四年級上語文教案守信滬教版

1、.?守信?教材解析： ?守信?這篇課文表達的是古人講究誠信的故事。范式和張劭承諾、講信譽，他們的故事成為千古美談。閱讀這篇課文，能給學(xué) 生非常有益的啟示。課文開頭兩小節(jié)各用了一句話交代了本文的主 要人物和他們之間的關(guān)系。然后課文詳細介紹了一件事：范式和張 劭相約兩年以后相見，兩年后范式如約來到張劭家，拜見了張劭的 父母雙親。語言簡潔明了，通俗易懂，但意味深長，說明了范式是 個講究誠信的好少年，同時也告訴每一個學(xué)生人與人交往，要講究 誠信。教學(xué)目的：1、自主認識生字新詞，理解“鄭重、拜見、志同道合、投 緣、感慨等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，分角色讀出人物的不同語氣。3、理解課文最后一句

2、張劭父母的話。4、理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信譽。教學(xué)重點：1、自主認識生字新詞，理解“鄭重、拜見、志同道合、 投 緣、感慨等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，分角色讀出人物的不同語氣。教學(xué)難點：1、理解課文最后一句張劭父母的話。2、理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信譽。教學(xué)準備：課件、背景音樂教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)習師：同學(xué)們，如今是上午的第三節(jié)課，通過前兩節(jié)課的學(xué)習，想必大 家多少都有些疲勞了，在本節(jié)課一開場，請同學(xué)們在優(yōu)美的音樂聲中欣 賞幾那么名言。1、 多媒體播放背景音樂，出示名言：1與朋友交，言而有信。論語2遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣。 巴爾

3、扎克3當信譽消失的時候，肉體就沒有生命大仲馬2、齊讀名言。說說這幾那么名言都是寫是什么的？3、生齊讀名言。指名答復(fù)。4、師：對。這幾那么名言都是講老實守信的。今天我們要學(xué)習的文章就與老實 守信有關(guān)。出示課題：8 守信5、板書課題 8 守信6、師：同學(xué)們能說說你是如何理解“守信的嗎？7、指名答。師：很好。看來，同學(xué)們在課前認真預(yù)習了課文。對，“守信就是指講信 用，不失信。 多媒體出示“守信解釋8、齊讀課題。二、初讀課文過渡：通過課前預(yù)習課文，同學(xué)們已經(jīng)理解到這篇文章是寫兩個好朋友之間的 故事。那么，誰能說一說這兩個好朋友分別叫什么名字嗎?1、多媒體出示：課文里寫到的兩個主人公是 和 ?2、生:

4、張劭 、范式 板書張劭 范式3、下面就讓老師帶著大家一同穿越到古代，去認識認識張劭和范式這一對 好朋友，一同分享他們的深沉友誼。4、出示范式、張劭卡通圖片三、研讀課文一學(xué)習1、2小節(jié)1、出示第1小節(jié)：古代有個名叫范式的人，少年時在京城的太學(xué)讀書。理解“太學(xué)：中國古代的大學(xué)。師：原來，范式是一個古代的大學(xué)生。那么，張劭又是誰呢?他和范式又是 什么關(guān)系呢？我們接著往下學(xué)習課文。2、出示第2小節(jié)：“范式和同學(xué)張劭是好朋友，兩人志同道合，非常投緣。1理解“志同道合：志向一樣，意見相合。2理解“投緣：有緣分，合得來。3說話訓(xùn)練：多媒體出示范式、張劭兩人怎樣志同道合， 非常投緣呢？提示：可以從他們讀書時、

5、郊游時和休息時這三個方面來考慮。學(xué)生小組討論。老師巡視，參與到小組討論中，并指導(dǎo)討論。交流。指名答復(fù)。生一：范式和張劭他們每天一同上下學(xué)；晨起一起在院子里讀書；晚上點上蠟 燭一起復(fù)習功課。生二：范式和張劭他們一同騎馬去郊外玩耍。生三：范式和張劭他們同住一間房，同睡一張床。指導(dǎo)學(xué)生把語句說通順。二學(xué)習第3小節(jié)過渡：可是，這一對好朋友因為一個特殊原因卻要分別了。分別前，范式對張劭作了一個嚴肅而認真的承諾，課文中那個詞表達了這個意思？鄭重多媒體出示：范式鄭重地對張劭說：“我們約好，兩年以后的今天，我到你家去，拜見你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續(xù)求學(xué)。1、理解“鄭重：嚴肅而認真。1 誰來鄭重地讀

6、一讀范式對張劭說的話？2 指名讀。3 “鄭重一詞說明了范式他是怎樣的一個人？生：說明范式對約定非常重視的人生態(tài)度，同時也說明了他和張劭關(guān)系很親 密。2、理解“拜見：1師：因為在古代打仗通常會用右手進攻，所以古人以左為尊。拜見時右手 握拳，左手手掌蓋住右手四指，左手拇指壓住右手拇指。師示范古人拜見的動作。生跟著示范模擬學(xué)習。1句中的“拜見可以換成“參見、“探望和“看望嗎？不能2多媒體出示四個詞的區(qū)別：拜見拜會；通常指看望老師、長輩等。參見指以一定的禮節(jié)進見，多指見師長等。探望多指遠道看望?？赐介L輩或親友處問候起居情況等。3出示：用拜見、參見、看望和探望填空。 范式與張劭約定兩年后，親自上門 張

7、劭的父母。 小明病了，他的姑姑不遠千里趕來醫(yī)院 他。 我和媽媽坐船去上海 奶奶 。 戰(zhàn)爭即將開鑼，所有將領(lǐng)紛紛進帳 元帥。出示答案：拜見、探望、看望、參見。三學(xué)習4-6小節(jié)1、張劭把約定的事情告訴了母親，那他的母親又是怎么說的呢？1指名讀第四小節(jié)。2出示張劭母親說的話。說說母親是一種怎樣的語氣？疑心 、疑惑母親說：“你們分別已經(jīng)整整兩年，他的家鄉(xiāng)分開我們這兒又有千里之遙， 相約的話恐怕早就忘記了。你相信他回來嗎？3指名答。4哪位同學(xué)能用疑心的語氣來讀讀母親說的話。5那么，母親疑心的理由是什么呢？指名答。6師小結(jié)：理由一：交通不便；理由二：擔憂范式爽約。7聽了母親的答復(fù)，張劭是怎樣答復(fù)的呢？母親

8、又是怎樣說的呢？師生合 作讀張劭與母親的對話。老師讀旁白，男生讀張劭說的話，女生讀母親說 的話。2、比較句子，說說那句好，為什么？1出示句子： 張劭非常肯定地說：“范式是個很講信譽的人，他一定不會踐約的。 張劭說：“范式是個很講信譽的人，他不會踐約的。2學(xué)生準備。指名答復(fù)。3第一句比第二句話中多了兩個詞：“非?？隙ê汀耙欢āＵf明了張劭 對范式的信任，也充分說明了他們之間互相理解。3、張劭和范式如期相見。過渡：張劭不光用言語說明了對范式的信任，還用實際行動來證明了他對 范式的信任。媒體出示第5小節(jié)。張劭把屋里屋外清掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。1 師：那么，張劭等的人來了嗎？在清脆悅耳的鳥鳴

9、聲中，遠道而來的客人終 于出現(xiàn)了. .出示句子：只見筆直平坦的大道上，一個風塵仆仆的行人正在急急趕路。2考慮：這個“風塵仆仆的行人為什么“急急趕路呢？3指名答。4師：因為這個行人是范式，他知道今天是他和張劭約定的日子，必須準時趕到他的家里。5課堂練習：猜詞語。范式長途奔波，辛苦勞累。 因為范式離張劭家有 ，一路趕來，非常辛苦，所以說是 。和意料的一樣，非常驚喜。 指名答。出示答案：風塵仆仆、千里之遙、風塵仆仆、果然。師：這里的“果然可以換成“竟然嗎？生：不能。因為“竟然的意思是“出乎意料，換成“竟然就表達不 出張劭對范式的信任及兩個人之間的友誼。三學(xué)習7、8小節(jié)過渡：兩個好朋友終于見面了，一個

10、兩年之期的約定終于兌現(xiàn)了。1、默讀第7小節(jié)，說說他們的友誼為什么更加深沉了？生：是他們信守彼此之間的諾言，互相信任。2、出示第8小節(jié)：張劭的母親感慨地說：“范式這孩子，真是個講究誠信的好少年?。?理解“感慨：因有所感觸而慨嘆。2“感慨能換成“感動嗎？師引導(dǎo)讀張劭母親疑心范式不會赴約的句子。指名答。師總結(jié)：在古代交統(tǒng)統(tǒng)信均不變的條件下，張劭的父母想到一個少年在兩年后這樣風塵仆仆、不遠千里地來赴約，遵守當年的約定，這不僅僅使他們“感動，更使他們感觸良深，發(fā)出了由衷的慨嘆范式真是個守信的好少年！因此，這句話中用“感慨比“感動貼切。3師：張劭的父母僅僅是夸范式是個“守信的好少年嗎？生：還夸獎了張劭。師

11、：你是從課文中哪些地方看出來的？生：從張劭跟母親的對話，還有從“ 張劭把屋里屋外清掃得干干凈凈，到 村口去等候好朋友這句話中可以看出張劭也是一個守信的好少年。師小節(jié)：是??！在張劭母親夸范式守信的同時，我們也應(yīng)該知道其實張劭也是個守信的孩子。因為守信是雙向的，互相的。板書：雙向的 互相的四、 拓展出示圖片：想一想左幅圖片可能表達的意思？然后嘗試用今天所學(xué)到的知識 說一說。1、這個題目是老師特意為我們班里的一位同學(xué)設(shè)置的，老師希望它能主動站起來答復(fù)這個問題。2、生口述：三年級下學(xué)期的時候，我們學(xué)到過一篇課文，里面講到了美元，當時老師你容許我們?nèi)嗤瑢W(xué)要在第二天帶來一張美元鈔票給我們看，可是到了第二

12、天，你并沒有把美元大鈔帶來，第三天你又把這件事給忘了，那時我忍不住就說要跟您拉鉤蓋章，逼迫您別再失信，到了第四天，您終于讓我們見到了期待已久的美元大鈔。3、師：聽了這位同學(xué)的話，老師感到很慚愧。同時也要謝謝你，是你讓老師從一個不守信的人變成一個守信的人。因此，守信是雙向的，互相的。張劭和范式是古代的大學(xué)生，他們都是守信的好少年，而我們的同學(xué)如今還是個小學(xué)生呢，守信意識就這樣的強烈，老師深感欣慰。讓我們?yōu)樽约旱睦蠈嵤匦殴墓恼?！五、作業(yè)1、 把今天所學(xué)到的故事講給你的爸爸媽媽聽，并寫一個自己或者你身邊人老實 守信的小片段。2、 照樣子把句子寫詳細。例：張劭等候好朋友。張劭到村口去等候好朋友。張劭把

13、屋里屋外清掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。我們迎接爺爺。我們迎接爺爺。我們 ，迎接爺爺。板書設(shè)計8 守信雙向的張劭 范式互相的我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄

14、咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也