新教科版小學(xué)科學(xué)新一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(完整)

1、2017-2018學(xué)年度上學(xué)期一年級(jí) 科學(xué)教學(xué)進(jìn)度表月 份周次節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容備注8.21-8.2511行為習(xí)慣養(yǎng)成教育8.28-9.1211.1我們知道的植物9.4-9.8311.2觀察一棵植物9.11-9.15411.3觀察葉9.18-9.22511.4這是誰(shuí)的葉9.25-9.29611.5植物是“活”的嗎10.2-10.671中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)國(guó)慶節(jié)10.9-10.13811.6校園里的植物10.16-10.2091單元閱讀10.23-10.271012.1在觀察中比較10.30-11.31112.2起點(diǎn)和終點(diǎn)11.6-11.101212.3用手來(lái)測(cè)量11.13-11.171312.4用不同的物

2、體來(lái)測(cè)量11.20-11.241412.5用相同的物體來(lái)測(cè)量11.27-12.11512.6做一個(gè)測(cè)量紙帶12.4-12.81612.7比較測(cè)量紙帶和尺子12.11-12.15171期末復(fù)習(xí)12.18-12.2218復(fù)習(xí)、期末考試教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)1.我們知道的植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1 .識(shí)別I1物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)2 .通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察 ，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。3 .嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .意識(shí)到植物具有生命體的特征 ，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。2 .科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.知

3、道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來(lái)美的感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：植物、課件。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入新課教師提問(wèn)：孩子們，你喜歡植物嗎？你家 里有植物嗎？今天我們就走進(jìn)植物王國(guó)去研究 它們。傾聽、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目 標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）二、講授新課（一）說(shuō)說(shuō)我們知道的植物1.看視頻教師播放一段有關(guān)植物的視頻，提問(wèn)：圖中哪些是植物？預(yù)設(shè)生：樹、草、

4、花等。教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道的植物。你能描述 它的樣子嗎？請(qǐng)你和你的小組同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)追問(wèn)：這棵植物會(huì)不會(huì)開花?葉子是什么樣子的？生長(zhǎng)在哪里？領(lǐng)師伯切小小爭(zhēng)例如 的植物，讓學(xué)生描述一下它的樣 子。預(yù)設(shè)生：葉子是綠色的，像由蕉扇，生長(zhǎng) 在水里。2.找找大圖中哪些是植物教師出示書中第 2頁(yè)的圖斤。教師提問(wèn)：圖上有多少種植物 ？請(qǐng)同學(xué)們找找大圖中哪些是植物？預(yù)設(shè)生4:池塘邊長(zhǎng)在石頭縫里的也是植物教師引導(dǎo)：這些植物有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：都有葉子，都是綠的，會(huì)開花，公長(zhǎng)大學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1:陸地上有植物，水中也有植物；預(yù)設(shè)生2:長(zhǎng)葉子的是植物；預(yù)設(shè)生3:開粉色、紅色花的是

5、植物；教師板書并記錄。3.塑料花是植物嗎教師提問(wèn)：蝴蝶是植物嗎？為什么？預(yù)設(shè)生：不是；植物不會(huì)動(dòng) ， 蝴蝶會(huì)飛；蝴蝶是動(dòng)物。教師：塑料花是植物嗎？預(yù)設(shè)生：不是，因?yàn)樗芰匣ú皇腔畹摹＃ǘ┓N一棵植物1.種植方式教師出示自己帶來(lái)的一些植物，如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)老師帶來(lái)這些植物的種植方式由哪些小何?預(yù)設(shè)生：有的種在水里，有的種在土里。 教師介紹：哪些植物適合種在土里，哪些 植物適合種在水里。三、拓展延伸種一棵植物教師談話：布置學(xué)生回家完成種一課植物并 完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。學(xué)生思考、梳理。四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么收獲呢？預(yù)設(shè)生1:

6、我知道了植物都是有生命的；預(yù)設(shè)生2:動(dòng)物雖然有生命，但是它不是植物；預(yù)設(shè)生3:塑料花不是植物學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì):1.我們知道的植物綠色、有葉子、能生長(zhǎng)、開會(huì)、結(jié)果有生命、需要水、陽(yáng)光水培土培2.觀察一棵植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1 .植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)2 .在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征;3 .在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息；4 .能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .對(duì)常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；2 .能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體會(huì)植物是有生命的，要愛護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)：植

7、物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備：植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：植物、課件。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入新課教師出示一盆菊花問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？ 預(yù)設(shè)生：在菊花沒有開放的情況下, 不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。教師談話：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下 如何觀察一棵植物。傾聽、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目 標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）、講授新課（一）初識(shí)菊花1.猜一猜教師組織學(xué)生猜一猜。預(yù)設(shè)生：在學(xué)生猜不出， 答案五花八門。教師出示一張菊花開花時(shí)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察盛開的菊花再次猜測(cè)植物的名稱。預(yù)設(shè)生：菊花。2.說(shuō)一說(shuō)教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)在

8、哪里見過(guò)菊花。預(yù)設(shè)生：在很多地方見過(guò)，公園里、家里種植師生小結(jié)：菊花分布很廣泛，生長(zhǎng)在土壤中。（二）植物的身體教師談話：老師給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)一株植物現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)它和它交朋友，首先，我們要分清楚植物的身體結(jié)構(gòu)。誰(shuí)能來(lái)指一指 ？預(yù)設(shè)生：葉子、莖、根。教師提問(wèn)：如果我們走進(jìn)它，你還能更仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)它的秘密嗎？預(yù)設(shè)生1:葉子上有條紋（葉脈）；預(yù)設(shè)生2 :葉子邊緣有鋸齒；預(yù)設(shè)生3 :莖上還有小結(jié)。五花八門教師出示一張菊花開花時(shí)的圖片，讓 學(xué)生通過(guò)觀察盛開的菊花再次猜測(cè)植物的 名稱。教師提問(wèn)：你還有更多的方法觀察它嗎？預(yù)設(shè)生1:聞聞味道；預(yù)設(shè)生2 :如果是在大自然中還可以聽聽。（三）畫一株植物教師談話：現(xiàn)在

9、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這株植物了， 讓我們一起送它A份禮物，給它畫個(gè)像吧！ 打開活動(dòng)手冊(cè)我們一起來(lái)畫植物。學(xué)生在積累本上畫，教師指導(dǎo)。全班分小組進(jìn)行匯報(bào)交流。三、拓展延伸種一棵植物教師談話：布置學(xué)生回家完成種一課植物并 完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。種一棵植物四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么收獲呢？預(yù)設(shè)生1:我知道了植物都是有生命的；預(yù)設(shè)生2:動(dòng)物雖然有生命，但是它不是植物；預(yù)設(shè)生3:塑料花不是植物學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì):2 .觀察一棵植物根、莖、葉3 .觀察葉第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1 .植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征；2 .知道植物的葉是有生命的

10、，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述；2 .通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣；2 .愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分 。教學(xué)重點(diǎn)植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學(xué)

11、生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入新課教師展小口 1十。教師提問(wèn)：同學(xué)們，看老師今天帶來(lái)了什么禮物？預(yù)設(shè)生：各種各樣的葉子。教師談話：今天我們就來(lái)研究一下葉子。觀察、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目 標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）二、講授新課（一）認(rèn)識(shí)葉片1 .教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉子。教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉？預(yù)設(shè)生：生如不能回答師可講授， 豐富學(xué)生 對(duì)植物種類的認(rèn)識(shí)。2 .觀察葉教師引導(dǎo)：這些葉是什么樣的 ？都有什么特 點(diǎn)？同桌之間一邊一邊說(shuō)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。預(yù)設(shè)生1:葉片是綠色的；預(yù)設(shè)生2:葉脈；預(yù)

12、設(shè)生3:葉柄。（合理描述結(jié)構(gòu)即可，/、要求記住專業(yè)詞匯）。（二）各種各樣的葉1.分一分教師提問(wèn)：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你有什么好辦法？觀察葉教師引導(dǎo)：這些葉是什么樣的？都有什么特點(diǎn)？同桌之間一邊一邊說(shuō)。分一分教師提問(wèn)：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你有什么好辦法？預(yù)設(shè)生1:按樣子分，一樣的分在一起；預(yù)設(shè)生2:按顏色進(jìn)行分類；預(yù)設(shè)生3:按大小進(jìn)行分類；學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)、匯報(bào)。師生小結(jié)：葉的大小/、同，形狀多種多樣，葉子的種類真多啊。2 .給葉子起名字教師談話：/、同葉子都有自己的名字，而且科 學(xué)家們還按照葉子的形狀給葉子起了好多有趣 的名字，我們也來(lái)試一試。教師活動(dòng)：出示葉片，學(xué)生起名字。3 .小游

13、戲猜一猜學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)葉子的特點(diǎn)，同學(xué)們猜 名字。教師出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你看看，比一比它們是不是同一種樹葉？預(yù)設(shè)生1:不是，因?yàn)閮善~的顏色、 大小 /、同，所以它們不是同一種。預(yù)設(shè)生2:是同一種，雖然顏色、大小/、同， 但是形樣。教師出示枝條上/、同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比 較并講解顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉，我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉。（四）畫一片葉教師指導(dǎo)學(xué)生畫葉子，1 .講回法：先回葉片、冉畫葉柄 ,最后回葉片上的葉脈；2 .教師小范回葉子；3 .學(xué)生與老師一起回葉子；4 .交流，猜猜看游戲。三、拓展

14、延伸做葉畫做葉畫四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你有什么收獲？預(yù)設(shè)生：葉的大小/、同，形狀多種多樣，葉子的種類真多??！學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注:板書設(shè)計(jì):3.觀察葉掌形葉 扇形葉針形葉圓形葉卵形葉4. 我們知道的植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1 葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2 能說(shuō)出周圍常見植物的名稱及葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。2. 能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。3. 根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2. 產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)環(huán)境中觀察植物的興趣。3. 提高到室外開展活動(dòng)

15、的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)葉的哪些特征找到對(duì)應(yīng)的植物。教學(xué)難點(diǎn)如何組織一年級(jí)學(xué)生有序并有效的到室外開展科學(xué)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽?；?、法國(guó)梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)數(shù)1 課時(shí)。教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和走進(jìn)秋天 活動(dòng)，我們已經(jīng)對(duì)葉的結(jié)構(gòu)、小同的葉具有小 同的特征后J初步認(rèn)識(shí)，并可以從大小、形狀、 顏色等角度描述葉的主要特征

16、。本節(jié)課我們先 進(jìn)行一個(gè)小游戲，游戲名字叫做“猜葉” 。課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性并學(xué)會(huì) 利用多種特征來(lái)區(qū)分葉子。規(guī)則：教師提前將學(xué)生在走進(jìn)秋天活動(dòng)中 收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展示， 請(qǐng)同學(xué)們猜。猜到最多的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。預(yù)設(shè)學(xué)生：進(jìn)行活動(dòng)。（教師適時(shí)給予引導(dǎo) 提示：顏色、形狀）教師談話：通過(guò)以上活動(dòng)可見：從多角度觀察植物葉子特征的同學(xué)可以更好的猜出葉子屬于哪種植物。課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性并 學(xué)會(huì)利用多種特征來(lái)區(qū)分葉子。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目 標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）課堂活動(dòng)二：猜葉一升級(jí)版目的：鍛煉學(xué)生描述葉子特征

17、的方法, 并學(xué)會(huì)從多種角度來(lái)辨別不同植物的葉 子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組, 出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征， 答題組同學(xué)來(lái)猜。答題數(shù)最多和描述最清 楚的小組獲勝。課堂活動(dòng)三：畫葉。規(guī)則：要認(rèn)真觀察，將葉子的明顯特 征（葉的形狀、顏色等）畫出來(lái)，畫得清 晰的同學(xué)老師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。、講授新課教師提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到第11頁(yè)，來(lái)觀察一下教材中圖片所展示的不同 植物的葉子，小組成員之間分工說(shuō)一說(shuō)這些葉 子都有哪些特征呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并互相描述葉子的特征。教師巡視，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。教師總結(jié)：找出每組小組代表來(lái)描述葉子 的特征，并總結(jié)歸納。教師提問(wèn)：我們發(fā)現(xiàn)教材中的5種

18、葉子特征不完全相同，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)找一找這些 葉子都有什么不同呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并在老師引導(dǎo)下進(jìn)行 對(duì)比觀察。教師談話：同學(xué)們大都發(fā)現(xiàn)了同一種植物 的葉子具有相同的特征，不同植物具有不同特 征，可見這種特征可以幫助我們認(rèn)識(shí)和區(qū)分植 物。教師提問(wèn)：那你能不能根據(jù)葉子的特征知 道它是哪些植物的葉子呢？（教師板書：這是 誰(shuí)的葉。）預(yù)設(shè)生1:根據(jù)不同葉子的顏色不同來(lái)區(qū) 分。預(yù)設(shè)生2:根據(jù)不同葉子的形狀不同來(lái)區(qū) 分。預(yù)設(shè)生3:根據(jù)不同葉子的氣味不同來(lái)區(qū) 分。預(yù)設(shè)生4:教師談話：剛剛老師聽到有些同學(xué)根據(jù)葉 子的形狀來(lái)區(qū)分是哪種植物的葉子，有的同學(xué) 根據(jù)葉子的顏色來(lái)區(qū)分。并且有些同學(xué)還產(chǎn)生 了爭(zhēng)辯，其

19、實(shí)你們都有道理，我們可以根據(jù)葉 子的形狀、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特 征來(lái)分辨葉子屬于哪一種植物。我們?cè)谟^察葉 子時(shí)/、要只關(guān)注一個(gè)特征，要多種角度進(jìn)行比 較區(qū)分。（教師板書：形狀、顏色、大小、薄厚、 氣味）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們掌握了更多的區(qū)分葉 子的方法，那么我們來(lái)進(jìn)行猜葉游戲的升級(jí)版 吧。獲勝的小組在下一輪游戲時(shí)有獎(jiǎng)勵(lì)喲！課堂活動(dòng)二：猜葉一升級(jí)版目的：鍛煉學(xué)生描述葉子特征的方法，并 學(xué)會(huì)從多種角度來(lái)辨別/、同植物的葉子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出 題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組 同學(xué)來(lái)猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲 勝。預(yù)設(shè)學(xué)生：活動(dòng)。教師巡視，及時(shí)提醒孩子們要注

20、意課堂紀(jì) 律。教師獎(jiǎng)勵(lì)：總結(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組， 并獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。教師談話：鑒于大家上一輪游戲的出色表 現(xiàn)，老師讓大家放松一下，揮動(dòng)你的畫筆在我 們的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中畫上一片葉子。課堂活動(dòng)三：畫葉。規(guī)則：要認(rèn)真觀察，將葉子的明顯特征（葉 的形狀、顏色等）畫出來(lái)，畫得清晰的同學(xué)老 師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。預(yù)設(shè)學(xué)生：在活動(dòng)手冊(cè)中進(jìn)行畫葉活動(dòng)。教師小結(jié)：總結(jié)活動(dòng)。教師引導(dǎo)：在學(xué)校走進(jìn)秋天活動(dòng)之前，老師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒?dòng)手冊(cè)，要求大家去大自 然中尋找活動(dòng)手冊(cè)中的葉子，很多同學(xué)都找到 了多種植物的葉子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)和大家分享 一下你是如何找到的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：分享對(duì)照葉子找植物的經(jīng)過(guò)和 方法。教師追問(wèn)：你是根

21、據(jù)葉的什么特征找到的 呢？在找的過(guò)程中是只有一處有這種植物嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答老師提問(wèn)。教師總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再次提醒學(xué) 生可以撿葉子，/、要隨意摘植物的葉子，要保 護(hù)身邊的植物。三、拓展延伸用葉辨植物一名學(xué)生拿樹葉，另一名學(xué)生辨認(rèn)植物學(xué)生思考、回答。四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么收獲呢？學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì):1.4 這是誰(shuí)的葉區(qū)分角度：葉子形狀、顏色、大小、薄厚、氣味5 .植物是教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1 .能說(shuō)出植物需要水分。陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。2 .知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征

22、及其變化。2 .通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察和記錄自己種植的植物生長(zhǎng)過(guò)程，歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及有關(guān)植物是“活”的的生活照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。教學(xué)時(shí)數(shù)1 課時(shí)?！盎睢钡膯岬谝徽n時(shí)教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師

23、提問(wèn)：在我國(guó)一年有幾個(gè)季節(jié)呢？現(xiàn) 在是什么季節(jié)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。一年有四個(gè)季節(jié)， 現(xiàn)在是秋季。教師提問(wèn)：在這一年四季中我們有沒有發(fā) 生變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：長(zhǎng)高了，變胖了，變瘦了，頭 發(fā)變長(zhǎng)了等等。教師追問(wèn)：那同學(xué)們有沒有注意過(guò)一年四 季中我們周圍的植物有什么變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：交流討論回答。教師談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們知道， 春暖化開的季節(jié)，很多植物都開始發(fā)芽，生長(zhǎng)， 開花，結(jié)果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多 植物都是在秋季收獲果實(shí)。可以見得，一年四 季里植物都發(fā)生著許多的變化。在開學(xué)的第一 課，老師就讓大家種卜了一棵植物，并讓大家 做植物生長(zhǎng)記錄表，也在班級(jí)填寫了植物生長(zhǎng) 記錄表，那老師

24、不禁要問(wèn)：植物是“活”的嗎？ 你是怎么知道的呢？” （書寫板書：植物是“活” 的嗎？）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流植物在生長(zhǎng)中的變化。課堂活動(dòng)一：思考一年四季中我們周圍的植物有什么變化呢？關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目 標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）二、講授新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們觀察都比較認(rèn)真，也看 到了大家在過(guò)去一個(gè)月里的努力，下面我們一 起打開活動(dòng)手冊(cè)，在活動(dòng)手冊(cè)中將你找到的植 物是“活”的理由圈出來(lái)。預(yù)設(shè)學(xué)生：填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師提問(wèn)：有沒有同學(xué)想在全班同學(xué)面前 來(lái)展示自己的記錄表呢？學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過(guò)去一個(gè)月時(shí)間里觀 察到的植物變化記錄展示出來(lái)，并簡(jiǎn)單講解。教師追問(wèn)：在植物生長(zhǎng)過(guò)

25、程中你是如何照 顧它的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：回顧自己如何照顧植物。教師指導(dǎo)：對(duì)展示記錄表環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)歸 納，幫學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生將不能作為植 物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話：老師這也有一些圖片記錄了櫻 花在一年四季的變化，請(qǐng)同學(xué)們利用我們所學(xué) 的知識(shí)來(lái)給圖片按照春、夏、秋、冬的順序排 序。（教師出示課件）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論完成要求。教師巡視，并適時(shí)給與指導(dǎo)。教師提問(wèn)：現(xiàn)在老師要找同學(xué)來(lái)描述一下 櫻花在一年四季的樣子。預(yù)設(shè)學(xué)生：回答。學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過(guò)去一個(gè)月時(shí)間 里觀察到的植物變化記錄展示出來(lái)，并簡(jiǎn) 單講解。教師追問(wèn)：那么在明年櫻花又會(huì)有什么變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流。教師提問(wèn)

26、：經(jīng)過(guò)剛剛大家的激烈討論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學(xué)們還有沒有其他證據(jù)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。教師給與評(píng)價(jià)。教師談話：同學(xué)們真棒，在大家找到的“證 據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有 一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一 起來(lái)整理歸納植物是“活”的證據(jù)。（打開班級(jí)記小表）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流哪些是真證據(jù)，哪些 是假證據(jù)？教師引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的交流討論進(jìn)行正向評(píng) 價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分辨哪些可以作為植物 是有生命的證據(jù)。并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)手 冊(cè)。（教師板書）預(yù)設(shè)學(xué)生：完成活動(dòng)手冊(cè)。教師提問(wèn)：同學(xué)們還記得轉(zhuǎn)節(jié)課老師帶來(lái)的塑料花嗎？當(dāng)時(shí)有的同學(xué)還有一些疑惑， 現(xiàn)在誰(shuí)能給大家說(shuō)一下

27、塑料花不是“活”的理 由呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流回答。教師給與評(píng)價(jià)與總結(jié)。三、拓展延伸拓展活動(dòng)教師談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道 了植物是有生命的，我們要愛護(hù)植物，愛護(hù)身 邊的一草一木，不能隨意踐踏和采摘，那如果 媽媽有一些菜買多了剩下吃不完怎么辦呢？比 如說(shuō)：胡蘿卜、土豆、地瓜等。預(yù)設(shè)學(xué)生：思考。教師引導(dǎo)：有些同學(xué)說(shuō)扔掉，有點(diǎn)浪費(fèi)哦， 現(xiàn)在老師教大家一個(gè)小妙招，可以讓看似多余 的植物既不浪費(fèi)又可以美化我們的生活。先看 f 老師這里的小盆景，美不美呢？你能猜到 這是什么嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：猜植物。教師談話：我教給大家的方法就是將一些 多余的植物制作成植物盆景，各位同學(xué)可以讓 爸爸媽媽一起做哦。（講授

28、植物盆景做法） 附：植物盆栽做法：用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺個(gè)、 少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)；（因?yàn)楹}卜生長(zhǎng)需要養(yǎng)料，越厚長(zhǎng)得越茂盛）2、取淺盤，倒入少量水，大約 0.5cm深的水即制作植物盆栽用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤一個(gè)、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)；（因?yàn)楹}卜生長(zhǎng)需要養(yǎng)料，越厚長(zhǎng)得越茂盛）2、取淺盤，倒入少量水， 大約0.5cm深的 水即可；3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽(yáng)光的地方。4、經(jīng)常換水，接著就等著綠油油的小苗出 來(lái)啦?？桑?、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽(yáng)光的地方。4、經(jīng)常換水，接著就等著綠油油的小苗出來(lái)啦。四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么

29、收獲呢？學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)：1.5 植物是“活”的嗎？會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病等需要陽(yáng)光、需要水、要施肥等5.校園里的植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)通過(guò)實(shí)地觀察認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。2 .在教師指導(dǎo)下，能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。2 .產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命，愛護(hù)植物的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1 .人類與植物共同生存在地球上 ，兩者相互作用、相互影響。2 .植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)帶領(lǐng)

30、學(xué)生去校園實(shí)地觀察和認(rèn)識(shí)植物，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動(dòng)交流、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物是有生命的，是環(huán)境的重要組成部分，需要保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問(wèn)：孩子們，你們覺得我們的校園美不課堂活動(dòng)一：思考校園中的植物有哪關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目美？我們的校園哪里最美？預(yù)設(shè)生1:大樓、操場(chǎng)。預(yù)設(shè)生2:大樹、小草、花。教師提問(wèn)：是什么裝點(diǎn)了我們美麗的校園？預(yù)設(shè)生1:是植物！教師談話：今天我們就到

31、校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物！些。你最喜歡哪株。標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）二、講授新課（一）聚焦:去校園里觀察植物前的布置1.教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)的一株植物，你能 描述它的樣子嗎？請(qǐng)你和你的小組同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行描述、討論。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.教師出示：一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物學(xué)生觀察和描述。全班交流：初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說(shuō)到的葉、開花、有果實(shí)等，他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn)，例如墻角、墻上、池塘里 等，以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。探索：到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣觀察和描述植物，有什么注意事項(xiàng)呢？學(xué)生觀察和描述。一張學(xué)生種

32、植的植物的照片或植物實(shí)物全班交流，達(dá)成共識(shí)：注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并提出要求：活動(dòng)時(shí), 小組一起行動(dòng)；不到后危險(xiǎn)的地方去;聽到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái)；注意不拔起、采摘或傷害植物。（教帥帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)前往室外，首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一 起進(jìn)行觀察）。教師談話：我們?cè)鯓佑^察和記錄？學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位自由開展觀察、記錄 活動(dòng)。教師隨時(shí)注意學(xué)生的安全 ，并巡回指導(dǎo)，答疑解 惑。研討：交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生有序回 到教室。教師談話：誰(shuí)愿意和大家分享觀察和記錄結(jié)果？學(xué)生上臺(tái)展示：描述自己畫下來(lái)的植物的特征,

33、說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物。教師提問(wèn)：其他同學(xué)還用哪些新的發(fā)現(xiàn)？全班交流。三、拓展延伸教師談話：我們不光可以觀察校園里的植物， 回家還可以繼續(xù)觀察小區(qū)里、公園里的植物， 看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn).觀察思考。四、小結(jié)教師提問(wèn)：今天你都有什么收獲呢？學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì):校園里的植物觀察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞?dòng)涗浄椒ǎ何淖置枋觯媹D.新的發(fā)現(xiàn)：第 1 課 在觀察中比較教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。 不同的觀察和比較方法, 可能會(huì)有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo) 能從多種角度觀察和比較物體。 嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的

34、結(jié)果, 并與同學(xué)討論、交流。 具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽他人的意見 , 樂于講述自己的觀點(diǎn)。 樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果, 并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備每組四只恐龍模型（要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同 ;最好是縮放比例相同的恐龍模型）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)1 課時(shí)教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué) 生即時(shí)表達(dá)所見所聞。即時(shí)表達(dá)

35、所見所聞。二、講授新課1 .明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問(wèn)： “圖中的恐龍，哪只大、哪只??？”并追問(wèn)：“你 是怎么知道的？”教帥可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉：我們 需要進(jìn)行比較，這樣才能知道恐龍的大小。2 .探索：比較恐龍模型的大小(1)明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型 的大小，給它們排序。(2)探究要求：四人小組，分工合作(3)比較恐龍模型的大小：學(xué)生進(jìn)行觀察 比較，教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程，提醒學(xué)生把 結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比 較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。(4)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論：有幾 種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能 有一個(gè)大家都認(rèn)

36、可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn) 確？觀察圖片，回答問(wèn)題。比一比，給恐龍排序。記錄比較結(jié)果。進(jìn)行觀察比較。把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。在小組內(nèi)思考和討論。三、拓展延伸3.研討(1)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比 較恐龍的大小？我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？學(xué)生匯報(bào)：展示并介紹自己小組的比較 方法，同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。個(gè)別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的 大小的？全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。四、小結(jié)教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能 會(huì)有不同的結(jié)果。小同的比較方法，比較的標(biāo) 準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮，所以結(jié)果不同。備注：板書設(shè)計(jì):第3課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。 確定起點(diǎn)和終

37、點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。 紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo) 學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆，膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。起點(diǎn)和終點(diǎn)認(rèn)同客觀地記錄紙蛙

38、跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí) 教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入游戲?qū)耄赫?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué) 生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。按照老師的要求做游戲。二、講授新課1 .明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師提問(wèn)：“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn) 呢？”根據(jù)回答，讓學(xué)生重新比賽，畫起跳線和 落腳線。2 .探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽(1)體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙，每人一個(gè)，讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的 方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問(wèn)：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表 示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起 點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)

39、。(2)確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過(guò)在地上畫線的方 式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無(wú)法方便地與 別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我 們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪 卜來(lái)和別人的進(jìn)行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙， 讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線，再展示一 條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部 要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。(3)紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。舉手回答問(wèn)題。重新比賽,畫起跳線和落腳線。學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法。思考問(wèn)題。先傾聽，然后按照老師要求完成。發(fā)材料。關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確 定，提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌?，養(yǎng)成 記錄的好習(xí)慣。

40、(4)誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn) 的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成 員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶，讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”，評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。分小組活動(dòng)。自己練習(xí)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定 最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙 蛙跳得最遠(yuǎn)”三、拓展延伸3 .研討提問(wèn)：“在小組中，誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn) ？你 是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步 驟，有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。提問(wèn)：“觀察張貼在黑板上的紙帶，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？” “你的紙

41、蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道 的？” “你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法 嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：對(duì)齊起 點(diǎn)，確定終點(diǎn)。4 .貼紙帶有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。思考，舉手回答問(wèn)題。學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 上。四、小結(jié)備注：板書設(shè)計(jì):第4課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 測(cè)量可以量化比較結(jié)果。 人體可以作為一種測(cè)量工具，方便測(cè)量。 知道掛”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)每一掛要首尾相連。科學(xué)探究目標(biāo) 能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。 能用手來(lái)測(cè)量桌子的高度，并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。 會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。 逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)

42、量單位。 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 意識(shí)到細(xì)致的一掛一掛的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)知道“掛”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)每一掛要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn)用手來(lái)測(cè)量認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備 向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí) 教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.問(wèn)題引入。從生活入手，說(shuō)明我們不僅要比較，有時(shí)還 需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具 ，我們的身體也可以 作為測(cè)量工具。追問(wèn)：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工

43、具呢？你怎么用它測(cè)量的？”讓學(xué)生根據(jù)生活 中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。傾聽。根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。二、講授新課1 .明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師可以用課件介紹 ，用拇指和中指間的 最大距離作為“一掛”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代 人民的智慧，沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌 子的高度。2 .探索：測(cè)量桌子的高度(1)預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少柞。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一柞 的長(zhǎng)度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少掛的預(yù) 測(cè)。(2)請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方 法。向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之看課件，傾聽。傾聽。觀察桌子的高度，再觀察手才一掛的 長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少柞的 預(yù)測(cè)。演示測(cè)

44、量桌子高度的方法。間的最大距離來(lái)測(cè)量，一柞的指尖與下一柞的 指尖必須緊緊相連，在一掛與一掛相連處要畫 線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。(3)匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說(shuō)明為了彳更十在測(cè)量中做記號(hào)，我 們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué) 生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要致。(4)測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。教師要講解探究步 驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí)，教帥要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意：用相同的手指測(cè) 量;一掛的指尖與卜一掛的指尖必須緊緊相 連;在紙帶上寫上姓名、日期。(5)展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對(duì) 齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。傾聽。按

45、照老師的要求測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。舉手上臺(tái)展示。三、拓展延伸3 .研討請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。教師可以提問(wèn)：“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？你是如何知道的？” “是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié) 果/、一樣的呢？” “比較紙帶上的掛的標(biāo)記,它們有什么/、同？”教帥要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反 思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看 法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn) 誤差；沒有使用同一根手指測(cè)量；不能很準(zhǔn)確地做到一柞緊連著一柞；很難做到每一柞的長(zhǎng)度 都相同；每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣 ，有些同學(xué)手 指長(zhǎng)，有些同學(xué)手指短。4 .拓展與思考請(qǐng)學(xué)生課后思考：測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同的問(wèn)題 ？四、小結(jié)備注：板書

46、設(shè)計(jì):第 4 課 用不同的物體來(lái)測(cè)量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。,便于信息的交流。 不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體 , 長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。 標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果 測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo) 能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。 能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。 在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。 逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。 愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)

47、的便利。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的 過(guò)程和結(jié)果。教師需要指出用手測(cè)量時(shí)，每人的一掛長(zhǎng)度不同，導(dǎo)致我們的結(jié)果不同，無(wú)法真實(shí)反映桌 子的高度。繼而提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：我們還可 以用什么來(lái)測(cè)量？”回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的過(guò)程 和結(jié)果。思考問(wèn)題，舉手回答。二、講授新課1 .明確學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié)，生活中的許多物體都可以

48、作為測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。提出任 務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來(lái)測(cè)量桌子 的高度、桌子的長(zhǎng)度和書的長(zhǎng)度。2 .探索：測(cè)量 物體的選擇。出不可供選擇的測(cè)量物(即測(cè)量單位的物體)：回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問(wèn)：“你 們小組會(huì)選哪兩種物體來(lái)測(cè)量？”(2)測(cè)量桌子和書。教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng)：確定起點(diǎn)和終點(diǎn)；每一個(gè)單位之間要首尾相連 ,一條直線擺放；可以利用第3課的測(cè)量紙帶 測(cè)量桌子的高度。小組討論，選擇兩種物體，在學(xué)生活動(dòng) 手冊(cè)的記錄表上畫。分發(fā)材料。教師巡視，提醒學(xué)生：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫上 名字和日期；留意終點(diǎn)和起點(diǎn)；每一個(gè)測(cè)量單位 之間要首尾相連，一條直線擺放。教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)

49、測(cè)量單位 時(shí)的讀數(shù)問(wèn)題。(3)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。學(xué)生測(cè)量桌子和書的長(zhǎng)度。學(xué)生完成測(cè)量任務(wù)后將數(shù)據(jù)寫在黑板 上的班級(jí)記錄表里。三、拓展延伸3.研討(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不 同的角度觀察。(2)討論：“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同？”(3)討論：用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn) 確？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶止面和反面用物體測(cè)量 與用手測(cè)量的結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。學(xué)生各抒己見。可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)有：用不同的物體測(cè)量桌子高度，結(jié)果很不一 樣；用相同的物體測(cè)量桌子高度，結(jié)果非常 接近；用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量/、同物 體，測(cè)量結(jié)果能比較出/、同物體的長(zhǎng)短；用不同物體作為工具測(cè)量/、同物體,測(cè)量結(jié)果/、能比較

50、出物體的長(zhǎng)短。學(xué)生可能的觀點(diǎn)有：物體的長(zhǎng)度不變， 用物體測(cè)量，測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確 ；不同的人用 同一種物體測(cè)量，結(jié)果基本相同，與用手 測(cè)量相比，測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的 長(zhǎng)度/、同，一掛的長(zhǎng)度/、同，測(cè)量結(jié)果不 夠準(zhǔn)確。四、小結(jié)備注：板書設(shè)計(jì):第 5 課 用相同的物體來(lái)測(cè)量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。 小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具,測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo) 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。 使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。 運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。 認(rèn)同以圖表形

51、式組織和交流信息的重要性。 樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo),從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。 體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。 認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備每小組一塊橡皮(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入使用課件出示第 4課用不同物體測(cè)量桌子 高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。學(xué)生觀察、討論。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物(1)用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo) 準(zhǔn)物。提問(wèn)：“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物 呢？”(2)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。(3)小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng) , 方便使用；可以堆疊，能