《曹操獻(xiàn)刀》教案

1、曹操獻(xiàn)刀教案一、教學(xué)目的1、了解三國(guó)演義在古代小說(shuō)的地位及意義。2、學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象，把握小說(shuō)主題。3、理解小說(shuō)中人物性格的多元化。4、深刻理解歷史上的曹操的是非功過(guò)，感受三國(guó)演義的藝術(shù)魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象，理解小說(shuō)中人物性格的多元化。三、教學(xué)難點(diǎn)小說(shuō)中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。四、課時(shí)計(jì)劃一課時(shí)五、教具準(zhǔn)備小黑板 錄音機(jī)六、教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)曹操這一人物的認(rèn)識(shí)學(xué)生多停留在表面，通過(guò)對(duì)文本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，鑒賞探究曹操性格的多元化。七、學(xué)法指導(dǎo)把握人物形象，能過(guò)小組互助討論交流探究使學(xué)生掌握描寫人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧

2、。八、教學(xué)過(guò)程曹操獻(xiàn)刀一、導(dǎo)入“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄搭建了舞臺(tái)，小說(shuō)為英雄做了詩(shī)意詮釋，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開三國(guó)演義時(shí)，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。二、了解三國(guó)演義1、閱讀“課前提示”中三國(guó)演義關(guān)鍵?！?、補(bǔ)充介紹：歷史演義小說(shuō)的源頭。三國(guó)演義描寫了上百次戰(zhàn)爭(zhēng)有虛有實(shí)、有詳有略，堪稱“軍事文學(xué)”之王三、解讀文本1、概括故事梗概：曹操借刀 曹操獻(xiàn)刀路遇陳宮 錯(cuò)殺伯奢2、依照回目的形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學(xué)生仿寫交流教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀教師展示：孟德獻(xiàn)刀遇弒賊 李儒獻(xiàn)計(jì)操脫身識(shí)謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手訪伯奢孟德

3、心疑 殺無(wú)辜陳宮識(shí)操3、文本中人物形象分析：通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫以及對(duì)比，陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。（1）同桌交流 （2）小組探究 （3）教師點(diǎn)評(píng)4、多元解讀人物形象：閱讀“課前提示中三國(guó)演義奸絕”結(jié)合對(duì)文本的理解談?wù)劜懿俚娜宋镄蜗蟆？偨Y(jié)：閱讀小說(shuō)要準(zhǔn)確把握人物形象，對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面鑒賞解讀人物形象。四、拓展閱讀1、三國(guó)演義中相關(guān)曹操的情節(jié)羅列：殺楊修羨才又妒才 夢(mèng)中殺人孤獨(dú)又疑心 割頭發(fā)言而有信2、小辨認(rèn)：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理，言之有據(jù)即可）3、引導(dǎo)關(guān)注三國(guó)演義的創(chuàng)作意圖。 閱讀“課前提示”中“作者到實(shí)質(zhì)” 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時(shí)代背景解讀4、名著導(dǎo)讀：發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹 報(bào)父仇曹操興師 曹孟德大戰(zhàn)呂布治風(fēng)疾神醫(yī)身死 曹操煮酒論英雄、五、教師總結(jié)曹操被稱為“奸絕”，但同學(xué)們又從之篇文章解讀出一個(gè)文韜武略、胸有大志的曹操可見作者為我們塑造了一個(gè)血肉豐滿的人物形象，留給讀者巨大的想象空間，這