四年級(jí)上冊(cè)語文教案馬鹿有情6 滬教版

1、.馬鹿有情教案教學(xué)目的1、自主認(rèn)識(shí)生字“柞、瘸，重點(diǎn)積累形容馬鹿叫聲的詞語和表示“看的四個(gè)詞語，結(jié)合課文內(nèi)容理解“凄慘、攔截、一跛一瘸等詞語的意思。2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解馬鹿的眼神、動(dòng)作、叫聲所表達(dá)的含義，體會(huì)馬鹿的情緒變化。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，感受馬鹿偉大的“母愛精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解馬鹿的眼神、動(dòng)作、叫聲所表達(dá)的含義，感受馬鹿偉大的“母愛精神。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，根據(jù)板書，展開想象，復(fù)述大馬鹿引導(dǎo)我們救小馬鹿的過程。教學(xué)過程要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽

2、；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)

3、步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。一、 引入課題1、 師：在我們學(xué)過的古詩詞中有不少都是歌頌人間真情的，一起來交流一下。生交流。2、 師：是啊，世界上最讓人感動(dòng)的莫過于“情了。人有情，大自然中的動(dòng)物也有情。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇充滿真情的課文。3、 出示課題：40、馬鹿有情齊讀過渡：“馬鹿有情中的“情是什么情？在文中是怎樣表達(dá)的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、 整體感知，找出重點(diǎn)。1、

4、0;初讀課文，概括大意1出示自學(xué)要求： 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 讀通課文，填一填：我們?cè)谏种姓攘?#160; 的大馬鹿，又在   的引導(dǎo)下，救出了   的小馬鹿。2學(xué)習(xí)字詞：  出示：倏地     一跛一瘸     陷阱    攔截   一生領(lǐng)讀，全班跟讀   正音：倏地、跛、瘸、陷阱、截注意：分析“瘸的構(gòu)造并書空。3交流填空：我們?cè)谏种姓攘?危在旦夕  的大馬鹿，又在

5、 大馬鹿   的引導(dǎo)下，救出了 掉在陷阱里  的小馬鹿。2、分段并找出重點(diǎn)。1分段：     師：剛剛的填空為我們概括了課文的主要內(nèi)容，從中我們發(fā)現(xiàn)可以將課文分為兩部分分別是     生答復(fù)。救大馬鹿，在大馬鹿引導(dǎo)下救小馬鹿     師：如今就請(qǐng)你根據(jù)這兩部分為課文分段第一部分：15節(jié)，第二部分：613節(jié)2找出重點(diǎn)：     師：這兩部分中作者詳細(xì)寫的是大馬鹿引導(dǎo)“我們救小馬鹿。  &#

6、160;      那作者為什么要做這樣的詳略處理呢？讓我們學(xué)完課文后繼續(xù)討論。     過渡：凄慘的鹿鳴聲已經(jīng)從老爺嶺森林里傳來了，就讓我們跟隨著作者的步伐前去看個(gè)終究。三、 研讀課文：一學(xué)習(xí)15小節(jié)：1、 默讀15小節(jié)考慮：大馬鹿遇到了什么危險(xiǎn)？學(xué)生交流聯(lián)絡(luò)語境，理解詞語：“凄慘師：原來大馬鹿被狼追趕，生命岌岌可危，走投無路的它發(fā)出了凄涼悲慘的鹿鳴聲，用文中的詞說就是凄慘。         &

7、#160;                                              板書：叫聲 凄慘遇險(xiǎn)2、 學(xué)

8、習(xí)第5節(jié)1師引讀第五節(jié)，師：危急中，我扣動(dòng)了扳機(jī)，狼嚇跑了，可是得救后的馬鹿卻生：傻了似的眼睛直直地注視著我們。師：我的伙伴撿起一塊石子兒扔了過去，生：馬鹿機(jī)敏地一閃身，敏捷地躲開了。然后邁著方步，不情愿地朝林中走去。2師：讀到這里，你有什么疑惑嗎？預(yù)設(shè)：按照動(dòng)物的常性，聽到槍聲，狼嚇跑了，馬鹿也應(yīng)該嚇跑才對(duì)，為什么它卻一動(dòng)不動(dòng)？ 3師：是啊，老師也有同樣的疑惑，難道馬鹿真的傻了嗎？哦，我看到不少同學(xué)搖頭了，自己再輕聲讀讀這幾句話，說說你讀懂了什么。     生交流     一動(dòng)不動(dòng)、直直、機(jī)敏地一閃身，

9、敏捷地躲開了：馬鹿并不是傻了，只是想引起我們的注意。     不情愿：不愿分開希望得到幫助。4齊讀句子。     師：你們真厲害，讀懂了馬鹿的求救信號(hào)，如今就請(qǐng)你們強(qiáng)調(diào)這些加點(diǎn)詞，通過朗讀來表達(dá)馬鹿的求救信息。過渡：作者和他的伙伴也覺察到了大馬鹿是在尋求幫助，于是他們隨著大馬鹿一起來到了森林中。二學(xué)習(xí)69小節(jié)：1、默讀6-9小節(jié)考慮：大馬鹿是如何引導(dǎo)我們?nèi)ゾ刃●R鹿的呢？用直線劃出文中相關(guān)的句子。2、學(xué)生交流：出示句子：馬鹿向前走了幾步，突然停了下來，回頭用期盼的目光望著我們，而后又死死地盯著林中的一個(gè)地方，一步一回

10、頭地朝那里走去。馬鹿將我們帶到密林深處，在一棵老柞樹下，發(fā)出消沉的叫聲。它圍著一個(gè)坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠(yuǎn)，站在一個(gè)較高的地方，大聲地鳴叫起來。3、師：千言萬語盡在心頭，不會(huì)說話的馬鹿只能用眼神、動(dòng)作來表達(dá)自己的求     助，請(qǐng)大家默讀這幾句話，圈出句中描寫大馬鹿動(dòng)作、神情的詞語，想想他們分別表達(dá)了大馬鹿的什么想法？4、學(xué)生交流1第6節(jié)   盯：我的孩子在那里被困住了，請(qǐng)你們快去救它。   停、回頭：引起我們的注意   期盼的目光望：救助，你們能幫幫我嗎？   一步一回

11、頭、走：讓我們跟著它走2第7節(jié)   圍、轉(zhuǎn)：告訴我們坑里有它的孩子。   跑、站、鳴叫：救助，并希望自己的聲音可以傳得更遠(yuǎn)。5、聯(lián)絡(luò)上下文想象說話：任選一題完成媒體出示：1馬鹿在一棵老柞樹下，發(fā)出消沉的叫聲，仿佛在對(duì)小馬鹿在說：“         。    也許母親在自責(zé)，自責(zé)自己沒有照看好孩子；也許母親在給孩子鼓氣，鼓勵(lì)孩子不能放棄；也許母親在把好心人已經(jīng)來到的消息告訴自己的孩子；也許2馬鹿站在一個(gè)較高的地方，大聲地鳴叫起來，好似在向人類大聲求

12、助：“   。那陣陣大聲地鳴叫，是一聲聲迫切的呼救；那陣陣大聲的鳴叫，更是一位母親愛子心切的表現(xiàn)啊！板書：消沉無奈       大聲鳴叫求救6、指導(dǎo)感情朗讀。三學(xué)習(xí)1012節(jié)1、師：我們終于救起了小馬路，只見生：突然，大馬鹿一個(gè)箭步?jīng)_過來，在離我們十多米的地方折過身，聲音柔和地叫著它的孩子。小馬鹿生：小馬鹿歡快地叫著，一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊，大眼睛一眨不眨地朝我們張望。2、指導(dǎo)朗讀師：精彩的朗讀同樣可以再現(xiàn)感人的場(chǎng)面，讓我們用聲音來表現(xiàn)母子的深情。自由讀，指名讀，齊讀3

13、、創(chuàng)設(shè)情境說話：你們的感受太深了，我也被你們的朗讀感動(dòng)了，如今，就請(qǐng)你們把自己當(dāng)做慈祥的大馬鹿，告訴我你那柔和的聲音中都表達(dá)了寫什么？大馬鹿聲音柔和地叫著它的孩子，似乎在說：“                      。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語

14、、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3、 師感情朗讀11、12小節(jié)：考慮：馬鹿母子終于團(tuán)聚了，見到它們互相依偎，親密無比的感人場(chǎng)面，你有什么感受呢？聯(lián)絡(luò)大馬鹿“柔和地叫著、小馬鹿“歡快地叫著，一跛一瘸地跑向母親等動(dòng)作、神情中體會(huì)母子團(tuán)聚時(shí)的感人場(chǎng)面。板書：柔和團(tuán)聚指導(dǎo)感情朗讀4、 齊讀13節(jié)四、復(fù)習(xí)總結(jié)，遷移練筆1、 師：學(xué)到這里，你知道這里的情是什么情了嗎？板書：母愛2、 師：再來看看作者為什么做這樣的詳略處理，為什么

15、第二部分是重點(diǎn)？ 可從課題、內(nèi)容、意義等方面加以考慮。 3、 遷移練筆：用12句話寫寫自己對(duì)母愛的理解板書：                      40、馬鹿有情           凄慘     遇險(xiǎn) &

16、#160;                   叫聲      消沉     無奈                          &#