四年級上冊語文素材句子專項(xiàng)練習(xí)全國通用

1、.四年級上冊語文句子練習(xí)班別： 姓名： 一、陳述句變反問句。1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。 我們怎能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動呢？ 2、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。 父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，難道我們應(yīng)該傷他們的心嗎？ 3、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。 對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們怎能不聞不問呢？ 4、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。 小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？ 5、網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。 網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，怎能不讓我們大家戀戀不舍呢？ 網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，難道不讓我們大家戀戀不舍嗎？ 6、小玲獲得的優(yōu)異

2、成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。 小玲獲得的優(yōu)異成績不正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？ 二、 反問句與陳述句1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？ 我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。 2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。 3、這里的風(fēng)光這么美，怎能不使我們流連往返呢？ 這里的風(fēng)光這么美，使我們流連忘返。 4、 這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)憂嗎？ 這點(diǎn)小事，不要媽媽擔(dān)憂。 5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ 大千世界，到處都有野花的倩影。 6、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？ 都是你自己找的，我?guī)筒涣四愕拿Α?三、 修改病句一 成分殘缺。1、春天來了，越來越來暖和了。 春天來了，天氣

3、越來越暖和了。 2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。 月光灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。 3、學(xué)了?愛迪生?這一課受到了教育。 學(xué)了?愛迪生?這一課，我受到了教育。 4、雷鋒全心全意為人民效勞的事跡。 雷鋒全心全意為人民效勞的事跡值得我們學(xué)習(xí)。 二重復(fù)啰嗦。1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。 聯(lián)歡會上，他首先走上臺表演節(jié)目。 2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。 奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜等蔬菜。 3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。 我經(jīng)常閱讀科幻小說。 4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。 松鼠喜歡把窩搭在高大的樹上。 三 表意不明。1、李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。 李紅經(jīng)常

4、和張明在一起打球。 2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。 妹妹找不到爸爸媽媽，心里很著急。 3、有人主張承受，有人主張反對，他同意這種主張。 有人主張承受，有人主張反對，他同意主張承受。 4、 全班同學(xué)都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。 全班同學(xué)除了張剛，其他都參加了這次公益活動。 四搭配不當(dāng)1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。 今天聯(lián)歡會上的音樂真好聽，舞蹈真好看。 2、我很喜歡參加自然博物館。 我很喜歡參觀自然博物館。 3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和踩著泥濘的小路前進(jìn)。 4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)展著。 戰(zhàn)斗正在劇烈地進(jìn)展著。 五語序不當(dāng)1、我們學(xué)校師生全體去參

5、觀科技館。 我們學(xué)校全體師生去參觀科技館 。 2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。 王麗在演唱會上唱了一支優(yōu)美的歌。 3、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。 我對美術(shù)和音樂這兩門功課很感興趣。 4、李華被同學(xué)們一定評為三好學(xué)生。 李華一定被同學(xué)們評為三好學(xué)生。 5、 學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子的名單已經(jīng)公布出來了。 學(xué)校已經(jīng)把“學(xué)雷鋒積極分子的名單公布出來了。 四、 縮句1、 山民的幾句樸素的話蘊(yùn)含著意味深長的哲理。 話蘊(yùn)含著哲理。 2、 紅四團(tuán)獲得了長征中的又一次決定性的成功。 紅四團(tuán)獲得了成功。 3、 汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺臺進(jìn)口鉆機(jī)純熟地安裝好了。 工人師傅把鉆機(jī)安裝好了。 4、 語文

6、老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。 老師講了故事。 五、直述句改成轉(zhuǎn)述句的練習(xí)：1、 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。_外公對小英說，他告訴小英，那是中國最有名的花。外公告訴小英，那是中國中有名的花。 2、冉冉笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課。_冉冉笑著對媽媽說，李明今天生病了，她去幫李明輔導(dǎo)功課。 3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四1班，獲得了冠軍。_李老師興奮地說，他們班戰(zhàn)勝了四1班，獲得了冠軍。 4、 王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。_王老師對小華說，她把小華的書包縫好了。 5、他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。 他輕輕地說，他

7、買不起，他的錢不夠。 6、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。 貝多芬說，他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。 7、老師快樂地說：“同學(xué)們，告訴你們一個好消息。  老師快樂地告訴同學(xué)們一個好消息。  8、叔叔在信里對我說：“有時間我一定到你那兒玩。  叔叔在信里對我說，有時間他一定到我這兒玩。   六、轉(zhuǎn)述句改成直述句的練習(xí)：1、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。 媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃吧。 2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。  張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。 3、老師嚴(yán)厲地對小敏剛說，他必

8、須把教室清掃干凈。  老師嚴(yán)厲地對小敏剛說：“你必須把教室清掃干凈。 4、小冉對小芳說，小芳的裙子非常漂亮，她非常喜歡。 小冉對小芳說：“你的裙子非常漂亮，我非常喜歡。 5、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。 媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃吧。 6、小明生氣地說，這樣的問題不會難倒他們。  小明生氣地說：“這樣的問題不會難倒我們。 七、把以下句子分別改為“把字句和“被字句。1、這個故事里的主人公迷住了我。 這個故事里的主人公把我迷住了。 我被這個故事里的主人公迷住了。 2、大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。 大風(fēng)卷起的塵土把我的視線遮住了。 我的視線被大風(fēng)卷起

9、的塵土遮住了。 3、經(jīng)過一千屢次的試驗(yàn),愛迪生終于找到了合適做燈絲的材料。 經(jīng)過一千屢次的試驗(yàn),愛迪生終于把合適做燈絲的材料找到了。 經(jīng)過一千屢次的試驗(yàn), 合適做燈絲的材料終于被愛迪生找到了。 4、英勇的人民空軍擊落了敵人的一架飛機(jī)。 英勇的人民空軍把敵人的一架飛機(jī)擊落了。 敵人的一架飛機(jī)被英勇的人民空軍擊落了。 八、擴(kuò)寫句子。1、小蜜蜂飛來飛去。 小蜜蜂在花叢中自由自在地飛來飛去。 2、浪花跳躍。 美麗的浪花在大海上歡快地跳躍著。 3、黑熊表演節(jié)目。 得意的小黑熊在舞臺上表演著精彩的節(jié)目。 4、鮮花盛開了。 五顏六色的鮮花在花壇里盛開了。 九、運(yùn)用修改符號修改以下病句。1. 中國的人口是世界

10、上最多的國家。 2、他很果斷，從來不聽別人的意見。3、 今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。 4、因?yàn)閯e人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒

11、是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。十、肯定句變雙重否認(rèn)句。1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！?/p>

12、老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 香港回歸偉大的祖國，我們不可能不感到無比自豪。 2、每個小孩子都喜歡小動物。 每個小孩沒有不喜歡小動物。 3、我對同學(xué)們的英勇精神，從心底里感到無限的敬仰。 我對同學(xué)們的英勇精神，不得不從心底里感到無限的敬仰。 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識

13、記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句