四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)－第4單元新課標(biāo)

1、.13.白鵝默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。背誦自己喜歡的部分。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解讀欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字和多音字注音。生字:頸鄭厲劇餐倘飲侍脾蹲供鄰 多音字:凈角供養(yǎng) 2.在文中圈出以下詞語(yǔ),加點(diǎn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。傲慢局促不安叫囂奢侈三眼一板左顧右盼引吭大叫鄭重毫不相讓倘假設(shè)沉著不迫揚(yáng)長(zhǎng)而去空空如也責(zé)備點(diǎn)撥:見(jiàn)“字詞詳解析。搜集有關(guān)寫(xiě)“鵝的古詩(shī)詞。點(diǎn)撥:見(jiàn)“學(xué)考拓展。1.作者通過(guò)對(duì)的生動(dòng)描寫(xiě),表達(dá)了。 2.作者從哪些方面來(lái)表現(xiàn)白鵝的特點(diǎn)?點(diǎn)撥:1.見(jiàn)“概括主題。2.見(jiàn)“文段分析。1.課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)?作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?2.第段中“譬如吃了一口飯吃泥

2、,吃草這句話在文中有何作用?點(diǎn)撥:1.見(jiàn)“教材習(xí)題解答。2.見(jiàn)“重難講解。通過(guò)預(yù)習(xí),你假如還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。1.。 2.。 14.*白 公 鵝默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解讀欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字和多音字注音。生字:腔掂漣漪慮屬宰 多音字:劃分咽進(jìn)肚里腔調(diào)扇動(dòng)勾當(dāng) 2.在文中圈出以下詞語(yǔ),加點(diǎn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。軍銜榮膺漣漪不慌不忙混亂引人注目無(wú)憂無(wú)慮耀武揚(yáng)威從沉著容點(diǎn)撥:見(jiàn)“字詞詳解析。搜集有關(guān)“鵝的古詩(shī)詞。點(diǎn)撥:見(jiàn)“學(xué)考拓展。1.文章通過(guò)描寫(xiě),表現(xiàn)了,表達(dá)了作者。 2.作者為什么把“海軍上將的軍銜授予白公鵝呢

3、?點(diǎn)撥:1.見(jiàn)“概括主題。2.見(jiàn)“文段分析。1.第段中,作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)白公鵝的海軍上將氣派的?2.第段中作者真的要用白公鵝熬湯嗎?他為什么這么說(shuō)呢?點(diǎn)撥:1.見(jiàn)“重難講解。2.見(jiàn)“重難講解。通過(guò)預(yù)習(xí),你假如還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。1.。 2.。 15.貓死記硬背是一

4、種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。背誦自己喜歡的部分。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解讀欄目?jī)?nèi)二維碼。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作

5、文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣

6、的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1.給以下生字和多音字注音。生字:性格憑貪職癢稿踩梅蛇跌撞辟 多音字:屏息枝折花落 2.在文中圈出以下詞語(yǔ),加點(diǎn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。古怪盡職變化多端開(kāi)拓生氣勃勃屏息凝視跌倒點(diǎn)撥:見(jiàn)“字詞詳解析。搜集有關(guān)“貓的詩(shī)詞。點(diǎn)撥:見(jiàn)“學(xué)考拓展。1.課文細(xì)致而生動(dòng)地描繪了,字里行間流露出作者。 2.為什么說(shuō)貓的性格有些古怪?點(diǎn)撥:1.見(jiàn)“概括主題。2.見(jiàn)“文段分析。1.從文中可以看出作者非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓,請(qǐng)你舉些例子說(shuō)一說(shuō)。2.作者從哪些方面詳細(xì)表現(xiàn)了貓的古怪性格?點(diǎn)撥:1.見(jiàn)“教材習(xí)題解答。2.見(jiàn)“重難講解。通過(guò)預(yù)習(xí),你假如還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。1.。 2.。 16.*母雞默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解讀欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字和多音字注音。生字:怨抗侮績(jī)凄慈辛 多音字:可惡差不多 2.在文中圈出以下詞語(yǔ),加點(diǎn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。顫顫巍巍如怨如訴慈祥疙瘩趁其不備戒備點(diǎn)撥:見(jiàn)“字詞詳解析。搜集有關(guān)“母愛(ài)的古詩(shī)詞。點(diǎn)撥:見(jiàn)“學(xué)考拓展。1.文章通過(guò)描寫(xiě),表達(dá)了。 2.作者為什么不敢再討厭母雞了?點(diǎn)撥:1.見(jiàn)“