護理學(xué)生職業(yè)認同感

1、高職院校護理學(xué)生職業(yè)認同感的調(diào)查研究張三妮云南工商學(xué)院(云南 昆明 650000) 摘要 目的 了解高職院校不同年級護理學(xué)生對護理專業(yè)的認同感及其相關(guān)因素。方法 采用問卷調(diào)查法對云南某高職院校 15級、 16 級、 17級護生進行問卷調(diào)查。 結(jié)果 專科二年級護 生職業(yè)認同得分低于?？迫昙壸o生，專科三年級護生職業(yè)認同得分低于?？埔荒昙壸o生。 調(diào)查有統(tǒng)計學(xué)意義， P<0.05 。結(jié)論 護理學(xué)生的專業(yè)認同感隨著他們對護理專業(yè)認識的深入 有明顯差別。 男護生的職業(yè)認同感得分與女護生沒有顯著差距， 護生職業(yè)認同感不同， 對其 學(xué)習(xí)效果具有較大的影響， 護理教育者應(yīng)對高職護理學(xué)生進行正確的職業(yè)教育

2、和引導(dǎo)， 以避 免護理人才的流失。 關(guān)鍵詞 護理學(xué)生 職業(yè)認同感 學(xué)習(xí)倦怠 職業(yè)興趣職業(yè)認同感( career identily,vocational identity )，是對自己從事職業(yè)的肯定性評 價，將個人價值與職業(yè)價值結(jié)合在一起， 實現(xiàn)自我價值。 故， 職業(yè)認同是個體在職業(yè)生涯中 不斷成熟發(fā)展的一種積極評價， 是能夠完成職業(yè)的心理基礎(chǔ)。 護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同是指 身份地位，對自己對護理工作性質(zhì)、特征等的認同，對護理專業(yè)認知、期望、價值和能力的 識別和認同。 護生的職業(yè)認同從進入學(xué)校接受護理專業(yè)教育開始， 通過在學(xué)校學(xué)習(xí)理論、 進 入臨床實習(xí)開始實踐過程， 并且在與臨床帶教老師的指導(dǎo)下

3、， 以及在與病人的護理過程中逐 漸發(fā)展。學(xué)習(xí)倦怠( learning burnout )是指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生受到課業(yè)壓力或心理方面的因素 導(dǎo)致的去人性化、 情感耗竭和個人成就感降低的癥狀 1 。學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠除了因為對所學(xué) 課程失去興趣之外，還受到很多客觀因素的影響，如性別、家庭環(huán)境、社會文化背景等，這 些因素都會影響到學(xué)生對學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)效果。據(jù)了解，目前國內(nèi)大部分高職院校護理專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)工作內(nèi)涵和前景存在著許多 疑慮和困惑， 對護理專業(yè)的認識不足導(dǎo)致很多護理學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高， 態(tài)度浮躁。 而這 一時期恰恰也是護生由學(xué)生角色向護士角色轉(zhuǎn)變的重要過程， 因而在這一階段， 重視培養(yǎng)學(xué) 生

4、對從事護理職業(yè)的認同感至關(guān)重要，對維護護理隊伍的穩(wěn)定性也至關(guān)重要。本次調(diào)查研究主要是為了了解高職院校護理學(xué)生專業(yè)態(tài)度的動態(tài)變化， 以便在以后的護 理教學(xué)活動中能夠更有針對性的進行專業(yè)思想方面的引導(dǎo)和教育， 更好的端正護理學(xué)生的學(xué) 習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對本專業(yè)的認同感從而提高學(xué)習(xí)效率，加強護理隊伍建設(shè)。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下：1對象與方法1.1調(diào)查對象按照本次調(diào)查研究的主題和目的隨機選取云南某高職院校護理學(xué)院護理專業(yè)的167名學(xué)生為研究對象，其中2015級護理?？粕?4人，男生5人，女生49人，城市18人，農(nóng)村36, ； 2016級護理?？粕?5人，男生8人，女生47人，城市25人，農(nóng)村30人；201

5、7級護理?？粕?8人，男生15人，女生43人，城市26人，農(nóng)村32人。年齡為1721 歲，平均(18.82 ± 0.79 )歲。1.2調(diào)查方法采用問卷調(diào)查法。本問卷采用個人自行設(shè)計的調(diào)查表進行調(diào)查。此調(diào)查表含25個條目，分別為性別、年齡，年級，家庭狀況，父母文化程度，生源地，個人性格特征等 基本信息，此外，與本文關(guān)系較為密切的有專業(yè)認知度、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)技能、 專業(yè)期望共5個維度。問卷除前10項基本信息外，其余項目均采用五級評分法。要求被試 者從中選出自認為最準(zhǔn)確、最能反應(yīng)自己態(tài)度的分值，分值越高表明學(xué)生的職業(yè)認同程度越高，反之,職業(yè)認同程度越低。1.3調(diào)查工具 本次調(diào)查問

6、卷由老師統(tǒng)一發(fā)放、講解填寫注意事項、統(tǒng)一回收，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，匿名的方式。共發(fā)放 167份，回收有效問卷167份，無效問卷0份，有效回收率100%.1.2.3統(tǒng)計方法所收集資料數(shù)據(jù)應(yīng)用spss19.0統(tǒng)計軟件進行錄入、分析，用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差進行描述，組間比較采用t檢驗和方差分析。2結(jié)果2.1護生職業(yè)認同度測評結(jié)果比較(見下表)各年級護理學(xué)生專業(yè)認同感比較表項目2015 級2016 級2017 級tP值專業(yè)認知度3.50 ± 0.353.20 ± 0.593.80 ± 0.130.5100.011專業(yè)情感3.40 ± 0.193.30 ± 0.18

7、3.30 ± 0.500.0120.000專業(yè)意志3.50 ± 0.133.30 ± 0.553.30 ± 0.150.2150.002專業(yè)技能3.70 ± 0.093.50 ± 0.233.30 ± 0.350.4100.001專業(yè)期望3.40 ± 0.353.50 ± 0.593.70 ± 0.310.2080.003總分17.5 ± 0.2216.8 ± 0.4217.4 ± 0.550.6020.0003討論此次調(diào)查結(jié)果表明， 低年級護生職業(yè)認同感較高， 其

8、次為三年級護生， 二年級護生職業(yè) 認同感最低。這說明護生的職業(yè)認同感隨著他們對本專業(yè)的認識和對醫(yī)療環(huán)境的認識， 以及 對護理職業(yè)前景的認識等方面自我意識也在不斷的改變。 從調(diào)研中還可以看出， 護理學(xué)生中 男生與女生在職業(yè)認同感上沒有顯著差異， 這可能與近年來人們對男護士的認可度、 接受度 逐年增高有關(guān)，也可能與此次調(diào)研所選取男生數(shù)量較少有關(guān)。4總結(jié)高職院校護理學(xué)生對護理專業(yè)的認同感主要是通過自我感覺的主觀意識和他人的意見 而做出的主觀判斷， 隨著社會的發(fā)展， 傳統(tǒng)的價值觀逐漸淡化， 取而代之的是現(xiàn)代的價值意 識2 ，針對我國護理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，護理教育者要使護生在明確的職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)下，在 目標(biāo)實現(xiàn)的過程中， 有針對性地加強護生對護理職業(yè)的認知度， 引導(dǎo)學(xué)生正確認識護理、 了 解護士、從而逐步接受護理并熱愛我們的護理專業(yè)?？傊?， 護理學(xué)生職業(yè)認同感的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程， 要分階段、 有側(cè)重地開展護 生的職業(yè)情感教育，注重培養(yǎng)護生的職業(yè)興趣 3 。護理教育者也要根據(jù)護生的職業(yè)認同度及 時優(yōu)化課程設(shè)置， 并充分發(fā)揮其引導(dǎo)與示范作用， 帶動護生獲得穩(wěn)定的價值觀和職業(yè)認同感。 參考文獻1 王艷江蘇省髙職護