推敲原文及翻譯(文言文)

1、標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：推敲原文及翻譯（文言文）推敲賈島初赴舉，在京師。一日于驢上得句云：？鳥宿池邊樹，僧敲月下門。？又欲？推?字，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢(shì)，觀者訝之。時(shí)韓退之權(quán)京兆尹，車騎方出，島不覺 得止第三節(jié)，尚為手勢(shì)未已。俄為左右擁止尹前。島具對(duì)所得詩(shī)句，？推？字與？敲?字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：？敲字佳。？遂并轡而歸，共論詩(shī)道，留連累日，因與島為布衣之交。翻譯：賈島初次參加科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩(shī)：？鳥宿池邊樹，僧敲月下門。？又想用？推?字，反復(fù)思考沒有定下來(lái)，便在驢背上繼續(xù)吟誦，伸出手來(lái)做著 推和敲的動(dòng)作?？吹降娜烁械胶荏@訝。當(dāng)時(shí)韓

2、愈臨時(shí)代理京城的地方長(zhǎng)官，他正帶車馬出巡，賈島不知不覺，直走到（韓愈儀仗隊(duì)的）第三節(jié)，還在不停地做推敲的手勢(shì)。于是一下子就 被韓愈左右的侍從推搡到京兆尹的面前。賈島詳細(xì)地回答了他在醞釀的詩(shī)句，用？推?字還是用？敲？字沒有確定，思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會(huì)， 對(duì)賈島說(shuō)：？用敲字好，因?yàn)樵乱乖L友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門 表示你是一個(gè)懂得禮貌的人；更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。？?jī)扇擞谑遣⑴膨T著驢馬回家，一同談?wù)撟髟?shī)的方法，互相舍不得離開，共有好幾天。韓愈因此跟賈島成為了普通人之間的交往。篇二：文言文翻譯理解并翻譯文中的句子考試說(shuō)明在古代文閱

3、讀方面，對(duì)“句子”理解提出兩條要求：一是“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不 同的句式和用法”（不同的句式和用法是指判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略的詞類活 用）；二是“理解并翻譯文中的句子”。由于高考過(guò)幾年規(guī)定不直接考查古漢語(yǔ)的句式，而是 把它糅合在其它項(xiàng)中作間接考查，所以本講著重講后一項(xiàng)。一、理解句子正確理解句子是正確翻譯的前提，故先講如何理解句子。理解句子，即要分析語(yǔ)境，又要 分析句子本身。這里主要從分析句子本身的角度來(lái)說(shuō)。1以易求難，推敲關(guān)鍵詞語(yǔ)多年來(lái)的高考試題表明，要求考生理解并翻譯的句子，并非每一個(gè)詞語(yǔ)都有難度，都不會(huì) 理解，而只有一兩個(gè)詞語(yǔ)有較高的難度。從這個(gè)意義說(shuō)，理解句子就是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的確切

4、認(rèn)知。一般說(shuō)來(lái)，這關(guān)鍵詞語(yǔ)表現(xiàn)為多義實(shí)詞或詞的形態(tài)特點(diǎn)（單音詞、雙音詞）或用法特點(diǎn) 即活用。例1：（何子平之）母本側(cè)庶，籍（戶口冊(cè)）注失實(shí)，年未及養(yǎng)，而籍年已滿，便去職歸家。 時(shí)鎮(zhèn)軍將軍顧覬之為州上綱，謂曰：“尊上年實(shí)未八十，親故所知。州中差有微祿，當(dāng)啟相留?！弊悠皆唬骸肮艺⌒劈S籍，籍年既至，便應(yīng)扶持私庭，何容以實(shí)年未滿，茍冒榮利？?”在這段文字中，“州中差有微祿，當(dāng)啟相留”是什么意思呢？ “州中”、“有微祿”、“當(dāng)”、“留”都是不難理解的，難的是“差”、“啟”、“相”這三個(gè)詞?！安睢笔莻€(gè)多音詞，這里該怎么理解？ “州中”既在州中；“有微祿”，有少許俸祿?？梢姟安睢?應(yīng)讀chai,為當(dāng)差之

5、意， 即任職?！皢ⅰ庇写蜷_、陳述等意，因?yàn)橐蛏详愂瞿橙酥温殻詰?yīng)理解為“稟告”?！跋嗔簟?，自然不是互相挽留，而是挽留何子平。于是全句該理解為：在州中任職有少許奉祿， 將稟告上司挽留你。這樣看來(lái)，所謂以易求難，就是根據(jù)已知求未知?！扒蟆钡倪^(guò)程，就是對(duì)語(yǔ)句作分析的過(guò)程。2 轉(zhuǎn)換角度，辨析句式特點(diǎn)有些文句，在實(shí)詞，虛詞方面沒有太多障礙，但要真正說(shuō)清其含意遇到麻煩，這時(shí)就得轉(zhuǎn)換視角，從句式方面作考慮，這樣也許會(huì)尋求到正確的理解。例2：（胡）威受之，辭歸。每至客舍，自放（讀cum）驢，取樵炊爨，食畢，復(fù).隨旅進(jìn)道，往還如是。質(zhì)（胡威之父）帳下都督，素不相識(shí)，先其將歸，請(qǐng)假還家，陰資裝，百余里要之，

6、因與為伴，每事佐其經(jīng)營(yíng)之，又少進(jìn)飲食，行數(shù)百里。威疑之，密誘問， 乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。在這段文字中，“先其將歸，請(qǐng)假還家”一句，字詞上沒有一點(diǎn)疑難，但“先其將歸”是什 么意思？是“早就要帶他回去”嗎？自然不是。原來(lái)這是一個(gè)省略句，在“先“之后省略了 一個(gè)介詞“于”，其，指代胡威。這樣看來(lái)，全句的意思是：在他將要回去之先，（都督）便請(qǐng)假回家。用這個(gè)意思去替代原句，正好與下文意思一致，因?yàn)椤瓣庂Y裝”等句意思是：暗 中準(zhǔn)備盤纏，在百余里外的路上迎接他，就與他結(jié)伴同行，每次遇到什么事情，就幫助他處理。從分析句式入手，是理解句子的重要方法，如“至于公事，何由濟(jì)乎？”句中“何由”是“由何

7、”的倒置，“何由濟(jì)乎？”就是“憑什么才能成功？”而不是“有什么理有才能成功？”又如“燕使樂毅伐破齊，盡降齊城”一句中，破，使動(dòng)用 法，降，也是使動(dòng)用法，使 ？?降。據(jù)此全句是說(shuō)：燕國(guó)派樂毅攻破齊國(guó)，使齊國(guó)的城邑全部 投降。3. 燭照全文，求助于左鄰右舍有些文句，僅靠分析句子本身是不夠的，還需要跳出文句，綜觀全文，求助于“左鄰右舍”上下文。例3:裴晉公為相，布衣交友，受恩子弟，報(bào)恩獎(jiǎng)引不暫忘。大臣中有重德寡言者，忽曰：“某與一二人皆受知裴公。白衣時(shí)，約他日顯達(dá)，彼此引重。某仕宦所得已多，然晉公有異于初，不以輔助相許。”晉公聞之，笑曰：“實(shí)負(fù)初心。”這段文字中，“晉公有異于初，不以輔助相許”是什么

8、意思呢？句中的“異”是“異心”，還是“不同”之意？上文說(shuō)，裴晉公在未做官時(shí)，曾與他人相約，一旦“顯重”就“彼此引 重”，而現(xiàn)在裴已為相，卻不肯答應(yīng)某人擔(dān)當(dāng)輔弼之臣的請(qǐng)求。從這里可以看出，裴晉公的 做法似與當(dāng)初相約有所“不同”，而看不出“異心”一一對(duì)國(guó)家有叛逆之心。因此本句的意 思是：裴晉公與當(dāng)初不同，不肯答應(yīng)讓我任輔弼之臣。（“相許”，許之，答應(yīng)我）“理解并翻譯文中的句子”，這“文中”，強(qiáng)調(diào)的就是語(yǔ)境，不論是“理解”還是“翻譯” 離開了具體的語(yǔ)境，往往是要出錯(cuò)的。二、翻譯句子文言文翻譯是考查考生文言文綜合能力的有效手段。多年來(lái)，文言文翻譯都是用四選一的選擇題來(lái)考查的，從 2002年起改用考查考

9、生自己動(dòng)手翻譯的能力。1、 標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)言之三個(gè)字：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（有文采）。高考中的翻譯一般只涉及 信和達(dá)。2、原則一一直譯為主，意譯為輔?！爸弊g”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。“意譯”，則是按原文的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”3、直譯的方法一一“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字。翻譯有直譯和意譯兩種。高考要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保

10、持一致。這個(gè)要求是比較高的。其主要之點(diǎn)分述如下：1. 字字落實(shí)“字字落實(shí)”，是一個(gè)原則的要求，應(yīng)區(qū)別以下不同情況：（1 ）對(duì)一一對(duì)譯。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。例天下事有難易乎（為學(xué)）一天下的事情有困難和容易（之分）嗎？（2）換。對(duì)那些古今意義上有差別或多義詞，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)。如“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中，“兵”應(yīng)換成“兵器”，“利”應(yīng)換成“鋒利”，“弊”應(yīng)換成“弊病”、“毛病”，等。所謂字字落實(shí)，主要是指這一類“字”的落實(shí)。例：齊師伐我。 這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。吾嘗終日 而思矣，不如須臾之所學(xué)也。 這句中的“吾”，

11、要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”， 要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會(huì)兒”。（3 ）留一一保留。古文中的人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。例慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（岳陽(yáng)樓記）一一慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。（4 ）刪一一刪略。文言文中有些沒有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語(yǔ)，或起語(yǔ)助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。如：例1夫戰(zhàn)，勇氣也。（曹劌論戰(zhàn)）一一作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（夫，句首發(fā)語(yǔ)詞）例2戰(zhàn)于長(zhǎng)久，公將鼓之。（曹劌論戰(zhàn)）長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)

12、，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進(jìn)）。（之，句末語(yǔ)氣助詞）例3、師道之不傳也久矣。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯（5） 補(bǔ)一一補(bǔ)充。古書中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完滿的表達(dá)文章的內(nèi)容，譯文就應(yīng)補(bǔ) 出原文省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)又不能省略的某些詞句。例見漁人，乃大驚，問所從來(lái)，具答之。（桃花源記）一一（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來(lái)，（漁人）詳盡地回答了他。（6） 調(diào)一一調(diào)整。對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整， 使譯 文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。例忌不自信。（鄒忌諷齊王納諫） 鄒忌不相信自己（比徐公美）。這是賓語(yǔ)前置句，譯時(shí)要調(diào)為“動(dòng)+賓”

13、語(yǔ)序。、2 譯出原文用詞的特點(diǎn)用詞的特點(diǎn)，主要是指活用的詞類。譯出原文用詞的特點(diǎn)，即譯文要正確表述出活用的情況。如過(guò)秦論“外連衡而斗諸侯”一句中， “外”，名詞作狀語(yǔ)，應(yīng)譯為“對(duì)外”；“連衡” 這里用作動(dòng)詞，應(yīng)譯為“用連衡的策略” ；“斗”，用作使動(dòng)詞，應(yīng)譯為“使 ？?爭(zhēng)斗”。全句譯 為：（秦國(guó)）對(duì)外用連衡的策略使諸侯自相爭(zhēng)斗。這便譯出了全句用詞的特點(diǎn)。3.譯出原文造句的特點(diǎn)所謂原文造句的特點(diǎn)， 指原文所使用的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式特點(diǎn)。譯出這種造句的特點(diǎn)，要分兩種情況：一是文言文的判斷句、被動(dòng)句、疑問句要譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)相應(yīng)的判斷句、被動(dòng)句、疑問句；二是省略句要補(bǔ)出省略的成分，倒裝句要順過(guò)來(lái)。例：

14、仲尼之徒無(wú)道桓文之事者，是以后世無(wú)傳焉，臣未之聞也。（齊桓晉文之事）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為下天笑。（屈原列傳）計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。（廉頗藺相如列傳）句“是以”是“以是”的倒置，“臣未之聞也”是“臣未聞之也”的倒置，翻譯時(shí)的都要順過(guò)來(lái)。全句可譯為：仲尼的門徒?jīng)]有說(shuō)過(guò)齊桓公晉文公稱霸的事，因此后代沒有流傳，我沒有聽說(shuō)過(guò)這樣的事。句“兵挫地削”、“為天下笑”都是被動(dòng)句。全句可譯為：（楚懷王）軍隊(duì)被挫敗，土地被割削，失去了楚國(guó)的六個(gè)郡，他自己也死在秦國(guó)，被天下人嘲笑。句“求人可使報(bào)秦者”是“求可使報(bào)秦之人”的倒置（定語(yǔ)后置），全句可譯為：主意拿定，尋找一個(gè)可以出使秦國(guó)、回復(fù)秦國(guó)的

15、人，沒有尋找到。上列三點(diǎn)是就句子本身翻譯說(shuō)的。在動(dòng)手翻譯之前還得顧及語(yǔ)境。這在“理解句子”中已 經(jīng)說(shuō)過(guò)，這里不再重復(fù)。三、典型題分析1.閱讀下列文字，完成文后的題目。（李廣）遂引刀自到。廣軍士大夫一軍皆哭。 百姓聞之，無(wú)老壯皆為垂涕。太史公曰：傳 曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人， 口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也！諺曰：桃李不言，下自成蹊。此言雖小，可以喻大也?！卑盐闹挟嬀€的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）其李將軍之謂也？譯文：（2 ）及死之日，天下知也不知，皆為盡哀。譯文：這是2002年全國(guó)卷第16題，原文的節(jié)錄。

16、第（1）題有兩個(gè)難點(diǎn)：一是“其”是代詞還是語(yǔ)氣副詞？二是“之謂也”是古漢語(yǔ)的固定 結(jié)構(gòu)，表達(dá)什么意思？太史公引傳曰的“傳”是解釋經(jīng)書的著作，其中的文字不可能是 針對(duì)李將軍的事說(shuō)的，因此“其”只能是語(yǔ)氣副詞，表推測(cè)，譯為“大概”，而不能譯成“這”?！爸^也”可譯為“說(shuō)的是”或“是說(shuō)”。因此全句可譯為：大概是說(shuō)李將軍吧？或：大概說(shuō)的是李將軍吧？第（2）題的考查點(diǎn)在“及”，“知”和“盡哀”這三個(gè)點(diǎn)上。及，至知，了解、熟知；“盡哀”是兩個(gè)詞，盡，竭盡，哀，哀悼。據(jù)此，全句可譯為：到死的時(shí)候，天下熟知和不熟知 他的人，都為他竭盡哀悼。2把下面一段文言文中畫線部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更

17、窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利與不利也。 吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí) 也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進(jìn)管仲，以身下之，天下不多管仲之賢而多鮑叔 能知人也。（1）吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利與不利也。譯文：（2）天下之多管仲之賢而多鮑叔能知人也。譯文： 這是2002年高考北京卷的試題。第（1）題，從字字落實(shí)的角度，應(yīng)注意：嘗，曾經(jīng)；窮困，困窘，而不是經(jīng)濟(jì)上貧窮；不 以我，不認(rèn)為我；時(shí)，時(shí)運(yùn)。全句應(yīng)譯為：我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘（或“卻使事情更加糟糕”），但鮑叔不認(rèn)為我愚蠢，他知道時(shí)運(yùn)有好的時(shí)候，有不好的時(shí)候。第（2）題，多，動(dòng)詞，贊

18、美；知，識(shí)別，了解。全句應(yīng)譯為：人們（天下人）不贊美管仲 的賢明卻贊美鮑叔能識(shí)別人才。3把第三題文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。先生之說(shuō)，誠(chéng)可謂苦藥良針矣，然猶未達(dá)仆之微趣也。人各有志，所規(guī)不同。譯文：這是2003年高考北京卷第16題，原文略。說(shuō)，用作名詞；達(dá)，了解，明白；仆，“我”的謙稱；微，不顯露的，內(nèi)心的；趣，意向，志向；規(guī)，打算。全句可譯為：先生的話（或： 先生說(shuō)的話），真可以說(shuō)是苦口良藥，但還是沒有完全了解我內(nèi)心的志向。人們都有自己的 志向，各人打算不同。四、練習(xí)與答案1閱讀下面一段文字，把畫線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂曰：“臣有駿馬，欲賣

19、之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之費(fèi)?！辈畼纺诉€而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。(1) 人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。譯文：(2) 愿子還而視之，去而顧之。譯文：2 閱讀下列文字，把畫線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。宓子賤為單父宰，過(guò)于陽(yáng)晝，曰：“子亦有以送仆乎？ ”陽(yáng)晝?cè)唬骸拔嵘僖操v，不知治民之術(shù)，有釣道二焉，請(qǐng)以送子。”子賤曰：“釣道奈何？ ”陽(yáng)晝?cè)唬骸胺蛲毒]錯(cuò)餌，迎而吸之者陽(yáng)橋也，其為魚，薄而不美。若存若亡，若 食若不食者，魴也，其為魚，博而厚味?！卞抵v曰：“善?！庇谑俏粗羻胃福谏w迎之者交接道路。子賤曰：“車驅(qū)之！車驅(qū)之！夫陽(yáng)晝之所謂陽(yáng)橋者至矣?！庇谑侵羻?/p>

20、父，請(qǐng)其耆老尊賢者，而與之共治單父。(1 )宓子賤為單父宰，過(guò)于陽(yáng)晝譯文：(2)子亦有以送仆乎？譯文：3閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進(jìn)曰：“君退朝而有憂色， 何也？” 楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不 肖而議于朝，且群臣莫能逮。吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂色也?！眲⑾蛐滦螂s事第篇三：文言文翻譯的方法文言文翻譯的方法文言文翻譯的方法：文言文翻譯是一種綜合性練習(xí)，它既能考查文言文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又能提高文言文閱讀能力和學(xué)生的書面表達(dá)能力。文言文翻譯要求字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語(yǔ)

21、言風(fēng)格。文言文 翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。 在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過(guò)，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀 一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。文言文翻譯具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變文言文翻譯的要求文言文翻譯要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒有語(yǔ)病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)

22、格。文言文翻譯的原則在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。 翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量 達(dá)到完美。文言文翻譯的方法文言文翻譯是一種綜合性練習(xí)，它既能考查文言文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又能提高文言文閱讀 能力和學(xué)生的書面表達(dá)能力。文言文翻譯要求字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。文言文 翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做

23、到心中有數(shù)，切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。 在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過(guò)，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀 一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能 文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文 詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯 的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較

24、通順、流暢、好懂。其不足之處是 有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時(shí)可保 留不變。 “刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”一 沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z(yǔ)尾助詞，不譯?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略 了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把

25、古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓 后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣?！白儭?，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上， 活澤有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖 面）風(fēng)平浪靜”。文言文翻譯“四重奏”最近兩年高考對(duì)文言文翻譯的考察由選擇正誤改為筆譯。這就增加了答題難度，而且所出 試題均出于課外，仿佛無(wú)跡可求，無(wú)從下手。其實(shí)，還是可以講究一點(diǎn)技巧，從以下四個(gè)方 面著手，奏一曲美妙的“文言文翻譯四重奏” ：1. 翻譯要注意補(bǔ)充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ) 動(dòng)詞、省略介詞、省略賓語(yǔ)等。 在大家做翻譯題時(shí)，一定注意先把原文省略的句子成分補(bǔ)充 完整，否則譯文易句意不清、不通。2. 翻譯要注意調(diào)整語(yǔ)序。文言文中變式句時(shí)常出現(xiàn)，有主謂后置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后 置、賓語(yǔ)前置等四種類型。翻譯時(shí)調(diào)整好語(yǔ)序，才能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。3. 翻譯要注意活用現(xiàn)象。文言文中的某些實(shí)詞可以在一定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變它的詞性 和用法，這就是活用。主要有動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法，