育 人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。 因為班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的 組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康 成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。為調(diào)動他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、 考核細(xì)則，以及高于國家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼，對班主任工作 出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標(biāo)受 限時，確有夠條件的班主任，實行校內(nèi)低評高聘的政策，并 與工資掛勾，大

38、大調(diào)動了班主任的積極性，使我校班主任隊 伍穩(wěn)定。二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是 不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為 載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛 國主義教育都是同本學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的，這就增 強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響， 形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定 了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級工作 的具體要求，并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所 體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量 評價中。第三，調(diào)動服

39、務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員 在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人 環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計、有計劃地實施。學(xué)校 制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，期末評價將成績顯著的 同志評為巴蜀好職工，進(jìn)行獎勵。學(xué)校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調(diào)動了各方人士 的積極性，達(dá)成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校 各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世 紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新 教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，

40、即 學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方 式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模 子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打 好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念， 按李嵐清同志提出的六個學(xué)會教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教 育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造， 學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健體。同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素質(zhì)的要求， 確立人在經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人 格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。 德育工作者的著眼點，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致 力于促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展和

41、人格的健全，實現(xiàn)人格個性 的社會化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個 性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。要做好小學(xué)德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。 學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)， 通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座， 加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育 工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實 履行教書育人的職責(zé)。因為，教師思想道德水平的高低對學(xué) 生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精 神文明程度的一個重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德 教育，認(rèn)真落實中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，樹立 德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)

42、志，是德育工作科 學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我 們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個 方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習(xí)慣教育、 艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會生活能力的教育、心理健康教育和 國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了 市、國家級科研實驗，如小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與評價、 小學(xué)生思想品德評價及以紅巖精神為主導(dǎo)的小學(xué)生責(zé)任感 啟蒙教育等。通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師 隊伍素質(zhì)，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐 碩成果。四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué) 校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給 人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一 個時時愛教育，處處受